王亮申 王品 王昕彥 田忠民 李剛 于京諾 馮寶富

摘 要：根據(jù)成人教育內(nèi)在特點(diǎn)，結(jié)合山東省加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，提出“學(xué)員、導(dǎo)師、項(xiàng)目”三位一體培養(yǎng)模式，從改善實(shí)踐教學(xué)條件到創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式等方面進(jìn)行積極探索，初步形成了一套較為成熟的教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：

為解決山東省高等學(xué)校面臨的辦學(xué)模式單一、同質(zhì)化傾向明顯、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)不能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等問題，山東省決定在地方高校中遴選一批應(yīng)用基礎(chǔ)型、應(yīng)用型和高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)特色名校，進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)[1]。魯東大學(xué)作為入選山東省應(yīng)用型特色名校首批立項(xiàng)建設(shè)單位，全面推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革，圍繞“應(yīng)用型”、“有特色”和“國(guó)際化”打造高水平大學(xué)。成人教育作為學(xué)校教育體系中的重要環(huán)節(jié)之一，同樣肩負(fù)著應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重任[2.3]。由于成人教育與普通本科教學(xué)方式存在很大的差異性，應(yīng)用型人才培養(yǎng)又與實(shí)際密切關(guān)聯(lián)，因此如何根據(jù)成人教育特點(diǎn)做好實(shí)踐教學(xué)工作就需要仔細(xì)思考，應(yīng)該及時(shí)給出解決問題的思路。

一、指導(dǎo)思想和工作思路

為了有效地將應(yīng)用型人才培養(yǎng)與成人教育有機(jī)地結(jié)合起來，本文以《關(guān)于加快山東省成人高等教育改革與發(fā)展的若干意見》、《山東省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《魯東大學(xué)成人高等教育學(xué)士學(xué)位授予工作細(xì)則》等文件精神為指導(dǎo)思想，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的需要為出發(fā)點(diǎn)，以《山東省高等教育名校建設(shè)工程》為支撐，根據(jù)成人教育特點(diǎn)，以《機(jī)械制圖》課程教學(xué)為例，從改善實(shí)踐教學(xué)條件、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式等幾個(gè)方面進(jìn)行改革與探索。

二、改善實(shí)踐教學(xué)條件

目前我校有制圖測(cè)繪實(shí)驗(yàn)室300平方米，專用機(jī)房220平方米，可以開設(shè)課程所包含的全部實(shí)驗(yàn)、上機(jī)操作。配備了卡尺等量具和圖板架、丁字尺和圖紙等繪圖用具，可以保證每年100余名學(xué)員正常開設(shè)制圖教學(xué)實(shí)驗(yàn)課。CAD實(shí)驗(yàn)室配有202臺(tái)計(jì)算機(jī)，購(gòu)置了SolidWorks、CAXA等CAD軟件。實(shí)驗(yàn)室全天開放，學(xué)員可以充分利用這些資源。在完善校內(nèi)教學(xué)資源的同時(shí)，學(xué)院還積極與萊陽(yáng)舒馳客車有限公司、萊陽(yáng)動(dòng)力機(jī)械公司等企業(yè)建立校企共建教育平臺(tái)，使學(xué)員有機(jī)會(huì)到企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐，以鍛煉學(xué)員解決實(shí)際問題能力。

《機(jī)械制圖》課程主要包含零件測(cè)繪和計(jì)算機(jī)繪圖兩個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，為此自主開發(fā)了“機(jī)械制圖虛擬模型室”，為提高學(xué)員的理解能力創(chuàng)造了條件。機(jī)械制圖虛擬模型室具有以下特點(diǎn)：

