包遼成

摘 要：文章從學生興趣培養(yǎng)、學校課時安排、美術鄉(xiāng)土教材編寫、課堂教學手段的優(yōu)化等方面探討了構建農村高效美術課堂的途徑。

關鍵詞：新課改；高效課堂；農村美術教育

高效課堂不是新鮮事物。自有教學活動以來，教育工作者就一直在研究和探索高效教學的問題。早在兩千多年前，孔子就在《論語》中提出“學而時習之，不亦說乎”，“溫故而知新”，“學而不思則罔，思而不學則殆”，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學方法。雖然那時孔子的教學與我們現(xiàn)在的教學有很大不同，也沒有“有效教學”“高效課堂”的說法，但孔子的教學思想至今仍對我們的教學工作有著極其重要的借鑒意義。不同時代對“高效課堂”有不同的理解，不同的教育價值觀對“高效課堂”也有不同的理解，在以知識為本位的時代，人們關注的是課堂上學生掌握知識的多少。在深入推進基礎教育課程改革的今天，我們建設的高效課堂要體現(xiàn)學生的主體地位，要面向全體，讓每一位學生都得到發(fā)展，要著重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新實踐能力。下面就新課改背景下的高效美術課堂建設談些自己粗淺的看法。

新課改背景下的美術課堂高效性的標準應包括：使每個學生在知識、技能、過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀等多個方面都能有收獲；使學生現(xiàn)在的收獲轉化成內在素質，成為未來發(fā)展的動力和競爭力；使每個學生都樂在其中，快樂地學習，在課堂上都有收獲，從而提高教學效率。

新課改倡導以學生為中心的課堂教學，倡導學生進行自主的探究性學習。高效課堂，不僅是達成高效率的課堂，更是教育教學形式的巨大變革。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內（一般是一節(jié)課）高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發(fā)展。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有超常收獲、超常提高、超常進步。教師是課堂改革的最直接的一環(huán)，是高效課堂實現(xiàn)的關鍵因素。所以，美術教師要打造高效課堂應從以下幾方面著手：

一、確定明確的教學目標

高效課堂有兩方面的規(guī)定性，一是時間的規(guī)定性，二是目標的規(guī)定性。離開目標無所謂效率，教學目標的達成情況是評價一節(jié)課是否高效的主要標準。一是要依據(jù)美術課課程標準的要求和學生的實際情況從知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀方面制訂恰當而明確的課堂教學目標，做到目標既不過大，也不太小，而且要通過一定的形式讓學生明確學習目標。二是在課堂教學過程中一切教學形式、教學方法和教學內容都要圍繞教學目標進行，不能隨心所欲。

二、充分調動學生主動參與美術課的積極性

學生的主動參與是構建高效課堂的前提和基礎。“學生的學習取決于他自己做了什么，而不是教師做了什么。”（泰勒語）有專家指出：“考察教學效率的標準之一，應該是學生積極主動參與的程度。在一堂課上，如果70%以上的學生以主人翁的姿態(tài)，積極主動地參與教學的全過程，這就可以說是一堂高效率的課?！币寣W生主動參與就要采取多種辦法調動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主體作用。如開端引趣、激發(fā)欲望，設置懸念、激發(fā)興趣，發(fā)掘魅力、引起興趣，開展比賽、適當競爭，刻意求新、相機誘導，深入淺出、幽默形象，聯(lián)系實際、貼近生活，巧用游戲、學“玩”結合，以情激趣、親師信道，科學難題、引人入勝等都是調動學生積極主動學習的好思路。調動學生主動參與就是要讓學生主動參與到課堂教學的各個環(huán)節(jié)。正如朱永新教授所說，學生在教學過程中要“做到全員參與（不是個別尖子學生的參與）、全程參與（不是暫時片刻的參與）和有效參與（不是形式主義的參與）。在美術課上沒有差生一說，要真正讓學生做到“我的課堂我做主”。

