文中成

摘 要：數(shù)控技術(shù)作為推動(dòng)現(xiàn)代制造業(yè)的重要力量，已經(jīng)逐漸被企業(yè)認(rèn)同和廣泛應(yīng)用。為了培養(yǎng)出更多高素質(zhì)技能型人才，滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型時(shí)期的人才需求，近年來(lái)職業(yè)學(xué)校作為中、高級(jí)技能人才培養(yǎng)的重要基地，采取了多種教學(xué)模式，努力提高勞動(dòng)者技能水平。數(shù)控技能競(jìng)賽能很好地調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生提高技能的積極性，展示學(xué)校的實(shí)力和形象，越來(lái)越受到各職業(yè)學(xué)校的重視。

關(guān)鍵詞：數(shù)控技能；技能競(jìng)賽；體會(huì)；思考

一、前言

2004年10月，由勞動(dòng)和社會(huì)保障部、教育部、科學(xué)技術(shù)部、國(guó)防科工委、全國(guó)總工會(huì)、中國(guó)機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會(huì)共同舉辦的第一屆全國(guó)數(shù)控大賽開(kāi)始，國(guó)家級(jí)的數(shù)控技能大賽以及省市技能大賽如火如荼地開(kāi)展，2010年國(guó)務(wù)院頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》，在有關(guān)職業(yè)教育的章節(jié)中明確指出要開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽，做到普高有高考，職教要有技能大賽，把舉辦職業(yè)技能大賽提高到頂峰地位。每年各級(jí)政府都舉辦相應(yīng)規(guī)模的職業(yè)技能大賽，體現(xiàn)先進(jìn)制造業(yè)技術(shù)的數(shù)控加工是每屆職業(yè)技能大賽的重頭戲。政府以及各校的各項(xiàng)考核評(píng)估把參賽成績(jī)作為一硬性指標(biāo)，各職業(yè)學(xué)校為追逐這項(xiàng)頂峰榮譽(yù)，各顯神通，積極參與，而其中也確實(shí)有很多值得探討和研究之處。

二、對(duì)數(shù)控技能競(jìng)賽的體會(huì)

1.數(shù)控技能競(jìng)賽是對(duì)職業(yè)學(xué)校綜合實(shí)力的展示

技能競(jìng)賽能營(yíng)造一種崇尚技能的氛圍，對(duì)職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革起到了很好的導(dǎo)向作用。組織和承辦數(shù)控技能競(jìng)賽是對(duì)職業(yè)學(xué)校綜合實(shí)力的展示，能夠在區(qū)域內(nèi)起到示范作用，是對(duì)學(xué)校無(wú)形的廣告宣傳。在職業(yè)學(xué)校，組織技能競(jìng)賽能夠很好地調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生提高技能的積極性。

2.專家是數(shù)控技能競(jìng)賽的引路人

專家是數(shù)控技能競(jìng)賽的出題者和裁判者，題目大多來(lái)自于企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)，但難度又有所提高。專家一方面要洞察企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求，掌握勞動(dòng)者的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)和基本技能，通過(guò)競(jìng)賽培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的中等技能型人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者；另一方面，也要緊跟現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，在競(jìng)賽題目設(shè)計(jì)上要對(duì)數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)改革具有一定的指導(dǎo)性。

3.輔導(dǎo)教師在數(shù)控技能大賽中要化壓力為動(dòng)力

“現(xiàn)在數(shù)控競(jìng)賽，考的不是學(xué)生，考的是教練”，這是不少學(xué)校教師的認(rèn)識(shí)。教練要有良好的職業(yè)心態(tài)和敬業(yè)精神，除了普通教師應(yīng)該具備的素質(zhì)外，輔導(dǎo)教師必須懂得克制自己的情緒，有些時(shí)候刀具清單公布或者熟悉賽場(chǎng)設(shè)備時(shí)突變的因素影響，都會(huì)造成輔導(dǎo)教師不良的情緒。但在選手面前，輔導(dǎo)教師必須始終如運(yùn)籌帷幄的大將軍，胸有驚雷而面如平湖。在臨競(jìng)賽的時(shí)候，一般來(lái)說(shuō)，選手和輔導(dǎo)教師都會(huì)有些焦躁的情緒，但輔導(dǎo)教師不僅要處賽不驚，還要學(xué)會(huì)釋放選手的壓力和煩惱，讓選手“輕裝上陣”。輔導(dǎo)教師的壓力有時(shí)候也來(lái)自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，評(píng)價(jià)職校教學(xué)質(zhì)量和師資水平最直接的標(biāo)準(zhǔn)就是看競(jìng)賽的成績(jī)，對(duì)于重點(diǎn)專業(yè)和示范性學(xué)校建設(shè)和申報(bào)，競(jìng)賽成績(jī)也是重要評(píng)估指標(biāo)，輔導(dǎo)教師要化壓力為動(dòng)力，認(rèn)真做好技能競(jìng)賽的一切工作。選手的水平是輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)能力的重要體現(xiàn)，平時(shí)輔導(dǎo)教師要不斷地學(xué)習(xí)，補(bǔ)充自己的知識(shí)，擴(kuò)大專業(yè)視野，努力提高自身業(yè)務(wù)水平。輔導(dǎo)教師不能閉門(mén)造車(chē)，大家都互相一起學(xué)習(xí)、交流、分享，共享技能競(jìng)賽帶給我們的成果和經(jīng)驗(yàn)。

