鐘定軍　謝曉華

摘 要：課前自學(xué)寫(xiě)作式學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、逐步掌握獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的有效途徑和方法。實(shí)施時(shí)要講究主動(dòng)參與，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，拓寬課前自學(xué)，獲取知識(shí)的渠道，提高學(xué)生自學(xué)寫(xiě)作能力的策略。

關(guān)鍵詞：課前；自學(xué)；策略

現(xiàn)代教育越來(lái)越重視每個(gè)人一生的發(fā)展，越來(lái)越關(guān)注每個(gè)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)和個(gè)性的發(fā)展。在未來(lái)的社會(huì)里，教育的真正意義不在于獲得一堆知識(shí)，而在于掌握學(xué)習(xí)方法學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。課前自學(xué)寫(xiě)作式學(xué)習(xí)正是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、逐步和掌握獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的有效途徑和方法。何謂“數(shù)學(xué)課前自學(xué)寫(xiě)作式學(xué)習(xí)①”？就是在課堂教學(xué)前，學(xué)生根據(jù)教師規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求，把課前對(duì)數(shù)學(xué)的理解、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感悟、存在的問(wèn)題和解決的方法寫(xiě)成數(shù)學(xué)日記形式的一種學(xué)習(xí)。它以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)為前提，以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)為基礎(chǔ)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，解決新問(wèn)題。有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，著力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和表達(dá)能力，注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。那么，實(shí)施課前自學(xué)寫(xiě)作式學(xué)習(xí)有哪些基本策略呢？

一、重視學(xué)生的主動(dòng)參與，提供充分的自學(xué)時(shí)間和空間

學(xué)生是否是學(xué)習(xí)的主體最顯著的特點(diǎn)是學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間和空間是否充足，是否是有意義的活動(dòng)。要確立學(xué)生的主體地位，就必須給學(xué)生提供廣闊的空間，讓學(xué)生在充足的時(shí)間里發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提

出問(wèn)題、查閱資料、解決問(wèn)題，讓他們能夠多維度、多層次閱讀、思考，多角度分析、比較，以獲取豐富的感知材料，并以文字語(yǔ)言記錄下來(lái)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。因此，課前自學(xué)最好提前1～2天布置任務(wù)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去自學(xué)，并把自學(xué)所得寫(xiě)成數(shù)學(xué)日記。

二、關(guān)注學(xué)生的自學(xué)過(guò)程，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，給予學(xué)生正確的方法指導(dǎo)

為了避免學(xué)生自學(xué)走過(guò)場(chǎng)，草率了事，摘錄教材上的幾句話(huà)作為書(shū)面反饋的數(shù)學(xué)日記來(lái)完成任務(wù)。教師給予學(xué)生正確的自學(xué)寫(xiě)作式學(xué)習(xí)方法就顯得尤為重要。否則，學(xué)生就會(huì)無(wú)所事事。這樣看來(lái)，學(xué)前思考和自學(xué)教材就應(yīng)放在重要的位置上。一句話(huà)，就是學(xué)生在充分感知教材或探究題的基礎(chǔ)上，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，然后想方設(shè)法來(lái)解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和分析、比較、歸納、推理能力、創(chuàng)造力。偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出一個(gè)新的問(wèn)題，新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力?！贝竽懝膭?lì)學(xué)生提出問(wèn)題，標(biāo)新立異，帶著問(wèn)題去自學(xué)或邊學(xué)邊思考，就能提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)能力。

三、要善于拓寬課前自學(xué)，獲取知識(shí)的渠道

教材的內(nèi)容是有限的，有時(shí)難以滿(mǎn)足學(xué)生解決問(wèn)題的愿望，

教師就應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)身邊的人，或到圖書(shū)館（室）、書(shū)店查閱資料，或利用網(wǎng)絡(luò)搜索的學(xué)習(xí)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生收集、整理，獲取知識(shí)、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

四、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，逐步提高學(xué)生的自學(xué)寫(xiě)作能力，培養(yǎng)良好的自學(xué)寫(xiě)作習(xí)慣

學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、接受能力受諸多因素的影響存在較大的差異，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在自學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提出不同的要求，不能千篇一律。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可創(chuàng)造條件，使他們脫穎而出，引導(dǎo)他們質(zhì)疑問(wèn)難、思考更深層次的問(wèn)題，擴(kuò)大知識(shí)面。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生讓其了解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，弄清楚一些概念、法則等，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)掃除障礙，甚至展示學(xué)生寫(xiě)得比較好的數(shù)學(xué)日記，打開(kāi)學(xué)生的思維。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)寫(xiě)作能力和良好的自學(xué)寫(xiě)作習(xí)慣，不

要急功近利，要循序漸進(jìn)不斷地培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生持續(xù)和諧地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

潘新和.中國(guó)寫(xiě)作教育思想論綱.人民教育出版社，1998.

作者簡(jiǎn)介：鐘定軍（1974.11—），男，學(xué)歷：本科，工作單位：江西省于都縣長(zhǎng)征源小學(xué)，研究方向：小學(xué)教育教學(xué)。

謝曉華（1982.05—），女，學(xué)歷：本科，工作單位：江西省于都縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，研究方向：小學(xué)教育教學(xué)。