三、改進美術課教學方法和教學理念，激發(fā)學生的求知欲

在學生的學習方式問題上，低效甚至是無效的課堂教學主要表現(xiàn)在兩個方面：一是學習方式單一，主要是“教師講、學生聽”的接受學習；二是學生沒有真正成為課堂教學的主體，完全處于一種被動、機械的學習狀態(tài)之中。因此，改變原有的單一、被動的學習方式，積極引導學生實現(xiàn)學習方式的轉變，形成能夠充分發(fā)揮學生主體性的自主學習、探究學習、合作學習、接受學習等多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地進行學習，是構建高效課堂的核心任務。筆者不主張對于傳統(tǒng)教學方法的一票否決，只要是有利于促進學生學習的方法都可以用?？傊覀儾荒軓囊环N模式跳躍到另一種模式，搞形式，不求實效。

四、在美術課上要面向全體學生，尊重差異，因材施教

在美術課堂教學中，應根據(jù)學生的實際情況，針對學生在學習能力和水平、學習傾向性上表現(xiàn)出的個別差異，在教學目標、課堂提問、分組討論、課堂練習、課外作業(yè)等方面對學生提出不同的要求，統(tǒng)籌兼顧，保證所有學生都能夠在自己原有的基礎上得到充分、自由的發(fā)展，從而使課堂教學達到“我參與我快樂”的境界和水平。特別是對學習后進生在課堂上的表現(xiàn)要給予更多的關注，要給予他們發(fā)言和活動的機會，對他們取得的點滴進步給予及時肯定，而不能讓后進生在課堂上只當配角和觀眾。

五、開發(fā)鄉(xiāng)土美術資源，聯(lián)系生活，建設美術校本課程

基礎教育課程改革綱要指出，要“加強課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系”。新課改的教材觀是“用教材教”，而不是“教教材”，要求教師在課堂教學中要根據(jù)本地實際，結合學科特點積極開發(fā)課程資源，要注重聯(lián)系生活，引導學生走進社會、走進生活，使學生深刻地理解所學內容的生活意義和社會意義。因此，我校根據(jù)本校實際，組織編寫了美術課校本課程，對高效美術課堂建設起到了積極作用。

六、在美術課上設法創(chuàng)設條件，讓學生體驗成功的喜悅

體驗成功是學生身心發(fā)展的重要動力。蘇霍姆林斯基認為，要讓學生體驗到克服困難后的“精神滿足感”，“讓每一個學生都能抬起頭來走路”。巴班斯基認為，學生沒有體驗過由于獲得成功而滿懷喜悅的心情，就不可能認真地考慮到學習上再進一步和克服學習中遇到的困難，課堂教學必須為學生創(chuàng)設一些“特殊的成功情境”，使他們積極迎接以后的學習。要讓學生體驗成功，就要改革課堂教學評價方式，實施鼓勵性評價，充分發(fā)掘學生身上蘊藏的豐富的發(fā)展?jié)撃?。還要注重過程性評價，為每一個學生創(chuàng)設體驗成功的機會。讓每個學生都相信自己，從而喜歡美術課。

七、優(yōu)化美術課教學手段，爭取學校支持，提高課堂教學效率

隨著辦學條件的不斷改善和先進的現(xiàn)代信息技術手段在教學中的應用，課堂教學中，教師不再是憑借“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴”進行傳統(tǒng)教學，如果能將現(xiàn)代教育技術手段和傳統(tǒng)教學手段有機結合，根據(jù)教學內容和條件，適當利用多媒體課件、投影儀、教學圖片、掛圖、實物教具和學具等作為輔助教學的有效手段，就能大大提高課堂效率。但是，由于農村學生缺少繪畫工具和資料，沒有辦法實踐，嚴重影響了農村美術課的教學工作。因此，學校應加大投資力度，并想法設法得到社會和家長的支持，不要把美術課當作或有或無的所謂“副課”。其實美術課有其不可替代的重要作用。

總之，在新課改背景下，美術課堂要達到高效，教育主管部門必須認識到美術課的重要性，真正重視美術教育；學校要加大資金投入，學校領導要改變教育理念；美術教師要提高自身的人文素養(yǎng)及專業(yè)水平。構建高效美術課堂是美術教學工作永恒追求的目標，需要美術教師采取一系列措施不斷地探索和實踐。我們要認真?zhèn)湔n，精心準備，認真落實教學常規(guī)，學習和借鑒“先學后教，當堂訓練”等先進的教學經驗和教學模式，努力改進課堂教學結構和方法，切實開展校本培訓，加強專業(yè)學習，努力提高教育教學理論素養(yǎng)，扎實有效地開展校本教研活動，通過高效的校本教研推進高效課堂建設。