李曉嵐

摘 要：搞好職業(yè)院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)，可以大大提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力，采用以達到職業(yè)資格考試為目的的課程教學(xué)來推動教育教學(xué)發(fā)展和改革，從而實現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，滿足時代和社會需求的過程。本文從兩個方面簡單闡述了如何將學(xué)生的職業(yè)資格考試息化融入到院校教學(xué)中去，及以師生主體模式的重新創(chuàng)建提高職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：以考促學(xué) 雙主體模式

二十一世紀(jì)是一個信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時代。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，給教育帶來了生機，更帶來了沖擊和挑戰(zhàn)，近五年來，職業(yè)教育信息化先后經(jīng)歷了信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、多媒體課件創(chuàng)作等原始積累階段。我國職業(yè)教育取得的成就也令世界矚目：各級教育決策管理部門對教育信息化的高度重視，硬件、軟件、資源建設(shè)超常規(guī)發(fā)展，新型學(xué)習(xí)與教學(xué)模式的探索如雨后春筍，新一代教師和教育管理者迅速成長……但與此同時，各種矛盾和問題也逐漸產(chǎn)生和暴露出來：職業(yè)教育計算機課程的目標(biāo)、評價體系需要進一步明確和調(diào)整，教師的培訓(xùn)應(yīng)更加求實和不斷深化，與素質(zhì)教育、新課程改革的內(nèi)在聯(lián)系和協(xié)調(diào)發(fā)展必須加強……本人在職業(yè)學(xué)院從事計算機教學(xué)工作已經(jīng)十八年了，深切的感受到，隨著隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，信息量的急劇增加，職業(yè)院校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)和要求。

一、當(dāng)前職業(yè)院校計算機教學(xué)的現(xiàn)狀

1.各專業(yè)學(xué)生的必修課，教學(xué)任務(wù)重

隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，信息量的急劇增加，計算機應(yīng)用的日新月異，對職業(yè)院校計算機基礎(chǔ)課也提出了新的挑戰(zhàn)和要求?，F(xiàn)在和未來計算機將逐步改變?nèi)藗兊纳罘绞胶凸ぷ鞣绞?，成為人們生活、工作、學(xué)習(xí)中不可缺少的工具，計算機應(yīng)用能力將是人們的生存能力之一。做好職業(yè)院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)，可以大大提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。目前，在全國的各大中專院校，計算機基礎(chǔ)課已成為公共必修課。然而，目前職業(yè)院校從事計算機基礎(chǔ)課教學(xué)教師卻比較緊缺，因為專業(yè)要求不高，代課教師或兼職代課，或從其它教學(xué)崗位轉(zhuǎn)崗過來，代課老師少，教學(xué)任務(wù)繁重，很少時間去從事教學(xué)研究工作，教學(xué)質(zhì)量受到一定影響。

2.課程體系的設(shè)計

職業(yè)院校因?qū)W生未來從業(yè)的要求在教學(xué)設(shè)計的過程中特別注重學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性和實用性。之所以將計算機基礎(chǔ)課作為人人必學(xué)的公共基礎(chǔ)課是為了通過學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)，使學(xué)生了解計算機的發(fā)展過程，認識到計算機的功能和它在工作、學(xué)習(xí)、日常生活中的重要作用；知道計算機的組成部分和重要的配置，學(xué)習(xí)它的基本操作，了解多媒體技術(shù)；學(xué)會并熟練掌握Windows操作系統(tǒng)、漢字錄入、排版系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)等；掌握Windows的基本操作及Windows環(huán)境下的Word、Excel、PowerPoint、FrontPage等常用的應(yīng)用軟件；了解因特網(wǎng)的初步知識，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識，具備分析和處理知識及與人交流的能力。職業(yè)教育是培養(yǎng)能夠馬上適應(yīng)社會的技術(shù)人才，因此，我們的教材不僅要跟上時代的步伐，畢業(yè)后的學(xué)生也要達到出校即能上崗的能力。

二、計算機基礎(chǔ)課教學(xué)的目標(biāo)

首先要改變一支粉筆、一本教材、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式，全面推動信息技術(shù)環(huán)境中教師角色、教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的變革。積極探索出職業(yè)教育中新型的教師教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)模式。“要給學(xué)生一勺水，自身先有一桶水”。然而二十一世紀(jì)的教師卻應(yīng)該是“要給學(xué)生一勺鮮活水，自身需要長流水”。首先做為教師自己要掌握一定程度的計算操作能力，并且要能加入到組織全國高校計算機等級考試中去，同時對等級考試的特點與意義要有比較深的認識并，把每次考試結(jié)果進行深入的分析，院校要有計劃有組織的對教師進行培訓(xùn)，計算機等級考試培訓(xùn)不同于其他學(xué)科的培訓(xùn)，更注重于實際操作。

