秦國(guó)愛　盛彩霞

摘 要：“立德樹人”是新時(shí)期教育工作者的使命和職責(zé)。班主任是班級(jí)德育的直接踐行者，更應(yīng)該關(guān)注孩子心靈的成長(zhǎng)、注重學(xué)生品德的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：德育教育；心靈健康；天性

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，每一個(gè)孩子身上都承載著家庭、學(xué)校、社會(huì)殷切的期望；孩子也是一面鏡子，從側(cè)面折射出家庭教育、學(xué)校教育的成果，從點(diǎn)滴中反映出家長(zhǎng)、老師、社會(huì)對(duì)孩子的影響。

作為小學(xué)班主任，面對(duì)的每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在傳授知識(shí)的同時(shí)，我們更應(yīng)學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，用快樂(lè)感染學(xué)生，用自信引領(lǐng)學(xué)生，用愛心塑造學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能快樂(lè)地學(xué)習(xí)、健康地成長(zhǎng)。

一、提升自我認(rèn)知，集體之中共同成長(zhǎng)

學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)知是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，如果將學(xué)生置身于一個(gè)凝聚力較強(qiáng)的班集體，無(wú)疑對(duì)孩子的成長(zhǎng)有積極的推動(dòng)作用。在教育實(shí)踐中，老師要善于利用集體活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽讓學(xué)生切身感受自己與集體的關(guān)系，讓集體向上的力量帶動(dòng)每一個(gè)個(gè)體同步成長(zhǎng)。記得在訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)備參加學(xué)校的隊(duì)列隊(duì)形和廣播操比賽時(shí)，一個(gè)女孩子因身體不舒服在休息區(qū)休息，另一個(gè)平時(shí)特別調(diào)皮的男孩看到這種“特殊待遇”，也出列向我請(qǐng)假：“老師，我肚子疼”。我知道他很有可能是因?yàn)椴幌胗?xùn)練才“肚子疼”的。我決定讓大家集體休息5分鐘，自由活動(dòng)?？粗鴦e的同學(xué)跑啊、笑啊、玩啊，心癢癢的他只安靜地待了兩分鐘就按捺不住了，大喊著沖到男同學(xué)中間玩了起來(lái)，休息時(shí)間到了，“集合！”，男孩猶豫了，是參加訓(xùn)練？還是繼續(xù)裝肚子疼呢？等大家都站好了，他慢吞吞地走到隊(duì)伍里，我問(wèn)他：“要是肚子疼就再休息會(huì)兒？”他轉(zhuǎn)頭看看同學(xué)，再瞅瞅我小聲說(shuō)：“我剛?cè)嗔艘粫?huì)兒，不疼了?！笨吹剿苤鲃?dòng)歸隊(duì)，我也覺(jué)得很高興。回到教室，我特地對(duì)今天的訓(xùn)練做了總結(jié)，肯定了每個(gè)學(xué)生的努力后特別表?yè)P(yáng)了能夠堅(jiān)持訓(xùn)練的“生病”男孩，看著他鼓足勁頭自我肯定的樣子，我知道“榮譽(yù)”和“責(zé)任”已經(jīng)在他心底悄悄生根、發(fā)芽，集體的力量又讓他重拾信心，收獲了進(jìn)步。

面對(duì)學(xué)生的“小聰明”，老師如果過(guò)于強(qiáng)硬，只會(huì)適得其反，同時(shí)也會(huì)讓他“用又一個(gè)謊言去掩飾前一個(gè)謊言”。如果老師恰如其分地引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生回歸集體、自我修正，不讓他們游離于集體榮譽(yù)之外，而讓他們?cè)诩w中感知自己的努力和奉獻(xiàn)，進(jìn)而逐步完善對(duì)自我的認(rèn)知，在集體活動(dòng)中學(xué)會(huì)面對(duì)困難、擔(dān)當(dāng)責(zé)任、互幫互助、寬容大度。

二、關(guān)注心靈健康，細(xì)微之處用心呵護(hù)

孩子是敏感的，處于成長(zhǎng)階段的孩子又是最善于觀察世界并接受外界影響的。因此，班主任不能拘于教學(xué)工作而忽略孩子的心靈健康，應(yīng)當(dāng)在細(xì)微點(diǎn)滴的教學(xué)過(guò)程中用心呵護(hù)、真誠(chéng)對(duì)待、正確引導(dǎo)。