4.選手是數(shù)控技能大賽的關(guān)鍵

在技能競(jìng)賽場(chǎng)上，選手是輔導(dǎo)教師水平的最好展示，也是輔導(dǎo)教師在技能競(jìng)賽中的執(zhí)行者，所以教練“選材”時(shí)要求選手應(yīng)該具有智慧心、感恩心、責(zé)任心。智慧的心可以領(lǐng)悟輔導(dǎo)教師各項(xiàng)技能訓(xùn)練的要領(lǐng)，做到胸有成竹、臨場(chǎng)發(fā)揮游刃有余；感恩的心可以體會(huì)輔導(dǎo)教師對(duì)技能精益求精的辛苦，主動(dòng)、訓(xùn)練，努力達(dá)到教練要求；技能競(jìng)賽是企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的再現(xiàn)，技術(shù)是一線工人的立身之本，選手要通過(guò)競(jìng)賽樹(shù)立責(zé)任心，認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研技術(shù)，掌握先進(jìn)的制造技術(shù)，使自己成為國(guó)家制造業(yè)的未來(lái)和希望。

三、對(duì)數(shù)控技能競(jìng)賽的思考

在談?wù)摷寄芨?jìng)賽給我們帶來(lái)積極意義的同時(shí)，筆者也感受到以下幾個(gè)問(wèn)題值得我們思考：

1.數(shù)控技能競(jìng)賽需要有效控制競(jìng)賽成本

中職學(xué)校開(kāi)辦數(shù)控技術(shù)專業(yè)成本較高，加之技能競(jìng)賽所使用高質(zhì)量刀具、量具和大量的訓(xùn)練材料，有些學(xué)校已經(jīng)是“節(jié)衣縮食”鼎力支持。同時(shí)，有些數(shù)控競(jìng)賽贊助商指定其夾具，沒(méi)有該夾具就不能完成數(shù)控銑項(xiàng)目工件的加工，在一定程度上影響了競(jìng)賽質(zhì)量。數(shù)控競(jìng)爭(zhēng)需要有效控制競(jìng)賽的成本，競(jìng)賽試題要緊貼教學(xué)的基本訓(xùn)練，讓競(jìng)爭(zhēng)在合理的成本下運(yùn)行，讓所有的職業(yè)學(xué)校都能夠參與競(jìng)賽，不斷提高競(jìng)賽的質(zhì)量。

2.要健全技能競(jìng)賽的選拔機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的普遍提高

職業(yè)學(xué)校也要認(rèn)清技能競(jìng)賽的局限性，競(jìng)賽畢竟是極小部分學(xué)生能夠參加的。職業(yè)教育是面向所有學(xué)生的，技能競(jìng)賽只是種手段，是激勵(lì)大家學(xué)習(xí)技能的有效方法。學(xué)校要健全技能競(jìng)爭(zhēng)的選拔機(jī)制，在校園形成一種人人都勤學(xué)習(xí)、喜練習(xí)、爭(zhēng)參與的良好氛圍，通過(guò)數(shù)控技能競(jìng)爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的普遍提高。

數(shù)控競(jìng)賽讓教師增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，提高了技術(shù)，了解了數(shù)控技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)；數(shù)控競(jìng)爭(zhēng)也提高了學(xué)生的技能水平，學(xué)生參加工作后，必將帶動(dòng)整個(gè)加工制造業(yè)勞動(dòng)者的素質(zhì)整體提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟清，吳振峰.技能大賽對(duì)中職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)的影響[J].職業(yè)教育研究，2011（7）.

[2]楊永海.借技能大賽促專業(yè)建設(shè)[J].價(jià)值工程，2012（6）.