摘 要：高中作為學生的一個重要發(fā)展階段，對學生的成長尤為重要，是學生樹立正確的人生觀和價值觀的重要時期，因此，加強這個時期學生的情感滲透教育就變得十分有意義。以高中語文為研究對象，對高中語文教學中情感滲透的策略展開探討。

關(guān)鍵詞：高中語文；情感教育；課堂氣氛

一、情感滲透教育在高中語文教學中的意義

語文作為一門基礎學科，對于學生學習能力和認知能力的培養(yǎng)都有很重要的作用。學習語文能夠加深對我國文化的認識，加深對祖國的熱愛，是培養(yǎng)學生傳統(tǒng)美德的一個重要橋梁和紐帶。同時學習語文也是培養(yǎng)人的情感認知和情操的一個重要方法，通過學習美文和優(yōu)秀的語文教材，能夠讓學生調(diào)動自己的情感進入筆者所描繪的世界中來，入情入景地去思考和探尋作者所帶來的美感世界，領(lǐng)略作者的情操，獲得豐富的情感體驗和知識來源，提升自身的文化素養(yǎng)和心理素質(zhì)。所以好的語文教學能夠激發(fā)學生的情感認知力，調(diào)動學生的學習激情，引發(fā)學生的思考，讓學生產(chǎn)生對學習的熱情和探索欲，保持良好持久的學習興趣。所以高中語文教師要合理地利用語文教學去創(chuàng)造性地對學生進行情感教育，從而達到良好的教學效果。

二、高中語文教學中對學生進行情感滲透的主要途徑

1.提升教師自身的情感素質(zhì)和認知力

作為引導學生進入科學和文化殿堂的重要導師，老師自身的文化素養(yǎng)和情感認知力對學生的學習和提升是有重要作用的。作為學生模仿的重要對象，老師自身文化修養(yǎng)和道德素質(zhì)時刻提醒著學生和被學生所關(guān)注，老師人格魅力的影響對學生成長的作用是巨大的。所以作為對學生進行情感教育的語文老師，在平時的學習和工作中，要樹立正確的榜樣，正人先正己，要成為一個合格的高中語文老師，必須要對自己有更高的要求，不論是智商還是情商方面都要有所指引和教導。

2.通過日常閱讀強化情感培養(yǎng)

美文的閱讀和欣賞是平時學習語文知識的重要來源之一，同時也是了解和掌握作者的寫作思路及創(chuàng)作感悟的一個重要方法。文學的創(chuàng)造特別是詩詞的寫作對于情感的描寫和創(chuàng)造是比較突出的，善于把握和抒發(fā)作者的感受。例如，著名詩詞：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。①”就突出了詩人對于黃河之畔的美麗景色以及壯觀秀麗風景的描寫，以及黃河美景對作者的思想沖擊等等，這些詞匯的描寫，很容易將讀者帶入黃河之畔，讓讀者欣賞到了美景和感受到了作者的情感沖擊。好的詩詞就能很好地達到以上的效果。所以，在日常的閱讀訓練中，要重點強化對漢字語言的節(jié)奏把握，掌握漢字語言的音色美，通過對停頓、急緩的把握形成生動的語言旋律，從而在學生的日常學習中享受語文的美感和特色，加深對文學知識的理解和認識，體會語言的魅力。

3.要重點進行啟發(fā)誘導教學

在推進語文教學的情感滲透方面，必須在平時的教學準備中加強對語文學習的情感啟發(fā)誘導教學。教師在平時的備課過程中，要重點對即將講授的章節(jié)內(nèi)容進行強化理解，通過充分的準備，抓住文章中的立意設置啟發(fā)教學，讓學生能夠從文章中的一些能夠引發(fā)聯(lián)想的部分進行突破，拓展學生的整體知識接受面，

誘導學生進行聯(lián)想學習，促進學生對于自我聯(lián)想認知的肯定，加

強學生對于語文學習的積極性，促進學生的綜合全面發(fā)展。

4.營造活躍的課堂氣氛

在語文情感滲透教學中，課堂上的教學時間十分寶貴，應該重點把握住課堂的寶貴時間，為學生創(chuàng)造豐富活躍的課堂氛圍，

加深學生對情感教育的理解。要強化學生對語文學習思考能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，強調(diào)學生的自主學習能力，通過老師富有感染力的引導，讓學生感受到語文教學的魅力，激發(fā)學生的學習情感，最終使情感教育滲透達到教學的目的。同時，在日常教學活動中，老師應該重點發(fā)揮自己的榜樣作用，發(fā)揮正確的情感指導作用。

綜上所述，語文是高中階段的一門重要基礎課，學好語文知識對于其他學科的學習是很重要的。新時期，要加強對語文學習的情感滲透教育，摒棄傳統(tǒng)的應試教學方法，重點培育學生獨立創(chuàng)新的思維拓展能力，讓學生在語文學習過程中強化自身的情感培養(yǎng)，正確把握語文學習的脈絡。

參考文獻：

沈金.淺論高中語文課堂教學中情感因素的滲透[J].現(xiàn)代閱讀，2013（10）：127.

作者簡介：熊健，男，1969年5月，本科，就職于重慶市梁平中學，新課程與新課改。