于桂萍

摘 要：尊重學生就是充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等對待每一位學生。人與人之間的相互理解，往往是達成共識的基礎(chǔ)。特別是現(xiàn)在的學生由于大多是獨生子女，所以把人格看的尤為重要，作為班主任就要理解學生的思想實際、心理實際和生活實際，尊重學生的人格確實是任何一位班主任開展德育工作的前提，事實也證明如此。本人有時候個性是比較急也有點倔強，學生一出現(xiàn)問題就急著要當場解決，特別是一些問題學生，我很多時候就是希望自己能夠把握這次機會，好好地修理他一頓。而在遇上這種情況的時候，我往往也是十分生氣的時候，所以我在處理這些事情上或多或少地夾帶著私人的感情在里面，所以有時候也會當著學生的面說一些比較傷害學生自尊的話，結(jié)果引起學生的加倍不滿和不服氣，最終結(jié)果是不但問題沒有解決，而且還加劇了我和學生之間的矛盾，同時也拉開了我和其他同學的距離。為此我也覺得很苦惱，明明是自己想為學生好，但得來的卻是學生的不理解和反抗，真叫人心寒。

關(guān)鍵詞：愛心；細心；耐心

[中圖分類號]：G45 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-08--01

一、愛心

這些年的班主任經(jīng)驗，讓我覺得的是要搞好一個班集體，首先應(yīng)該是要以理解、尊重學生為基礎(chǔ)，以愛心為出發(fā)點。

尊重學生就是充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等對待每一位學生。人與人之間的相互理解，往往是達成共識的基礎(chǔ)。特別是現(xiàn)在的學生由于大多是獨生子女，所以把人格看的尤為重要，作為班主任就要理解學生的思想實際、心理實際和生活實際，尊重學生的人格確實是任何一位班主任開展德育工作的前提，事實也證明如此。

本人有時候個性是比較急也有點倔強，學生一出現(xiàn)問題就急著要當場解決，特別是一些問題學生，我很多時候就是希望自己能夠把握這次機會，好好地修理他一頓。而在遇上這種情況的時候，我往往也是十分生氣的時候，所以我在處理這些事情上或多或少地夾帶著私人的感情在里面，所以有時候也會當著學生的面說一些比較傷害學生自尊的話，結(jié)果引起學生的加倍不滿和不服氣，最終結(jié)果是不但問題沒有解決，而且還加劇了我和學生之間的矛盾，同時也拉開了我和其他同學的距離。為此我也覺得很苦惱，明明是自己想為學生好，但得來的卻是學生的不理解和反抗，真叫人心寒。但事后我也會想想，也會反思自己說的話或者自己采取這樣的處理方式是否合理呢？

去年也就是2012年當班主任的時候，其實也沒有想太多了，只是希望學生按著自己的想法做就可以了，結(jié)果真的出現(xiàn)了不少僵硬的局面，搞到學生和老師也有點尷尬。但也就是在第二年做班主任的時候，也碰巧遇上了一位膽子比較大的女生，他不僅是敢頂撞我，而且還敢當面指出我的不對，當時我很生氣地說：“一點家教都沒有，為什么現(xiàn)在的學生明明是自己做錯事情了，還覺得很理直氣壯呢？難道是我批評錯了嗎？”那女生沒有出聲，自己走回課室去，也沒有聽我的呼喚。但令我出乎意料的是，在放學后，那女生帶著她那濕漉漉的眼睛，走到我面前，遞給我一封信，信上有那么一句話：老師，我雖然是做錯了，之前我的態(tài)度也不是很好，你要怎么處罰我，我都接受，但是請你不要說我沒有家教，不要侮辱我的爸爸媽媽……當時我覺得很羞愧，也很難過。而當天晚上，我回去也想了很多。最后我決定在第二天早讀找這位同學道歉，我首先是跟她說：“某某同學，對不起，老師昨晚說的話有點過分了，請你諒解……”接著那同學和我說的都是她的父母怎么教育關(guān)心她的，說她是自己心情不好才會用這樣的態(tài)度對老師的，也希望老師原諒。

而我們也就在彼此的請求原諒中和解了這事。而在往后的工作中，我也注意到這點，特別是對于一些有性格的學生，我更是如此，先尊重他們的想法，然后給他們機會彌補，這樣一來，他們都很樂意也很主動地幫我做事，辦事了。這樣使我更加容易、也更加深入地了解學生的思想實際、心理實際和生活實際，為我開展班級工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

經(jīng)過此事，使我更加體會到“師愛的力量是無窮的”，也給我以后的工作積累了寶貴的經(jīng)驗和教訓。一般情況下，學生在老師愛的沐浴下都可以輕松快樂地學習、生活。就算他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，而且更應(yīng)該讓他明白：老師之所以這樣做也都是關(guān)心他、愛護他的，目的不是懲罰和受累，是為他著想才因此嚴格要求……這樣，在“嚴師”面前他一般就不會產(chǎn)生逆反心理和一些負面的歧視情緒，而從心里真正地、徹底地理解了老師的苦心。這樣正是因為有了老師的關(guān)心和關(guān)愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

二、細心

往往班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻很大，而且特別多、特別細。大到教育教育學工作，小到掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，所以樣樣少不了班主任操心和管理。班主任更應(yīng)該有一顆纖細如發(fā)的細心。這樣，我們才能認真做好“六個勤”，即“勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵、勤表揚、勤記錄”。

最重要的是，平時，細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現(xiàn)；多與學生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；多家訪，了解學生的家庭情況，分析思想動態(tài)；關(guān)注學生點滴的進步，及時鼓勵、表揚；寫教育心得、多記錄、多總結(jié)，積累經(jīng)驗……這樣對學生各方面情況均了然于心，才能因材施教。

最后班主任更要不厭其煩，不厭其細，時時抓，細細抓，是班主任工作中不可缺少、不可欠缺的。

三、耐心

如果說細心是教師教學成功的基石，愛心是教師教學成功的添加劑，那么耐心就是必不可少的潤滑油。沒有耐心的教師不是一個好教師，更不會取得成功，也不會受到學會的愛戴和敬意。所以作為班主任，應(yīng)該對每個學生施以耐心，耐心地教育，耐心地指導，耐心地輔助，幫助每個學生取得進步與成長，努力地做好人民的好教師，學生的好主任，學校的好成員。要多總結(jié)，多找原因，多指導，減少與學生的距離，耐心地為學生做好每件事情，無論大小，真正地把耐心放在學生身上。

綜上所述，我們每個班主任都要對學生有愛心、細心和耐心，用心去澆灌我們祖國未來的花朵，用愛去沐浴我們正在茁壯成長的小樹苗，播種希望，收獲陽光。