賈曉東

摘 要 文章采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查問(wèn)卷法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，通過(guò)對(duì)牡丹江市農(nóng)村中學(xué)體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀的調(diào)查，了解牡丹江市農(nóng)村中學(xué)繼續(xù)教育已經(jīng)取得的成績(jī)與存在的問(wèn)題，分析存在問(wèn)題的原因，并結(jié)合農(nóng)村中學(xué)體育教育的實(shí)際與教師教育發(fā)展的要求提出相應(yīng)的對(duì)策，為牡丹江市農(nóng)村中學(xué)體育教師繼續(xù)教育發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞 牡丹江 農(nóng)村小學(xué) 體育教師 繼續(xù)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 研究目的

目前，我國(guó)正在進(jìn)行的體育與健康課程改革成果顯著，但農(nóng)村地區(qū)長(zhǎng)期受經(jīng)濟(jì)環(huán)境等因素掣肘，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)體育教師整體素質(zhì)偏低，他們的專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力、教學(xué)科研能力難以滿足體育健康課程改革的需要。因此，對(duì)農(nóng)村中學(xué)體育教師的再培訓(xùn)有著重要意義。本研究通過(guò)對(duì)牡丹江市農(nóng)村中學(xué)體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀的調(diào)查，了解牡丹江市農(nóng)村中學(xué)繼續(xù)教育已經(jīng)取得的成績(jī)與存在的問(wèn)題，分析存在問(wèn)題的原因，并結(jié)合農(nóng)村中學(xué)體育教育的實(shí)際與教師教育發(fā)展的要求提出相應(yīng)的對(duì)策，為牡丹江市農(nóng)村中學(xué)體育教師繼續(xù)教育發(fā)展提供參考。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

本次調(diào)查以參加2013年牡丹江市農(nóng)村中學(xué)體育教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的32名教師為研究對(duì)象，參加培訓(xùn)的教師來(lái)自牡丹江市四個(gè)縣的16所中學(xué)。

2.2 研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。參閱了國(guó)家關(guān)于體育教師繼續(xù)教育的有關(guān)規(guī)定以及黑龍江省關(guān)于教師繼續(xù)教育的資料。（2）問(wèn)卷調(diào)查法。根據(jù)本研究的目的，依據(jù)中學(xué)教師繼續(xù)教育的有關(guān)理論，結(jié)合農(nóng)村體育教師教育特點(diǎn)以及新體育課程改革對(duì)農(nóng)村體育教師的要求，編制了《牡丹江市農(nóng)村中學(xué)體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀調(diào)查》問(wèn)卷。經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)，問(wèn)卷具有較高的信度和效度。本調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷32份，實(shí)際回收問(wèn)卷32份，回收率100%，最后確認(rèn)有效問(wèn)卷31份，有效率 96.8%。同時(shí)，采用了訪談法對(duì)部分體育教師進(jìn)行了訪問(wèn)。（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。采用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)。

3 調(diào)查結(jié)果與分析

3.1 體育教師的基本情況

3.1.1 年齡、職稱等基本情況

調(diào)查結(jié)果表明，牡丹江市農(nóng)村中學(xué)體育教師從性別上看，男性多于女性（男性約占80%）；從年齡上看，在22～35歲的青年教師占大部分（約78%），中年教師約占19%，而老年教師只占3%；從學(xué)歷上看，在教師進(jìn)行繼續(xù)教育前，中專(zhuān)及以下占所調(diào)查教師比例的 31.25%，大專(zhuān)占56.25% ，本科占12.5%。體育教師經(jīng)繼續(xù)教育培訓(xùn)后的學(xué)歷數(shù)據(jù)如下：中專(zhuān)占6.4%，大專(zhuān)占71.8%，本科占21.8%。根據(jù)培訓(xùn)后的學(xué)歷大幅度提升的數(shù)據(jù)分析，牡丹江市農(nóng)村中學(xué)體育教師在剛剛從事體育教育時(shí)主要是大專(zhuān)學(xué)歷，經(jīng)過(guò)繼續(xù)教育培訓(xùn)后，大多數(shù)農(nóng)村體育教師能夠提高自身學(xué)歷。但著眼于農(nóng)村體育教學(xué)的實(shí)際情況，需要高學(xué)歷人才提升本地教師教育教學(xué)觀念。

