焦華

摘 要：英語(yǔ)學(xué)科是中職教育教學(xué)中不可或缺的重要學(xué)科。但是對(duì)于很多中職生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)非常艱巨的任務(wù)，需要做大量枯燥、單調(diào)的練習(xí)。因此，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。如何有效地利用動(dòng)機(jī)理論增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果成為中職英語(yǔ)教師研究的一個(gè)重要課題。本文論述了中職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。

關(guān)鍵詞：動(dòng)機(jī)；中職生；英語(yǔ)教學(xué)

一、引言

英語(yǔ)學(xué)科是中等職業(yè)技術(shù)教育課程中的一門(mén)基礎(chǔ)工具學(xué)科。英語(yǔ)能力將直接影響到學(xué)生綜合素質(zhì)。Skehan（1989）認(rèn)為，在制約第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的諸多因素中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性僅次于語(yǔ)言學(xué)能。本文重點(diǎn)研究中職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及教師如何運(yùn)用動(dòng)機(jī)提高中職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效。

二、動(dòng)機(jī)概述

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指學(xué)習(xí)的愿望及為此所付出的努力和對(duì)學(xué)習(xí)所持良好態(tài)度的綜合。英語(yǔ)教師要充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，使其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，這對(duì)學(xué)生而言是受益終身的。

2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類(lèi)。（1）外部動(dòng)機(jī)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)。外部動(dòng)機(jī)指學(xué)習(xí)者的行為是基于某種工具型的目的而進(jìn)行學(xué)習(xí)，內(nèi)部動(dòng)機(jī)指?jìng)€(gè)體內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身感興趣并在活動(dòng)中得到滿足。（2）融合型動(dòng)機(jī)和工具型動(dòng)機(jī)。融合型動(dòng)機(jī)指學(xué)習(xí)目的語(yǔ)的目的是了解并與使用目的語(yǔ)的群體交往，他們對(duì)目的語(yǔ)的文化和生活方式有真正的興趣。這種具有宏觀特性的動(dòng)機(jī)顯然是受到家庭、社會(huì)、文化等環(huán)境因素的影響。工具型動(dòng)機(jī)指學(xué)習(xí)目的語(yǔ)的目的在于獲取經(jīng)濟(jì)等其它直接利益。

三、中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)與現(xiàn)狀

1.中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)。由于大學(xué)的擴(kuò)招和高中階段教育普及步伐的加快，使目前中職教育學(xué)生生源和素質(zhì)情況堪憂。很多中職生最基本的文化基礎(chǔ)沒(méi)有打好，尤其是英語(yǔ)學(xué)科更是他們共同的“弱項(xiàng)”，學(xué)生英語(yǔ)水平普遍低下，且參差不齊。在這種情況下，除了極個(gè)別對(duì)英語(yǔ)感興趣或者有明確目標(biāo)的學(xué)生外，學(xué)英語(yǔ)純粹是為了履行義務(wù)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性和持久性。在我國(guó)中職生中，履行義務(wù)型和無(wú)可奈何型的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)普遍存在且占多數(shù)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以外部動(dòng)機(jī)為主，內(nèi)部動(dòng)機(jī)較弱。

2.中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀。剛進(jìn)入一所新的學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生希望在新的環(huán)境里重新開(kāi)始，給教師留下良好的印象，但具體學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，所以這部分學(xué)生綜合型動(dòng)機(jī)較二、三年級(jí)強(qiáng)。二年級(jí)學(xué)生既沒(méi)有剛?cè)雽W(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)勁頭，又沒(méi)有考級(jí)的壓力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相對(duì)模糊不清。中職院校一般要求或組織三年級(jí)學(xué)生參加英語(yǔ)三級(jí)考試，三年級(jí)履行義務(wù)型的動(dòng)機(jī)比例增多，綜合型動(dòng)機(jī)比例減少。但是還是有一部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)模糊不清，這可能與近幾年很多中職院校取消了只有通過(guò)三級(jí)考試才能拿到畢業(yè)證的政策有關(guān)。

四、影響中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素

1.積極的影響因素。（1）輕松愉悅的課堂氛圍。首先，教師應(yīng)該營(yíng)造輕松、自然、和諧的課堂氛圍，與學(xué)生一起享受課堂，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。良好的課堂氛圍有助于學(xué)生全身心的參與，從而最有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其次，教師應(yīng)建立一種民主、平等、互信的師生關(guān)系，多使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，使學(xué)生感到放松。再次，教師要運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)方法和方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）自我效能感。成就感直接影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，自我效能感對(duì)成績(jī)影響顯著。在考試中持續(xù)地取得好成績(jī)能使學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生成功地完成presentationt時(shí)，自豪感會(huì)油然而生。

2.消極的影響因素。（1）厭學(xué)。少數(shù)中職生學(xué)習(xí)熱情不高或韌性不足，感到學(xué)習(xí)無(wú)用，認(rèn)為憑小聰明或家庭關(guān)系一定會(huì)謀得一份工作。上學(xué)動(dòng)機(jī)不純，厭學(xué)逃課。（2）挫折。由于語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身相對(duì)枯燥，大量的單詞需要記憶，語(yǔ)法知識(shí)瑣碎難記，加之缺少真實(shí)語(yǔ)言情境和行之有效的學(xué)習(xí)方法，很多學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很強(qiáng)，但成績(jī)不佳。（3）焦慮。許多學(xué)生成績(jī)差或性格內(nèi)向，比較自卑，不敢大膽參加課堂語(yǔ)言活動(dòng)。

五、激發(fā)和保持中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的途徑

1.明確中職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。中職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需要的應(yīng)用型人才，中職院校英語(yǔ)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有很高的實(shí)踐能力和外語(yǔ)水平的合格人才。這一目標(biāo)決定了實(shí)踐第一、聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、精講多練、語(yǔ)言能力和交際能力并重培養(yǎng)的教學(xué)原則。教師要明確中職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.采取靈活多樣的教學(xué)方法和技巧。首先，教師在課堂上有意識(shí)地運(yùn)用多媒體手段和故事、辯論、表演等互動(dòng)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有濃厚興趣時(shí)，學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高。其次，給予學(xué)生正面評(píng)價(jià)。適當(dāng)表?yè)P(yáng)的效果明顯高于批評(píng)。再次，因材施教，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。對(duì)于內(nèi)向、不善表達(dá)的學(xué)生，要多鼓勵(lì)，及時(shí)肯定他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步，同時(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們得到更多鍛煉的機(jī)會(huì)。教學(xué)中對(duì)于不同層次的中職生，布置難度和形式不同的作業(yè)，采取測(cè)試和過(guò)程考核等多元方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估，避免千篇一律的考核機(jī)制。

六、結(jié)語(yǔ)

動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高非常關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以使英語(yǔ)學(xué)習(xí)事半功倍。為了激發(fā)中職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，英語(yǔ)教師應(yīng)該努力掌握更多的教育心理學(xué)知識(shí)，尤其是動(dòng)機(jī)理論和激勵(lì)的有效方法，同時(shí)應(yīng)運(yùn)用這些方法激發(fā)并保持學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)與能力的提高。