（1）取代傳統(tǒng)的實(shí)物模型。①數(shù)字模型可以取代實(shí)物模型，從而消除了實(shí)物模型因體積和重量造成的攜帶不便的缺點(diǎn)。②在教學(xué)中的應(yīng)用完全可以避免傳統(tǒng)教具的缺點(diǎn)，利用先進(jìn)的三維CAD技術(shù)創(chuàng)建地計(jì)算機(jī)模型不僅精度高、質(zhì)感好、形象逼真、色彩豐富，還能將復(fù)雜形體的外型與內(nèi)腔、相貫體中相貫線的變化趨勢(shì)、裝配體中零件之間的連接關(guān)系充分地展示出來，加上動(dòng)畫效果，使教學(xué)中的知識(shí)難點(diǎn)更加清晰、生動(dòng)、形象。③利用計(jì)算機(jī)軟件還可以方便地進(jìn)行教學(xué)模型修改與新建，這樣不僅能夠及時(shí)補(bǔ)充符合新教學(xué)內(nèi)容的模型，還可以針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)要求調(diào)整現(xiàn)有的模型，充分滿足了教學(xué)中對(duì)模型種類及數(shù)量的需要，達(dá)到降低教學(xué)成本，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（2）學(xué)員課下學(xué)習(xí)的助學(xué)型課件。在機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)過程中，閱讀、分析、比較典型機(jī)械圖樣，對(duì)學(xué)員提高讀圖能力、開闊視野、積累經(jīng)驗(yàn)、提高對(duì)機(jī)械零件的表達(dá)能力都有一定的幫助。機(jī)械制圖虛擬模型庫(kù)可以幫助學(xué)員理解學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，充分體現(xiàn)以學(xué)員為主體的教學(xué)觀念，學(xué)員還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。

（3）作為實(shí)踐性教學(xué)的素材庫(kù)。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)需要分組設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)，每組學(xué)員根據(jù)自己的教學(xué)任務(wù)要求，從素材庫(kù)中調(diào)用零件模型，借助三維CAD軟件提供的測(cè)量與裝配功能進(jìn)行零件測(cè)繪以及裝配體的拼裝，然后利用二維繪圖軟件進(jìn)行零件圖的繪制以及裝配圖的拼畫。

教學(xué)條件的不斷提高、完善，能夠保證教師在有限的時(shí)間內(nèi)按照教學(xué)大綱要求，深入淺出地講授基本教學(xué)內(nèi)容，保證絕大部分學(xué)員理解課程內(nèi)容。

采用現(xiàn)代教育技術(shù)與手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量與效益的重要保證，使教學(xué)內(nèi)容更加形象生動(dòng)，易于學(xué)員的理解和掌握。魯東大學(xué)有豐富的多媒體教學(xué)資源，繼續(xù)教育學(xué)院、圖書館、現(xiàn)代教育技術(shù)部、交通學(xué)院都有本部門專用機(jī)房，通過校園網(wǎng)可以相互鏈接訪問。經(jīng)過教研室成員的共同努力，“機(jī)械制圖”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)已基本建成，并不斷完善。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中有講課視頻、課件、教案、測(cè)繪指導(dǎo)書、習(xí)題庫(kù)、試卷庫(kù)等多種教學(xué)資源。學(xué)員可以方便地通過網(wǎng)絡(luò)訪問、使用這些資源。

三、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式

實(shí)踐教學(xué)是成人高等教育的重要環(huán)節(jié)，是面向工程實(shí)踐，培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才的重要途徑，是幫助學(xué)員樹立工程意識(shí)，提高工程技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的根本措施。為培養(yǎng)學(xué)員的讀圖繪圖能力，在固化原有實(shí)踐教學(xué)成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)繪圖的能力的培養(yǎng)，建立了完整的理論教學(xué)與實(shí)踐繪圖的教學(xué)體系：

（1）成立專門的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、開辟了專門的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中心，構(gòu)建了模型實(shí)驗(yàn)室，并應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)員建立空間概念、“由物想圖”奠定基礎(chǔ)。增加設(shè)計(jì)性教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)員在實(shí)物模型的基礎(chǔ)上大膽改革創(chuàng)新，提出新的結(jié)構(gòu)方案，并把自己的意圖落實(shí)到圖紙上，完成“由圖想物”的創(chuàng)新設(shè)計(jì)構(gòu)圖。

（2）采用立體化教學(xué)手段，以CAI課件代替?zhèn)鹘y(tǒng)板書和呆板的平面圖形，使學(xué)員可以得到全方位的信息流。為改進(jìn)平面圖形很難表達(dá)清楚實(shí)物在三維空間確切位置關(guān)系的缺陷，課程組在原有教學(xué)資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善教學(xué)課件，強(qiáng)化了學(xué)員的空間想象能力，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上答疑、自學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)員自主學(xué)習(xí)提供幫助。

