易冬蘭

[摘 要]口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，更是衡量人才的重要標準之一，提高口語交際能力是語文教學(xué)的的重要任務(wù)，教師要大力培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]口語；交際；情景諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，奠定了三國鼎立的基礎(chǔ)；晏子因出色的口才，使不可一世的楚王自取其辱，發(fā)出“圣人不可與之戲也”的感嘆。自古以來就有“一言之辯重于九鼎之寶”“三寸不爛之舌，可敵百萬雄師”之說，可見口才的重要性。在人與人之間、國與國之間交往越來越密切的今天，交際能力更是衡量人才的重要標準之一。

一、提供舞臺，讓學(xué)生能說

雖然在教材編排當中，每個單元或每組課文都在綜合學(xué)習(xí)中，設(shè)有口語交際訓(xùn)練題材，但這對于全面提高學(xué)生的口語表達能力是遠遠不夠的。教師在教學(xué)中，要特別注重將口語交際訓(xùn)練設(shè)為常設(shè)課程。

1.上課前。每天正式上課前，留出三分鐘的空白，可以讓學(xué)生做一個口語交流。新學(xué)期開始，在課前安排學(xué)生介紹自己，既可以增進學(xué)生間的相互了解，又可以鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。也可以讓學(xué)生說說自己感興趣的事情，如上學(xué)路上的見聞，自己的學(xué)習(xí)體會、經(jīng)驗等。

2.課堂上。讓學(xué)生在朗讀課的基礎(chǔ)上去復(fù)述課文，看誰復(fù)述得簡單、明了。在分析課文時，讓學(xué)生在小組充分討論的基礎(chǔ)上，派出代表來敘述本小組的意見。

3.課堂后。課堂上，因為時間有限，有些同學(xué)的想法來不及與同學(xué)分享，課外作業(yè)就以小組共同完成的方式進行，讓同學(xué)們在課后有足夠的時間去交流，討論。如在教學(xué)完《強項令》后，以小組為單位排成舞臺劇，各小組成員通力協(xié)作，根據(jù)文章內(nèi)容自行設(shè)計臺詞、動作、道具等來表現(xiàn)人物。這樣既延伸了課堂內(nèi)容，又為同學(xué)們提供了更多的交流機會。

二、創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生敢說

教師在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣的交際環(huán)境，營造民主、和諧、融洽的交際氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的交流欲望，樂于交際，善于交流，是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的重要手段。

1.關(guān)注生活，打開話閘。生活是口語交際訓(xùn)練的廣闊天地，是口語交際的源頭、活水。學(xué)生的日常生活是豐富多彩的，只要我們做生活的有心人，善于關(guān)注現(xiàn)實生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)交際情境讓學(xué)生進行口語交際，學(xué)生就會感到親切，樂于表達。

2.來源生活，實踐生活。再現(xiàn)生活中的情境，讓學(xué)生置身于模擬的情境中觀察、說明，是增強學(xué)生體驗、激發(fā)思維和口頭表達的環(huán)境條件和動力源。例如：每隔一段時間，筆者會將學(xué)生日記、周記中反映的一些在生活中遇到的事情歸納在一起，讓同學(xué)們一起討論，各抒己見，一起解決問題。如有同學(xué)把你桌上的書撞到地上，他既不道歉，也不幫你撿書，你應(yīng)該怎么說，才能讓同學(xué)既意識到自己的錯誤，又不傷同學(xué)間的感情。

3.精心設(shè)計，展開想象。要引導(dǎo)學(xué)生進入情境，需要根據(jù)教材的語言材料，設(shè)置疑點，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行再造想象，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、獨創(chuàng)性，鼓勵學(xué)生從不同方面、不同角度進行思維。詩詞是中華文化的結(jié)晶，語言精練，意蘊深遠，是培養(yǎng)學(xué)生想象力、訓(xùn)練思維、進行口語交際的好教材。如教學(xué)馬致遠的《天凈沙·秋思》時，讓學(xué)生展開想象，并說一說，作者處于一個什么樣的環(huán)境之中？他的心里會想些什么？如果此時他遇到一個同鄉(xiāng)他們會說些什么？如果同鄉(xiāng)剛好要回家去，他會不會讓同鄉(xiāng)帶家書回去？家書中會寫些什么？讓同學(xué)們自由表達自己的觀點，這是提高口語交際的好辦法。

三、掌握技巧，讓學(xué)生善說

孔子說過，不憤不啟，不悱不發(fā)。在很多時候，學(xué)生對某一問題不是沒有自己的想法，而是一時找不到時合適的詞語來表達，這時，教師不能代替學(xué)生，幫他們?nèi)セ卮饐栴}，而應(yīng)該留給學(xué)生更多的思考時間，并對學(xué)生的回答一步步進行啟發(fā)，使他們表達得更加準確全面和生動形象。同時，推薦學(xué)生看一些如《演講與口才》等這樣的雜志，與學(xué)生一起討論那些優(yōu)秀的演講稿，從中學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗。及時鼓勵學(xué)生新穎的、標新立異的觀點，這樣學(xué)生就能從中獲得一種自豪感。

責任編輯 周正旺