摘 要：通過多年的教學經驗，發(fā)現(xiàn)小學科學化學部分課程資源存在大量的不足，并總結出一些有利于資源開發(fā)和利用的對策，以供參考。

關鍵詞：科學；課程資源；開發(fā)與利用

化學教育是科學體系中的重要組成部分，起著補充和完善整個科學系統(tǒng)的作用。而且隨著社會的發(fā)展，化學對物質的創(chuàng)新起著重要的作用，豐富了人類的衣食住行?；瘜W學科是培養(yǎng)科技人才的堅實后盾，是高品質生活的需要，并且化學學科是提高判斷力、形成價值觀的一門重要學科。

一、小學科學教材化學部分課程資源不足和不合理問題

小學科學教材化學部分課程資源開發(fā)不足主要體現(xiàn)在：我國小學科學教材化學知識部分數(shù)量不足；活動課程資源的開發(fā)不足；科學讀寫課程資源開發(fā)不足。

我國小學科學化學部分課程資源分布不合理主要表現(xiàn)在：科學教材化學部分螺旋式上升不足；化學課程資源的分布要考慮季節(jié)性因素；科學化學部分重難點知識分布不合理。

二、小學科學化學部分課程資源的開發(fā)和利用

小學科學化學部分課程資源開發(fā)的原則主要包括：優(yōu)先性與優(yōu)質性原則、適應性與實踐性原則、因地制宜和充分開發(fā)性原則、可持續(xù)發(fā)展性開發(fā)原則、基礎性與探究性并重原則等。

小學課程的開發(fā)步驟可以遵循以下幾步：首先確立目標，例如幼兒園可待開發(fā)的有顏色的變化和味道的識別，小學可開發(fā)的化學課程資源有液體的鑒別、自制滅火器和焰色反應與煙花色彩。然后進行調查收集和加工整理，對符合科學化學部分的課程優(yōu)先進行深度研究，剩余資料備份供以后參考。最后選擇開發(fā)，選擇適合小學生的科學化學部分課程資源，要符合小學生的認知水平并且要做好循序漸進。開發(fā)要具有吸引力，接近學生生活。例如，在美國幼兒園教材中，教師演示指示劑在醋溶液中會變色，在小蘇打中會變成紅色。學生在試驗中可以用塑料棒蘸醋滴到試紙上進行研究。

通過對小學科學化學部分課程資源的開發(fā)和利用中存在的問題進行探討，發(fā)現(xiàn)其存在著知識部分分量不足、活動課程資源開發(fā)不足、讀寫課程開發(fā)不足等問題。希望更多的專業(yè)人士能投入到該課題研究中，針對所提到的不足，提出指正意見，為提高我國小學科學化學課程資源的開發(fā)和利用做出重要貢獻。

參考文獻：

黃思維.小學科學課程資源的開發(fā)和利用[D].廣州大學，2013.

作者簡介：王瑞霞，女，出生年月：1972.01，大學本科，科學，教學方面，內蒙古烏海市海勃灣區(qū)第五小學。