根據(jù)對(duì)體育教師年齡的調(diào)查顯示，目前中青年體育教師是體育教師隊(duì)伍的主力軍，說(shuō)明目前體育教師的組成比較合理，青年體育教師的不斷增多能夠?yàn)轶w育教師隊(duì)伍注入新的教育理念。與此同時(shí)，經(jīng)過(guò)繼續(xù)教育培訓(xùn)的中青年教師能快速接受并掌握新的學(xué)科知識(shí)，并將新的學(xué)科知識(shí)傳授給其他體育教師。

3.1.2 理論知識(shí)和自身能力的情況

在理論知識(shí)的調(diào)查中，大多數(shù)教師認(rèn)為體育人文知識(shí)較欠缺，其次是運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)知識(shí)欠缺；在運(yùn)動(dòng)能力知識(shí)的調(diào)查中，大多數(shù)教師認(rèn)為需具備的田徑知識(shí)與能力排在第一位，其次是籃球、足球、排球；在科研能力的調(diào)查中，科研創(chuàng)新能力被大多數(shù)體育教師認(rèn)為是目前最缺乏的。分析認(rèn)為，我國(guó)傳統(tǒng)的體育教師繼續(xù)教育課程設(shè)置缺乏一定的針對(duì)性，應(yīng)根據(jù)教師的具體需求，增加相應(yīng)課程，滿足體育教師對(duì)運(yùn)動(dòng)技能及科研能力的需要。

3.2 體育教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的客觀與主觀驅(qū)動(dòng)力

3.2.1 繼續(xù)教育課程設(shè)置的情況

本次調(diào)查可以看出，在學(xué)歷教育中，由于評(píng)定職稱的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)歷達(dá)標(biāo)，因此大部分教師參加本科函授的繼續(xù)教育是以提高學(xué)歷為主。在非學(xué)歷教育中，排在第一位的是現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，占總數(shù)的56.8% ； 排在第二位的是新課程教師培訓(xùn)，占總數(shù)的24.5% ；排在第三位的是校本教研培訓(xùn)，占總數(shù)的18.7%。因此，目前我市農(nóng)村中學(xué)體育教師迫切需要提高的是科研創(chuàng)新能力和現(xiàn)代教育技術(shù)。

3.2.2 繼續(xù)教育教師主觀情況

在繼續(xù)教育教師主觀情況調(diào)查中，分列前三位的是，以提高專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力為目的的占35.8%，評(píng)定職稱需要的占32.4%，以充實(shí)學(xué)科知識(shí)為目的的占15.6%。這表明大部分體育教師已經(jīng)意識(shí)到提升自身素質(zhì)的重要性，以及自身發(fā)展中學(xué)歷對(duì)于評(píng)定職稱的重要性。

3.3 參與繼續(xù)教育的情況與反饋情況

3.3.1 繼續(xù)教育內(nèi)容的評(píng)價(jià)情況

調(diào)查中45%的教師認(rèn)為繼續(xù)教育的內(nèi)容較符合體育教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，而55%的被調(diào)查者認(rèn)為目前繼續(xù)教育的內(nèi)容缺乏創(chuàng)新、與實(shí)際教學(xué)相去較遠(yuǎn)。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)束后的訪談中，部分教師認(rèn)為當(dāng)前進(jìn)行的體育教師培訓(xùn)主要存在的問(wèn)題是培訓(xùn)內(nèi)容限于純理論，缺乏對(duì)具體教學(xué)的指導(dǎo)性、針對(duì)性，培訓(xùn)教師對(duì)中學(xué)體育課教學(xué)的實(shí)際情況不夠了解。因此，為提高體育教師整體素質(zhì)應(yīng)設(shè)計(jì)有針對(duì)性、實(shí)效性的培訓(xùn)課程。

