董武明

摘 要：中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的主陣地，課堂教學(xué)的好壞對學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的效果起著舉足輕重的作用，應(yīng)當(dāng)引起我們的高度重視。與傳統(tǒng)學(xué)科相比，中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的理念體系、教學(xué)模式、教學(xué)思想都遠(yuǎn)還沒有定型，因此，教學(xué)方法不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而應(yīng)有自己獨(dú)特的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中教學(xué)；有效措施

教學(xué)實(shí)踐證明，在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生最初對計(jì)算機(jī)都充滿著好奇，都非常想學(xué)，但隨著信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要記憶且枯燥無味，難度增大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日益減退。這時就需要教師善于引導(dǎo)，根據(jù)信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法。在近幾年的信息技術(shù)教學(xué)中，筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)行之有效的措施。

一、運(yùn)用各種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師要多鉆研教學(xué)方法，上課時多用易被學(xué)生理解的、新鮮有趣的事物進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在教學(xué)中要抓住時機(jī)，對學(xué)生加以引導(dǎo)、扶植和培養(yǎng)，注意啟發(fā)學(xué)生的好奇心，耐心解答學(xué)生提出的各種問題，鼓勵學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，點(diǎn)撥學(xué)生的每一個困惑，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在學(xué)會和會學(xué)中不斷取得進(jìn)步。在教學(xué)中，采用興趣激勵法將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)知識的動力，使學(xué)生在濃厚興趣的推動下學(xué)習(xí)，這樣不僅學(xué)習(xí)效率高，還會使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的價值感、榮譽(yù)感和喜悅感，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良性循環(huán)。

二、精講多練，做好演示和輔導(dǎo)

信息技術(shù)課不同于其他學(xué)科，學(xué)生接受新知識是聽講和操作的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生新知識的掌握是建立在操作熟練的基礎(chǔ)上的，沒有上機(jī)操作，信息技術(shù)課就形同虛設(shè)。因此，學(xué)習(xí)以技能為主的信息技術(shù)課程，應(yīng)堅(jiān)持精講多練。教師把主要知識內(nèi)容講完后，要把課堂的多數(shù)時間盡量留給學(xué)生操作，這樣學(xué)生在操作中更能積極主動地學(xué)習(xí)和思考，提出的問題也比理論講解更多。目前，我們在信息技術(shù)教學(xué)中，普遍采用的就是“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”，即把每一個教學(xué)內(nèi)容隱含在每一個具體的任務(wù)之中，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過完成一個個任務(wù)逐步掌握知識。但是，這種教學(xué)有時不易從整體上把握知識結(jié)構(gòu)，因此，在下達(dá)任務(wù)時，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在操作過程中把握知識點(diǎn)。在完成任務(wù)后，教師要指導(dǎo)學(xué)生解決難點(diǎn)，共同歸納任務(wù)中涉及的知識、概念，使之系統(tǒng)化。

三、合理分配學(xué)生的上機(jī)時間，寓教于樂

很多學(xué)生在上信息技術(shù)課時，往往會在教師不注意時偷玩游戲。教師應(yīng)把握學(xué)生的心理，把學(xué)生最喜歡、最熱衷的游戲引入課堂，把學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力挖掘出來，這樣會取得意想不到的效果。例如在“單擊鼠標(biāo)玩游戲”的案例中，在學(xué)生已掌握鼠標(biāo)基本操作的基礎(chǔ)上，教師簡單示范、講解游戲“飛牌”，留出大部分時間給學(xué)生操作練習(xí)，這樣不僅能讓學(xué)生在游戲的過程中練習(xí)單擊和雙擊操作，還能培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力和應(yīng)變能力。還可以讓學(xué)生從網(wǎng)上自己搜索一些動畫、圖標(biāo)等，插入到演示文稿中，從而創(chuàng)造出各式各樣、生動活潑的演示文稿，然后再通過多媒體教學(xué)，將一些富有創(chuàng)意的作品放映給其他同學(xué)看，使其他同學(xué)也可以從中受到一些啟發(fā)。

四、把信息技術(shù)課與生活實(shí)踐結(jié)合起來

信息技術(shù)課不僅要讓學(xué)生掌握基本的理論知識，更要提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力。將學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中遇到的問題與計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育結(jié)合起來，通過信息技術(shù)解決學(xué)生日常生活中所遇到的問題。如班級學(xué)習(xí)園地的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生通過電腦來設(shè)計(jì)內(nèi)容，學(xué)生要制作漂亮的版面，就需要掌握Word文字的輸入、設(shè)置與排版，還需學(xué)會到網(wǎng)上下載圖片等信息，這樣與生活實(shí)踐相結(jié)合，能豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育與其他學(xué)科的整合。

五、靈活結(jié)合教材，因材施教

信息技術(shù)課具有靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中要結(jié)合教材，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。利用軟件輔助教學(xué)，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓他們在多種感官刺激中獲得認(rèn)知?，F(xiàn)代教育承認(rèn)個體的差異，對不同水平的學(xué)生實(shí)施因材施教，分層教學(xué)就顯得尤為重要。因此筆者在接手班級時，首先做好了這方面的調(diào)查，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生的上機(jī)座位進(jìn)行安排。在講授一些常見的知識點(diǎn)，如漢字的輸入、資源管理器的操作等時，對基礎(chǔ)好的學(xué)生布置免試測驗(yàn)、小競賽、提高題練習(xí)等，并支持他們進(jìn)行一些感興趣的操作。此外，還鼓勵他們自學(xué)課本上的選學(xué)模塊，并做一定的輔導(dǎo)。這樣教師就有了較多時間對基礎(chǔ)較差的學(xué)生多做指導(dǎo)，使他們能順利地完成教師布置的基本教學(xué)任務(wù)或操作訓(xùn)練。教學(xué)上沒有一成不變的模式，更沒有放之四海而皆準(zhǔn)的統(tǒng)一方法。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，一節(jié)課的教學(xué)往往是多種方法的結(jié)合，因此對信息技術(shù)課新的教學(xué)方法進(jìn)行研究、探索具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

信息技術(shù)課教學(xué)的主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)的興趣，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，讓學(xué)生初步掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技能并應(yīng)用于實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)和創(chuàng)新思維以及自學(xué)能力。在有限的條件下，根據(jù)學(xué)生目前的實(shí)際情況，利用以上的方法進(jìn)行多樣化的教學(xué)還是有其可行性的。