摘 要：要做新型的人民教師，把新課程標準的理念落實到自己的教育、教學當中，就要充分利用教學課堂這個實施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場來培養(yǎng)學生自主學習的能力和探究創(chuàng)新的能力，要讓學生積極參與到課堂學習中，促進學生自主探究學習的新方法。

關鍵詞：語文；閱讀教學；學生自主學習

一、教師要發(fā)揮主觀能動性

作為教師，要想在小學語文閱讀課教學過程中教會學生自主學習，就要發(fā)揮主觀能動性，注重課前預習，學會獨立尋疑，努力為學生營造自主學習的氛圍。

有道是：“功夫在課外。”要教會學生自主學習，就要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的預習習慣，因為這樣對形成閱讀自學能力、提高閱讀學習的效率、達到預期的教學目的都有至關重要的作用。自主學習就是讓學生通過自己的預習了解課文內(nèi)容，學習研究課文好在何處，有哪些值得我們學習借鑒，還有哪些問題值得我們探討。學會在預習過程中質(zhì)疑，把它拿到同學面前共同解決問題。通過合作學習解決存在的問題，不僅營造一個民主、和諧、寬松的學習氛圍，還可以為深入學習課文做好鋪墊。

二、教師要為學生創(chuàng)設良好的自學環(huán)境

作為教師，要想在小學語文閱讀課教學過程中注重學生的自主學習，就要注重明確學習目標，為學生創(chuàng)設一個良好的自學環(huán)境，以此來激發(fā)學生學習興趣，使之積極參與到課堂學習中來。

教師要發(fā)揮在學習過程中的引導作用，在學習每一篇課文之前，都要把學習目標明確地展示給學生，讓學生在預習中做到心中有數(shù)，把學習的注意力放在最主要的地方，明確自己努力的方向。教師要精心創(chuàng)設學生自主學習的教學情境，不搞形式，走過場，把預習的活動真正落到實處，收到最佳的學習效果。

作者簡介：高麗平，女，所在單位：吉林省梨樹縣三中小學部，研究方向：小學語文閱讀課教法研究。