從教之初的我們，脾氣大，沒(méi)耐心，遇到課堂中不專心聽講、左顧右盼的刺兒頭自是肝火大動(dòng)，“獅吼功”“打手心”輪番上陣，孩子倒是暫時(shí)乖了，但其他學(xué)生也嚇出了一身冷汗，浪費(fèi)了好多時(shí)間，最重要的是，以后呢？以后還有孩子這樣，我們是不是依然要那樣？如此，咱們老師的工作不成了體力活？教育本身是一種藝術(shù)，需要我們以“法”為舟，以“愛”為漿，去摸索，去探尋。面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，我們能否靜下心來(lái)，換一種處理方式呢？通過(guò)多年的班主任工作實(shí)踐，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某個(gè)孩子正在做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情時(shí)，我們會(huì)不動(dòng)聲色地走到該同學(xué)旁邊提醒他，或是小聲地說(shuō)一句“看你同桌學(xué)得多認(rèn)真??！”，這樣在其他學(xué)生還沒(méi)有感覺(jué)到的時(shí)候，老師已經(jīng)幫助他糾正了存在的問(wèn)題，讓他盡快地投入到集體的學(xué)習(xí)中。這樣做既沒(méi)有打斷絕大部分同學(xué)學(xué)習(xí)的思路，也讓“思想開小差”的學(xué)生完整地參與到學(xué)習(xí)中去，更重要的是，我們維護(hù)了孩子們幼小的心靈。

孩子的小錯(cuò)誤在所難免，這是孩子愛玩好動(dòng)的天性使然，老

師要懂得包容，富有愛心，換一種處理方式，讓快樂(lè)的笑容在孩子們的臉上時(shí)刻綻放，這才是孩子成長(zhǎng)的常態(tài)，這也是他們成長(zhǎng)道路上最有力的翅膀。

三、注重孩子天性，調(diào)整心態(tài)、張弛有度

教學(xué)時(shí)間緊張、任務(wù)重，如何讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活中始終保持輕松、積極的心態(tài)，更是我們需要注意的問(wèn)題。在課堂上我們要緊緊抓住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們一步步去思考。同時(shí)注重提煉知識(shí)重點(diǎn)、提高課堂效率。課后，我們要督促甚至親自帶領(lǐng)孩子們出去活動(dòng)。小個(gè)子的閆××雖然在學(xué)習(xí)上比較吃力，但是跳起繩來(lái)輕盈地像只小燕子；文靜、內(nèi)向的杜××課堂上雖話語(yǔ)不多，但是一下課她的周圍就會(huì)有很多同學(xué)聽她聲情并茂地講故事……教育當(dāng)然不能只注重成績(jī)，眼里只有成績(jī)的“趨利”教育會(huì)壓抑孩子們愛玩愛樂(lè)的天性，從而產(chǎn)生厭學(xué)的不良情緒。我們應(yīng)當(dāng)給孩子們一個(gè)自由的空間和時(shí)間，讓他們?cè)谧晕业男√斓乩锟鞓?lè)成長(zhǎng)。

在每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)道路上，認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)、尊重他人、傳遞愛心、樂(lè)觀向上……這些情感和意識(shí)的成長(zhǎng)其實(shí)遠(yuǎn)比知識(shí)的遞增更為重要。讓孩子們?cè)诩w的凝聚力量中學(xué)會(huì)責(zé)任、在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中體驗(yàn)快樂(lè)，這需要我們每一個(gè)教育工作者用

“愛”走進(jìn)孩子的心靈、用“愛”關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，用愛心為孩子們營(yíng)造一個(gè)健康、陽(yáng)光的成長(zhǎng)環(huán)境，用無(wú)私和奉獻(xiàn)來(lái)踐行“立德樹人”的神圣使命！

參考文獻(xiàn)：

楊勇.論學(xué)校教育的實(shí)效性[D].山東師范大學(xué)，2007.

作者簡(jiǎn)介：姓名：秦國(guó)愛，性別：男，出生年月：1969年1月，學(xué)歷：大學(xué)本科，工作單位：甘肅省高臺(tái)縣解放街小學(xué)，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文。

姓名：盛彩霞，性別：女，出生年月：1979年11月，學(xué)歷：大學(xué)本科，工作單位：甘肅省高臺(tái)縣解放街小學(xué)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。