摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，在美術(shù)教學(xué)方面，如何有效地進(jìn)行美術(shù)教學(xué)是值得認(rèn)真思考和研究的問題。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；有效數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力

小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)沒有效果，造成這個問題的原因是什么

呢？不是教師的美術(shù)能力不夠，也不是學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，而是單調(diào)的灌輸式課堂教學(xué)妨礙了學(xué)生的發(fā)展。《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。老師既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識、技能的情況，更要重視培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

融洽的師生關(guān)系可以加強(qiáng)小學(xué)生對美術(shù)的興趣，好的師生關(guān)系應(yīng)該是相互平等、相互理解、相互包容的。如果學(xué)生對老師有好感就會對老師教的課程有好感，重視老師教的課程，愿意努力學(xué)習(xí)這門課程。作為小學(xué)美術(shù)老師，首先在教育思想上要熱愛自己所教的學(xué)生、熱愛教育事業(yè)、熱愛美術(shù)這一學(xué)科。要建立相互理解、相互尊重的師生關(guān)系，首先，老師應(yīng)樹立師生平等的觀念，而不是老師高高在上、俯視學(xué)生的。老師要真誠地對待學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成朋友既不粉飾自己的缺點(diǎn)，也不掩飾自己的情感，與學(xué)生平等相處，使學(xué)生感到老師的親切和藹，產(chǎn)生對老師的信任感。其次，老師還要理解學(xué)生的內(nèi)心世界，多站在學(xué)生的角度思考，不要打擊學(xué)生的自信心。

二、創(chuàng)設(shè)情境，有效教學(xué)

教學(xué)情境①是在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所設(shè)定的，為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，適合學(xué)生并作用于學(xué)生，使其主動積極建構(gòu)性學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)景象、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)背景的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以引起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感反應(yīng)，使學(xué)生形成良好的求知心理，參與對所學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)探索和認(rèn)識的過程，在發(fā)現(xiàn)與探索的過程中產(chǎn)生對美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

比如，老師可以在學(xué)生不知道的情況下，在美術(shù)課之前，悄悄地把美術(shù)教室的環(huán)境重新地加以布置，營造一個與教學(xué)內(nèi)容吻合的藝術(shù)氛圍，用這種環(huán)境來激發(fā)孩子們積極主動的學(xué)習(xí)動力，這樣可以有良好的課堂教學(xué)效果。美術(shù)室是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的重要場地，老師可以根據(jù)美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，從學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)來裝飾美術(shù)教室，營造出一個充滿藝術(shù)氣息的優(yōu)美的美術(shù)教學(xué)環(huán)境，可以更有效地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生沉浸在這種有趣的氣氛中，學(xué)生在這樣的環(huán)境熏陶下，可以更加自由地創(chuàng)作出自己的美術(shù)課堂作品。

三、增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心

我國教育體制是應(yīng)試教育，因此，成績就是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的主要手段，而學(xué)生沒有信心則體現(xiàn)在成績不好、老師和同學(xué)的偏見或是排擠等。怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心呢？就是讓他們體會到成功的成就感。美術(shù)老師可以在課堂上多給予鼓勵，引導(dǎo)孩子的特長，使得孩子在天賦上的信心轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)上來。老師可以讓學(xué)生去做能夠短時間內(nèi)可以看到成效或者可以較為輕松地完成的事情。通過不經(jīng)意之間的夸獎或是鼓勵，讓學(xué)生有深入探究更多的愿望，進(jìn)而對美術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生興趣，然后取得更多的進(jìn)步，形成良性循環(huán)，漸漸培養(yǎng)對美術(shù)的興趣，提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)有效性。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

凡事都鼓勵學(xué)生問個“為什么”，教育學(xué)生不要“知其然，不知其所以然”，敢于疑老師之說，疑課本之說，疑權(quán)威之說，不人云亦云，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。通過對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生對美術(shù)有了興趣，學(xué)會向老師發(fā)問，養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣。在解決問題時，能逐步養(yǎng)成思維的集中性與發(fā)散性，讓學(xué)生的觀察力更加敏銳，學(xué)會通過不同的角度觀察事物。豐富學(xué)生的想象力，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生用具有創(chuàng)造力的方法解決問題。

美術(shù)是現(xiàn)代社會不可或缺的一部分，在生活中美術(shù)無處不

在，老師不僅要教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，并且要教會學(xué)生創(chuàng)造美。總之，在新課程改革下的美術(shù)教學(xué)應(yīng)該提高其有效性。將過去嚴(yán)肅古板的課堂氣氛變得活潑，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中長大。總結(jié)現(xiàn)有的教學(xué)素材，提煉新教學(xué)素材，使小學(xué)美術(shù)課堂富有活力和生命力，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性。

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作者簡介：史薇敏（1981.06—），女，學(xué)歷：本科，工作單位：江蘇省宜興市城北小學(xué)，研究方向：小學(xué)美術(shù)教育。