3.3.2 繼續(xù)教育組織形式和學(xué)習(xí)方式的情況分析

本次調(diào)查，繼續(xù)教育的組織形式中校際觀摩學(xué)習(xí)，行政部門(mén)舉辦的教師短期培訓(xùn)，專(zhuān)家講座最受體育教師喜愛(ài)，分別占46.8%、28.1%、15.6%。其中，農(nóng)村中學(xué)體育教師最喜愛(ài)的培訓(xùn)方式是校際觀摩學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作。這表明農(nóng)村中學(xué)體育教師更關(guān)注繼續(xù)教育對(duì)教學(xué)實(shí)踐能力的提升，以及更關(guān)注繼續(xù)教育的實(shí)際效果。

4 建議

針對(duì)牡丹江市目前農(nóng)村中學(xué)體育教師繼續(xù)教育中存在的問(wèn)題，為進(jìn)一步提高牡丹江市農(nóng)村中學(xué)體育教師的整體素質(zhì)，提出以下幾點(diǎn)建議：

4.1 有針對(duì)性的構(gòu)建培訓(xùn)內(nèi)容

（1）著眼于改善教育理念課程的開(kāi)設(shè)。課程內(nèi)容的設(shè)置上增加對(duì)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育思想的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)當(dāng)前教育改革中出現(xiàn)的一些新的教育思想，使教師對(duì)當(dāng)前先進(jìn)的教育思想有一定的了解，能在實(shí)際教學(xué)中利用先進(jìn)的教育理念完善教學(xué)，逐步地充實(shí)體育教師的理論知識(shí)和提高解決教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題的能力。（2）增加提高體育教師專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力的課程。結(jié)合農(nóng)村中學(xué)體育教師教學(xué)能力的實(shí)際情況，拓寬教師的知識(shí)面，提高體育教師專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力，在培訓(xùn)中增加運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高他們體育教學(xué)水平。（3）多次觀摩優(yōu)秀體育教師教學(xué)課程。通過(guò)觀摩優(yōu)秀體育教師的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，不斷借鑒優(yōu)秀體育教師的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自身實(shí)際情況解決教學(xué)中遇到的困難，完善教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。

4.2 采取有效措施，調(diào)動(dòng)教師參加繼續(xù)教育的積極性

農(nóng)村體育教師在教學(xué)資源的利用及福利待遇等問(wèn)題上較城市體育教師有著一定的差距，因此農(nóng)村體育教師對(duì)繼續(xù)教育的培訓(xùn)不夠積極，為增強(qiáng)農(nóng)村體育教師參加繼續(xù)教育的積極性，首先政府部門(mén)應(yīng)建立對(duì)體育教師參加繼續(xù)教育的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)農(nóng)村中學(xué)體育教師參加繼續(xù)教育的積極性和自覺(jué)性。同時(shí)，積極吸取先進(jìn)國(guó)家教師繼續(xù)教育的經(jīng)驗(yàn)，完善培訓(xùn)模式。此外，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管，增強(qiáng)其對(duì)體育教師培訓(xùn)的有效性。

4.3 更新教學(xué)手段，改革教學(xué)方法

傳統(tǒng)的繼續(xù)教育的培訓(xùn)方法已逐漸落后于課程改革的步伐。傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式注重形式，忽略了體育教師這一特殊教育者真正需要的專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力的提升，改革培訓(xùn)模式，使之從傳統(tǒng)的注入式變?yōu)閱l(fā)式。對(duì)農(nóng)村中學(xué)體育教師繼續(xù)教育的課程設(shè)置上，應(yīng)注重提高實(shí)際教學(xué)能力；在教學(xué)手段上裝備一些現(xiàn)代化的教學(xué)裝備，多方面完善教學(xué)質(zhì)量。