席姮

[摘 要]朗讀是語文課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，它不但可以促進(jìn)學(xué)生對文章的理解，還能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，朗讀教學(xué)的好壞直接影響到教學(xué)質(zhì)量，教師要加強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣，提高學(xué)生的朗讀能力。

[關(guān)鍵詞]讀書；朗讀；興趣 朗讀是閱讀的一種形式，它可以增進(jìn)對文章的理解，還能鍛煉學(xué)生的口語能力。朗讀能陶冶情操，是很多文人雅士所愛好的。而在現(xiàn)實(shí)中，朗讀已漸漸不再被學(xué)生所喜愛，在教學(xué)課程中大部分學(xué)生對朗讀課文都不感興趣，朗讀的時(shí)候沒有任何感情色彩，這樣會直接影響到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。俗話說得好：“興趣是最好的教師?！敝灰獙W(xué)生對朗讀有了興趣，就會自主去朗誦。

一、聽錄音

多聽一些錄音，因?yàn)殇浺舻淖x音比較準(zhǔn)確、富有節(jié)奏，可以使學(xué)生感受到聲音所散發(fā)出來的魅力。教師在教學(xué)的過程中，組織學(xué)生重復(fù)地聽錄音磁帶的原聲，學(xué)生就自然而然地會朗讀，有時(shí)候有些優(yōu)美感傷的語段會讓人不自覺地潸然落淚，錄音就起到了激發(fā)情感的作用。聽錄音也激發(fā)了學(xué)生對朗讀的興趣，甚至?xí)炎约旱恼鎸?shí)感情融入其中，讓朗讀彰顯色彩。

二、規(guī)范性朗讀

在學(xué)生的心中，教師的形象既偉大又崇高，作為一名教師，帶頭朗誦范文的時(shí)候一定要帶有感情，因?yàn)槟愕男袨闀寣W(xué)生不自覺地模仿。教師朗誦的甚至可能比錄音效果更好，因?yàn)楝F(xiàn)場的聲音更真實(shí)、更有情感、更親切，朗誦起來也更能打動學(xué)生們的心，因而也更能激發(fā)學(xué)生對朗誦的興趣。因此，教師應(yīng)該在課堂上多進(jìn)行規(guī)范性朗讀。教師的朗讀可以根據(jù)具體內(nèi)容的語境，聲音、聲調(diào)隨之變化，這時(shí)候?qū)W生就可以根據(jù)教師的變化來自主學(xué)習(xí)朗誦。建議教師多讓學(xué)生自己嘗試?yán)首x，讓課堂氣氛活躍起來，讓學(xué)生積極發(fā)言說說自己的朗誦感受，這樣既鍛煉了學(xué)生的膽子，又學(xué)會了有感情地朗誦。

三、朗讀比賽

學(xué)?？梢远嘟M織一些朗誦比賽，先在本班進(jìn)行報(bào)名挑選，這樣每個(gè)學(xué)生都可以踴躍參加。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們多與人溝通，三個(gè)一群，兩個(gè)一組地進(jìn)行比賽。教師要多多鼓勵(lì)那些平時(shí)不愛發(fā)言、膽子比較小的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會鍛煉自己，讓學(xué)生充滿自信。這樣既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，學(xué)生也會更加喜歡朗誦。

四、評選“我是小教師”

小學(xué)生識字并不是很多，朗讀技巧更不用談，他們對一些生字新詞及比較長的句子，想要正確流利地讀出來，還是有一些難度。在這種情況下，在課堂多給他們讀幾遍，讓學(xué)生在模仿中掌握方法，從而來提高朗讀的能力。教師可以實(shí)施評選“我是小教師”的活動，首先聲明做“小教師”的前提：1.聲音要響亮；2.要正確流利地讀出來；3.要有感情。教師一宣傳，學(xué)生們都躍躍欲試，都激動地說：“我也想當(dāng)小教師?！睂W(xué)生朗讀完后，大家都爭著指出彼此的優(yōu)缺點(diǎn)，促使他們糾正自己的錯(cuò)誤，這樣閱讀能力也能得到提高，朗讀興趣也得到很大的提升。

五、朗讀形式的多樣性

朗讀包括很多種不同的形式，教師不要專注于對某種朗讀形式的偏愛，而應(yīng)該更多地拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生嘗試不同的朗讀風(fēng)格。朗讀形式主要有：齊聲讀、分段朗讀、分角色朗讀等。具體用什么樣的方式，要根據(jù)文章內(nèi)容來定。要學(xué)會靈活變通、舉一反三，讓學(xué)生樂意讀、開心讀，那就是教師教學(xué)朗讀的目的了。朗誦能增進(jìn)人與人之間的溝通，也能更好地抒發(fā)自己的情感，在朗讀中可以提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高閱讀能力是一個(gè)長期過程，并非一朝一夕之功，只要采用一些合適的方法和渠道，激發(fā)學(xué)生的興趣，就能培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的朗讀能力。

責(zé)任編輯 周正旺