考試是教育教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是評價教學(xué)得失和教學(xué)工作信息反饋的一種手段，也是穩(wěn)定教學(xué)秩序、保證教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。而全國高校計算機等級考試更是做為學(xué)生畢業(yè)后求職的一項重要資質(zhì)證明，能過此項考試一是檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，評價學(xué)生知識水平與能力狀況；二是檢測教與學(xué)的綜合效果，并為改進教學(xué)提供必要的依據(jù)。我院學(xué)生通過一年的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課學(xué)習(xí)，很多同學(xué)未能達到全國高校計算機等級考試一級水平。這也反應(yīng)出職業(yè)院校在計算機基礎(chǔ)的考試工作中存在的一些問題：1.考試的形式往往單純采用筆試或機試。2.試題的質(zhì)量不高。3.評分不客觀，信息不反饋。因而，導(dǎo)致很多期末拿高分的同學(xué)，也未必能通過等級考試一級。也有些同學(xué)，考試筆試得高分，可是上機操作半個小時都未能輸入完100個左右的漢字，叫他建立一個“記事本文檔”都不會，這就是明顯的理論脫離實際。

所以，這就要求計算機基礎(chǔ)課的教師要根據(jù)本院校學(xué)生的考試結(jié)果分析大膽的進行計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革，提出教材改革，改良教學(xué)方法等。等級考試的一級水平，就是我們計算機基礎(chǔ)教學(xué)所要完成的目標(biāo)。因為等級考試的試題質(zhì)量高，考核面廣，真正能夠體現(xiàn)考生的理論知識以及實踐操作能力。職業(yè)學(xué)校《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教材就可以選擇全國計算機等級考試一級的教材，職業(yè)學(xué)校沒有必要自己編寫教材；職業(yè)學(xué)?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》的期末考試改成考一級，因為考等級的考試費用不會很貴，另外，對于學(xué)生來說，考試通過可獲得證書。對于老師來說，教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一，任務(wù)明確，又可以減輕出卷改卷的負擔(dān)。

三、改變教學(xué)師生雙主體教學(xué)模式

全國第三次教育工作會議提出“實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師，建設(shè)高質(zhì)量的教育，必須有高質(zhì)量的教師?！苯處煈?yīng)以自己的實際行動，提高自身信息素養(yǎng)，堅持理論和實踐相結(jié)合、挖掘潛力按需施教的原則，操作為主講授為輔、集中與分散培訓(xùn)相結(jié)合的形式，使教師學(xué)以致用，積極使用多媒體技術(shù)進行計算機輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，并努力從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力的要求，與素質(zhì)教育的目標(biāo)結(jié)合在一起。筆者認為創(chuàng)建AE師生關(guān)系模式，這是適合現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)中的一種新的師生關(guān)系模式。

教學(xué)過程中知識的掌握、技能的形成、能力的培養(yǎng)，以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習(xí)才能實現(xiàn)。練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。在AE師生關(guān)系模式下，發(fā)揮計算機容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播速度快的功能優(yōu)勢，巧妙設(shè)計練習(xí)，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)樂做”的情感非常重要。因此，在教學(xué)中，應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材，更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力與成就的機會。同時，也為教師提供及時獲得學(xué)生準(zhǔn)確、真實的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。 在課后，可以利用一些輔導(dǎo)軟件來復(fù)習(xí)和鞏固某些已經(jīng)學(xué)會的知識和技能。提高學(xué)生完成任務(wù)的速度和準(zhǔn)確性。這種課件教學(xué)內(nèi)容的組織多按章節(jié)劃分知識點或考點模塊，同時提供文字、圖形、動畫和視頻圖像，文、圖并茂。學(xué)習(xí)者可以自己決定進度，針對自身情況逐步深入地復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識內(nèi)容。

只有在這種研究和探索中，職業(yè)學(xué)校的計算機基礎(chǔ)課程和教學(xué)的質(zhì)量才會得到大的提高。只停留在“教”而未上長升到“研”的水平的教學(xué)已遠遠不能滿足現(xiàn)代職業(yè)院校學(xué)生的需要。只要職業(yè)院校把現(xiàn)有資源充分利用好，以適合職業(yè)學(xué)校特點的“考證促學(xué)”的方式組織教學(xué)，以提高學(xué)校學(xué)生操作的水平和執(zhí)業(yè)資格考試的過關(guān)率為教學(xué)目標(biāo)，那么計算機基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量就能上一個臺階。

參考文獻：

[1]范紅霞.現(xiàn)代高校課堂教學(xué)中的AE師生關(guān)系模式探討.