王維宏

摘 要：高校學(xué)分制教學(xué)管理體制下課表科學(xué)編排是一項(xiàng)基本而又非常重要的工作，是學(xué)校建立穩(wěn)定教學(xué)秩序的基本保障。編排學(xué)分制課表應(yīng)遵循編排原則，嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，采用良好的排課措施。

關(guān)鍵詞：課表編排 科學(xué)性 效用

在深化教育改革，全面推進(jìn)完全學(xué)分制管理制度的今天，課表編制工作的復(fù)雜程度越來越高。高校的課表編制工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，課表編制質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)秩序。課表編制工作不是簡(jiǎn)單的數(shù)字排列組合，由于各院（系、部）之間的密切聯(lián)系，上千門的課程類型復(fù)雜，授課面相互交錯(cuò)，使課表編制受到各種各樣的環(huán)境和條件的限制和影響。根據(jù)多年編排課表經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，要解決這些矛盾，編排學(xué)分制課表必須以“課表服務(wù)于學(xué)校、服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于教師”為根本，參照學(xué)分制彈性教學(xué)模式，解決好“教”和“學(xué)”兩方面問題。

一、科學(xué)編排學(xué)分制課程表

課表編排是根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，通過對(duì)教師與學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行有效的安排，使學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃得以實(shí)現(xiàn)。它的目的在于合理組織教學(xué)，保證教學(xué)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，穩(wěn)定學(xué)校的教學(xué)秩序。因此，課表的編排必須具有合理性、科學(xué)性、必須遵守一定的編排原則。

在具體操作過程中，必須注意三個(gè)方面：（1）注意均衡地輪換各種上課形式，學(xué)時(shí)多或作業(yè)重的課程盡量隔天排課；（2）注意必修、選修課錯(cuò)開或下午集中安排選修課；（3）注意學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，避免學(xué)生學(xué)習(xí)過緊或過松，保證學(xué)生有充分的復(fù)習(xí)時(shí)間。

排課程表的程序是先將全校性活動(dòng)和法定假日排定，然后開始排課，主要順序依次為：（1）排合班上課的課程（2）排交叉使用實(shí)驗(yàn)室的課程（3）排單列課程（4）排選修課、講座課。課程排定后，堅(jiān)持三查三對(duì)三征求：進(jìn)行反復(fù)檢查、核對(duì)課程理論、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的學(xué)時(shí)數(shù)是否準(zhǔn)確；檢查核對(duì)理論、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)順序是否符合課程教學(xué)進(jìn)程排序；檢查核對(duì)教室、實(shí)驗(yàn)室、體育場(chǎng)地及任課教師有無重疊。確定無誤后進(jìn)行打印輸出，反復(fù)校對(duì)修改后，下發(fā)征求意見稿。做到三征求：征求處領(lǐng)導(dǎo)意見，征求系部主任意見，征求教研室意見，作必要調(diào)整，經(jīng)審定后下發(fā)學(xué)期課程表。

二、科學(xué)編排學(xué)分制課表的效用

多年來在工作實(shí)踐中，感覺到科學(xué)化、合理化地編制課程表，不但能確保教學(xué)計(jì)劃的順利運(yùn)行，而且還有諸多效用。

1、有利于提高“教”與“學(xué)”效率

學(xué)分制的教學(xué)管理體制的目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)教學(xué)活力。科學(xué)地編排課表，應(yīng)當(dāng)保證師生在一天和一周中保持教與學(xué)的效率。因此，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：第一，不同的時(shí)間段安排不同類型的課程。每天上午應(yīng)當(dāng)多安排一些難度大或較為重要的基礎(chǔ)課和專業(yè)課，例如高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理以及部分專業(yè)課等。每天下午和晚上是師生相對(duì)疲勞和精力容易分散的時(shí)間，可以多安排如選修課、實(shí)驗(yàn)課、實(shí)踐課。第二，注重課程之間的相互銜接，非相關(guān)科目交叉排課。排課時(shí)注意不同性質(zhì)不同層次課程的適當(dāng)搭配，將自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)、文科和理科、公共課和主業(yè)課進(jìn)行交錯(cuò)搭配，這樣有助于提高效率。第三，課業(yè)分布均衡。每天排課力求均衡，盡量避免某天課程過多、某天課程太少甚至沒課的情況；同一教師承擔(dān)多門課程的，盡量保證其上課起始周和周內(nèi)各講次之間的平衡性、合理性，使教師的教與學(xué)生的學(xué)都有科學(xué)、合理的周期。第四，考慮一些對(duì)上課時(shí)間、教室類型有特殊要求的教師，接送孩子和年齡大的教師。

2、有利于整體設(shè)計(jì)，合理利用教學(xué)設(shè)備、場(chǎng)地

編排學(xué)分制課程表不僅需要科學(xué)的布局，更需要合理的安排。既要滿足學(xué)生選課的需要，又要充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備、場(chǎng)地，如：多媒體教室、語音室、體育館及各類課程實(shí)驗(yàn)室設(shè)備；既要盤活教學(xué)資源，又要便于教學(xué)管理。因此，要積極開動(dòng)腦筋，深入挖掘潛力，特別是在教學(xué)資源尚不寬裕的情況下，合理利用學(xué)校的教師資源，加強(qiáng)教學(xué)資源管理，有助于降低學(xué)校的辦學(xué)成本，提高辦學(xué)效益，提高設(shè)備的使用率，避免教學(xué)設(shè)備、場(chǎng)地“撞車”現(xiàn)象和閑置。

3、有利于嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，學(xué)校教學(xué)和科學(xué)研究工作的全面安排

教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校教育、教學(xué)的指導(dǎo)性文件，是編排課程表的唯一依據(jù)。在編排課程表時(shí)，要嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃，不要隨意改變或停開某一課程。教研室全體成員保留一定的共同時(shí)間不排課，以便展開教研活動(dòng)。還應(yīng)給教師保留足夠的時(shí)間來進(jìn)行科學(xué)研究，負(fù)責(zé)重點(diǎn)項(xiàng)目的教師少安排課或不安排課。

總之，只有科學(xué)合理的安排好課程表，才能保證正常的教學(xué)秩序和教學(xué)計(jì)劃的順利完成，做好全院教學(xué)工作的總調(diào)度。

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