繆麗燕

[摘 要]小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該運(yùn)用學(xué)生生活實(shí)際問題，引入數(shù)學(xué)新的知識；教會學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，學(xué)習(xí)新的知識；充分挖掘生活素材，鞏固新知；教導(dǎo)學(xué)生深入現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會運(yùn)用知識，從而促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中靈活運(yùn)用生活策略。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)教學(xué);生活化；策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

一、運(yùn)用學(xué)生生活實(shí)際問題，引入數(shù)學(xué)新知

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的現(xiàn)象，教會學(xué)生親近數(shù)學(xué)，教育學(xué)生把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活的巧妙融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

例如，在教學(xué)“面積和面積單位”中，教師可以運(yùn)用多媒體播放一個人在操場跑步的動畫，吸引學(xué)生興趣，可引導(dǎo)提問：“此人在操場跑步，一周的路程是操場的什么？如果在操場中間鋪上草坪，需要鋪多大，又是操場的什么？”教師要考慮到“面積和面積單位”的理解，這些動畫來自學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，是學(xué)生喜歡的教學(xué)形式，要求學(xué)生盡情投入到教學(xué)情境中。教師可以通過生活實(shí)際背景知識引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。

二、教會學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，學(xué)習(xí)新知

數(shù)學(xué)是抽象性很強(qiáng)的知識，學(xué)生思維活躍，教師應(yīng)該教會學(xué)生掌握數(shù)學(xué)規(guī)律和知識，教育學(xué)生聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)際生活中來，讓學(xué)生學(xué)會操作，通過觀察和實(shí)踐來學(xué)習(xí)理解數(shù)學(xué)概念，掌握好的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、比較和分析能力。

對于教材中的實(shí)踐性的數(shù)學(xué)知識，重視學(xué)生的主動性，使學(xué)生把握教學(xué)的主陣地，學(xué)生在實(shí)際操作環(huán)境中學(xué)習(xí)新的知識。例如，教師可以在教學(xué)生學(xué)習(xí)“小數(shù)”的時(shí)候，教育學(xué)生到商場了解各種商品的價(jià)格，觀察商品的標(biāo)簽，了解學(xué)生在生活中的運(yùn)用，學(xué)生測量時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用測量工具到操場去測量兩點(diǎn)之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用步測的方法計(jì)算面積，教師還可以在學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識的時(shí)候，帶領(lǐng)學(xué)生到工廠中學(xué)習(xí)，了解一些數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、充分挖掘生活素材，教育學(xué)生鞏固新知

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對學(xué)生的實(shí)際問題進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生解決問題的能力，教育學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐操作中，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時(shí)，要讓學(xué)生嘗試聯(lián)系生活實(shí)際，教會學(xué)生將解決生活中的問題應(yīng)用到數(shù)學(xué)應(yīng)用題中，提高學(xué)生學(xué)會捕捉信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐找尋到解決數(shù)學(xué)問題的方法。

四、教育學(xué)生深入現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會運(yùn)用知識

教師應(yīng)重視學(xué)生數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，使學(xué)生重視數(shù)學(xué)操作，教育學(xué)生選擇和生活相近的教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過長期的訓(xùn)練，提高學(xué)生的思維水平，并拓展學(xué)生的思維，幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題，使學(xué)生掌握新知，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生深入教學(xué)實(shí)際，解決學(xué)習(xí)中的問題。如，教師在教完學(xué)生運(yùn)用“平均數(shù)應(yīng)用題”的時(shí)候，教師可讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)運(yùn)用，提高學(xué)生調(diào)查能力，幫助學(xué)生學(xué)會數(shù)據(jù)收集和整理，教育學(xué)生學(xué)會用電、用水的計(jì)算，自己同學(xué)的身高、年齡的計(jì)算等。又如，教師在教學(xué)“元、分、角”中，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動課上組織學(xué)生參加購物的活動，讓學(xué)生都參與其中，也可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)習(xí)用品店，或者開展向希望小學(xué)捐獻(xiàn)愛心的活動，使學(xué)生學(xué)會計(jì)算，學(xué)會高效率的掌握數(shù)學(xué)知識。

教師還可以通過學(xué)生濃郁的生活氣息組織實(shí)踐活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)生活中的價(jià)值和運(yùn)用，使學(xué)生把握更多的機(jī)會參與現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐中的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生好的分析數(shù)學(xué)和認(rèn)識事物的習(xí)慣，教會學(xué)生解決實(shí)際操作的問題。

因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視從實(shí)際生活出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活講解數(shù)學(xué)問題，讓生活融進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教會學(xué)生把握生活中的數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用題材到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教育學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的角度去理解生活，服務(wù)于生活，幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問題，形成學(xué)生的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

責(zé)任編輯晴天