（3）理論教學(xué)融入測(cè)繪實(shí)踐中，邊學(xué)知識(shí)邊實(shí)踐。針對(duì)成人教育，面授時(shí)間有限，學(xué)員自學(xué)能力較強(qiáng)，且對(duì)應(yīng)用技能要求較高的特點(diǎn)，并結(jié)合《機(jī)械制圖》課程自身嚴(yán)謹(jǐn)、瑣碎，學(xué)以致用的特性，在學(xué)員來校面授時(shí)，將講桌搬到實(shí)驗(yàn)室，堅(jiān)持在實(shí)踐中學(xué)習(xí)強(qiáng)化理論。通過制圖測(cè)繪實(shí)踐的傳統(tǒng)尺規(guī)作圖，學(xué)員更直觀的理解作圖的基本要求、零件的表達(dá)方式等。再輔助機(jī)械加工車間的裝配體實(shí)物的觀摩，幫助于學(xué)員建立整體意識(shí)，把零件放到整體上考慮，恰當(dāng)表達(dá)。既鍛煉了學(xué)員“由物想圖”、實(shí)踐測(cè)量的尺規(guī)作圖能力，又培養(yǎng)了學(xué)員的大局觀和全局的設(shè)計(jì)理念，為以后學(xué)員工作中的工程設(shè)計(jì)繪圖奠定基礎(chǔ)。

（4）鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)員，結(jié)合自己的工作需要，到相關(guān)企業(yè)觀摩實(shí)踐?！稒C(jī)械制圖》課程對(duì)實(shí)踐能力要求較高，而成教學(xué)員集中實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少。為此，課程組與部分實(shí)習(xí)基地協(xié)商，允許成教學(xué)員成立實(shí)習(xí)小組，自由安排實(shí)踐時(shí)間，對(duì)具有一定規(guī)模的實(shí)習(xí)，指定負(fù)責(zé)人，審核其實(shí)習(xí)方案，確定實(shí)習(xí)內(nèi)容，布置實(shí)習(xí)任務(wù)，便于學(xué)員靈活安排工作與學(xué)習(xí)。

四、采取“學(xué)員、導(dǎo)師、項(xiàng)目三位一體”教學(xué)模式

由于傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式和方法制約了應(yīng)用型人才培養(yǎng)，造成社會(huì)用人單位和人才培養(yǎng)單位之間的脫節(jié)。以《機(jī)械制圖》課程教學(xué)為例，目前主要存在學(xué)用結(jié)合不夠密切問題，體現(xiàn)在講解性教學(xué)比重多一些，動(dòng)手練習(xí)比重少一些。為了提升教學(xué)效果，提出“學(xué)員、導(dǎo)師、項(xiàng)目三位一體”教學(xué)模式（如圖1所示），來解決所存在的問題。

通過引入了“學(xué)員、導(dǎo)師、項(xiàng)目三位一體”教學(xué)模式，以一個(gè)一個(gè)小的項(xiàng)目（設(shè)計(jì)題目）為核心和牽引，吸收學(xué)員主動(dòng)加入到工程制圖活動(dòng)當(dāng)中去，在有經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，讓學(xué)員參與從方案制定、資圖1 “學(xué)員、導(dǎo)師、項(xiàng)目三位一體”

組成框圖料查詢、設(shè)計(jì)、圖紙布局、制圖等整個(gè)過程?！绊?xiàng)目”可以由導(dǎo)師指定，也可以由學(xué)員根據(jù)自己所在單位實(shí)際情況自己擬定，從而實(shí)現(xiàn)通過“項(xiàng)目”的完成來達(dá)到掌握所學(xué)課程內(nèi)容的目的。

五、結(jié)論

良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)員的動(dòng)手能力提供可靠保證，合理的實(shí)踐教學(xué)模式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，“學(xué)員、導(dǎo)師、項(xiàng)目三位一體”教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)員所學(xué)知識(shí)有效地應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中去，有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，拓寬了學(xué)員視野。

參考文獻(xiàn)：

[1]山東特色名校工程[EB/OL].http：//baike.baidu.com/

link？url=c-pWT0J-X8SL50vJ2UbKvrLmhrRBCpFOITpgl8kkxetCacjZN

S1tIL5cq4QhwChDVYkYw_0cEmq4A1Nq-liJEq.

[2]杜杰.成人教育培訓(xùn)中的不利因素與改進(jìn)措施[J].職教通訊， 2014，（14）：14-15

[3]高巍，蔣偉鋼，鐘梅，胡旭昶，張戰(zhàn).實(shí)踐驅(qū)動(dòng)教學(xué)在獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的探索———以軟件工程嵌入式系統(tǒng)課程為例[J].大學(xué)教育，2014，（5）：4-6