摘 要：闡述了中學語文作文教學的現(xiàn)狀并且提出了一些見解和意見。

關(guān)鍵詞：作文教學；現(xiàn)狀；見解

由于長期受應(yīng)試教育的影響，中學語文教學主要以講解和傳授基礎(chǔ)知識為主，而忽視了對學生寫作能力的培養(yǎng)，尤其是寫作教學一般也是按照傳統(tǒng)思路教學，學生的寫作模式常套用老師規(guī)定好的寫作模式，作文內(nèi)容中的文字表達及描述雖然精美但缺乏真情實感的流露，文章略顯暗淡，沒有生動感人的真情表白，所以語文教師要根據(jù)現(xiàn)階段中學生的認知特點和心理感受培養(yǎng)學生的寫作積極性并通過寫作訓練中學生真情實感的表達提高學生的寫作興趣，并進一步讓學生養(yǎng)成良好的寫作習慣。

寫作教學是中學語文教學的重要組成部分，語文教師要充分認識到這一點并改變傳統(tǒng)的寫作模式與方式，讓學生通過細心觀察生活、觀察周圍的人和事，把親身體驗與感受以真情實感的方式在作文中加以體現(xiàn)，因為一篇完美作文的標準不只是文字的優(yōu)美和觀點論述的正確，還需要有作者真情實感的表達，有豐富的內(nèi)涵和感人至深的意義，使讀者與作者產(chǎn)生情感的共鳴，這才是一篇好的文章所必須具備的條件。

一、真情實感在中學語文作文教學中的運用現(xiàn)狀

1.情感淡薄，流于套路化

學生在寫作時不可避免地受到優(yōu)秀作文的影響，有的直接套用優(yōu)秀作文的寫作模式與立意，而不能使文章產(chǎn)生新意，這也就使得寫出的文章缺乏自己真情實感的流露，使寫作失去了意義，因為情感的表達是作文的靈魂，是作者內(nèi)心世界的獨白，所以失去了靈魂的作文只能給人以空洞不實的感受。

2.例子貧乏，毫無新意

在寫作教學中，教師常給同學們講的一點就是要在文章中加入實例，而有的同學平時由于不注意觀察生活和思考生活，而且由于生活體驗較少，所以在自己的文章中不是沿用大家熟悉的例子就是引用的例子不切合實際，所以寫出來的文章很難有新意，也不能引起大家的注意。

3.寫作手法、結(jié)構(gòu)模式雷同生硬

由于長期受應(yīng)試教育的影響，語文教師在作文教學時為了能讓學生得到作文高分，潛意識地給學生傳授了一種作文寫作規(guī)則，

那就是作文開頭結(jié)尾等多套用某種寫作模式，寫作手法單一，寫作思路狹窄，給人的感受是缺乏情節(jié)的跌宕起伏與創(chuàng)新。

二、真情實感在整個作文教學中體現(xiàn)的一些見解

1.引導學生體驗生活

作文的素材大多來源于生活，是生活創(chuàng)造了作文，是生活給予了作文豐富的內(nèi)涵，反之，作文又是學生表達思想與感受的一種途徑與方式，因此，教師要時刻提醒同學們不要忽視對生活的觀察與體驗，并且要教會同學們?nèi)绾握_細心地觀察和體驗生活、

感悟生活、認識生活、思考生活等。中學階段的學生已經(jīng)學習并閱讀過了大量的優(yōu)秀作文或作品，已經(jīng)具備了一定的賞析、分析與判斷能力，他們也應(yīng)該懂得并認識到好的作品是從生活中挖掘、

提取出來再通過作者精心加工而呈現(xiàn)給讀者的，所以生活體驗的重要性同學們都很明白，只是有時不知道該如何體驗、觀察與思考生活，這時教師就要發(fā)揮引導的作用，讓同學們通過記日記的形式把平時每一天發(fā)生的有意義的事記錄下來并學會認真思考與分析，日積月累，同學們在寫作時就會有感而發(fā)、有話可說了。

2.注重教材與課外讀物的相互結(jié)合

語文教材中的課文都是精品，因此，教師要通過課堂教學活動把課文內(nèi)容認真給同學們進行分析與講解，讓同學們學習課文寫作的手法、特點及理解作者的寫作意圖和所要表達的思想情

感，同時要給同學們留出自讀時間及閱讀與所學相關(guān)課文內(nèi)容有關(guān)的課外讀物的機會與時間，讓課外讀物發(fā)揮出重要作用，讓課文閱讀學習與課外讀物的閱讀相輔相成相互促進，既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維，又可以擴大學生的知識面，通過閱讀課外讀物而使智力得到啟發(fā)，使自己的真情實感在寫作中得以表達，因為真情實感是需要同學們在閱讀作品時所產(chǎn)生的思想感受積累和真實體驗來完成的。

參考文獻：

熊開明.小學語文新課程教學法[M].北京：首都師范大學出版社，2004.

作者簡介：朱珂（1973.07—），男，學歷：本科，工作單位：青海省格爾木市第六中學，研究方向：語文教學。