陳軍

摘要：本文主要通過對現階段中藥鑒定實驗教學中存在的問題進行分析，來探討提高我國中藥鑒定實驗教學水平的有效改革措施，以此保障我國中藥鑒定實驗教學的質量。據此，有利于強化學生的創(chuàng)新意識，提高學生的動手實踐能力，培養(yǎng)學生的中藥鑒定能力，以促使學生將所學的理論知識靈活地運用于實際應用過程中，從而實現中藥鑒定實驗教學效益最大化。

關鍵詞：中藥鑒定；實驗教學；改革措施

【中圖分類號】R285 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-8602（2014）08-0240-01

隨著我國社會經濟的不斷發(fā)展，我國人民的生活水平越來越好，人們越來越重視自身的健康問題，而中醫(yī)藥的需求也日益增長，備受人們的關注。在這種情況下，中醫(yī)藥學成為我國醫(yī)學教育中的重要組成部分，而中藥鑒定實踐教學則是其不可或缺的重要內容，必須予以高度重視。在素質教育改革的推動下，許多高等中醫(yī)院校都開始進行教學創(chuàng)新，將中藥鑒定作為其主要的專業(yè)課程之一，以教授學生如何正確的辨別中醫(yī)藥，扎實中醫(yī)學的基礎。在中藥鑒定實驗教學中，其所包含的內容十分廣泛，主要學習的是中藥鑒定標準，掌握中藥鑒定方法，具有較強的實踐性。為此，教師必須轉變傳統(tǒng)的中藥鑒定教學模式，樹立全新的教學理念，創(chuàng)新中藥鑒定教學方法，以促進中藥鑒定實驗教學有效性的提高。

1 現階段中藥鑒定實驗教學中存在的問題

1.1 中藥鑒定實驗教學所涵蓋的內容過多

現階段，在中藥鑒定實驗教學中所涵蓋的教學內容比較多，這是由于中藥的種類比較多，而收入于教材中的中藥類別也較多，學生所要學習的中藥數量繁多，但是中藥鑒定課程的教學課時比較少，無法滿足于教材內容教學的時間要求。因而教師在講解教學內容的時候，并未詳細的為學生介紹教材的基本內容，對每種藥材的講解也不夠全面，使得學生難以記住藥材的各種特性。而且正是因為教學的時間比較少、教學內容十分多，從而使得教師在中藥鑒定實驗教學過程中忽略了實踐性，未能舉出實際案例來向學生解釋中藥材的性質和功能，導致學生的實踐能力無法提高，中藥鑒定的應用能力比較薄弱，難以實現預期的教學效果。

1.2 中藥鑒定實驗教學方法較為單一，缺乏創(chuàng)新

就目前而言，在我國中藥鑒定實驗教學過程中仍然存在著一定的問題，有待于進一步改善和解決。中藥鑒定實驗教學依舊沿襲著傳統(tǒng)的教學模式，采用“填鴨式”的教學方式，由教師在講臺上講解教材內容，而學生則在講臺下聽教師講述，教師和學生之間缺乏溝通，課堂氣氛十分枯燥，學生僅僅是機械的記憶和背誦藥材的名稱、性質和功能等，以至于學生缺乏對中藥鑒定的學習興趣，從而影響了學生的學習效果。除此之外，在中藥鑒定實驗教學中，教師未能突出學生的主體地位，沒有發(fā)揮學生的主觀能動性，在教學中忽視了對學生實踐能力的培養(yǎng)。在實際工作中所應用的中藥鑒定方法，例如毛細管電泳法、掃描電鏡等，都未能在中藥鑒定教學過程中進行訓練，使得學生沒有真正掌握中藥鑒定方法，無法在實際工作中運用。

1.3 中藥鑒定實驗教學中的理論和實踐未能相統(tǒng)一

在中藥鑒定實驗教學中，教師只重視對學生理論知識的傳授，而忽略了實踐教學，使得學生的中藥鑒定能力無法提高，缺乏自主實踐能力。由于實訓機會太少，學生缺少辨別中藥材的經驗，所學的理論知識無法從實踐過程中體現出來，未能實現中藥鑒定理論教學和實踐教學的有效統(tǒng)一。

2 提高我國中藥鑒定實驗教學水平的有效改革措施

2.1 豐富中藥鑒定實驗教學方法

在我國中藥鑒定實驗教學改革的推動下，必須創(chuàng)新我國中藥鑒定實驗教學方法，使其更加多樣化，以幫助學生更好地掌握中藥鑒定技巧，發(fā)散學生的思維，從而提高學生的創(chuàng)新能力和獨立解決問題的能力。在設計實驗教學內容的時候，要充分結合學生的學習特點，體現出中藥鑒定教學的綜合性。例如，教師所制定的實驗教學項目不僅要包含藥用植物學，還要包含藥用動物學；既要教授中醫(yī)化學的內容也要講解中藥藥理學的知識，以突顯出中藥鑒定實驗教學的全面性。而且教師可以將容易混淆的中藥材放在一起讓學生辨別，比方說大黃、麻黃和砂仁等。采用多樣化的實驗教學方法，有利于學生自我歸納鑒定方法，以尋找適合自己的記憶和辨別手段。

2.2 在中藥鑒定實驗教學過程中采用啟發(fā)式教學方法

在中藥鑒定實驗教學中，教師可以充分利用啟發(fā)式教學方法，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，為學生創(chuàng)造良好的學習習慣，以使其更好地投入到教學活動中。教師可以將一些有關于中藥名家和藥材的典故引入課堂教學中，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠進行自主探究，從而提高學生的學習效率。教師在講解中藥材的生產地、加工方法以及中藥材最基本的性質時，可應用啟發(fā)式教學，以引導學生認識和辨別中藥材，加深學生的記憶。

2.3 規(guī)范中藥鑒定實驗教學行為

中藥鑒定實驗教學，是一種全新模式的教學，其強調了學生的實踐能力，體現了學生在教學過程中的主體地位。在實驗教學過程中，必須嚴格按照相關規(guī)定和制度來開展實驗活動，以規(guī)范實驗行為，保障實驗教學的順利進行。在開展實驗教學活動之前，要先讓學生進行有效的預習，準備好實驗所需要的材料和工具，了解整個實驗流程；在實驗中，要完整的記錄實驗過程中所獲得的資料和數據，然后以此為依據來撰寫實驗報告。

結束語

在新時期的要求下，我國中藥鑒定實驗教學的改革必須滿足素質教育的要求，優(yōu)化中藥鑒定實驗教學結構，建立健全的中藥鑒定實驗教學體系，以保障我國中藥鑒定實驗教學的質量。中藥是我國傳統(tǒng)的醫(yī)藥學，但是現階段的中藥教學需要結合現代特點，使其能跟隨時代的發(fā)展腳步，適應新時代下社會對中醫(yī)藥學所提出的要求。中藥鑒定這門課程是最先納入我國中藥專業(yè)中的科目之一，具有重要的意義，是我國中醫(yī)藥人才所必須掌握的一門技巧，受到醫(yī)學界各學者的廣泛關注。如何創(chuàng)新和改革中藥鑒定實驗教學，已經成為我國中醫(yī)藥教學中的重要研究課題。總而言之，推動中藥鑒定實驗教學改革，是現代醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的必然要求，具有重要的影響作用。

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