詹瑾?古俐明

摘要：針對高校數(shù)據(jù)庫實訓(xùn)課程在傳統(tǒng)教學(xué)中存在的教學(xué)方式單一、內(nèi)容與實踐脫節(jié)的問題，應(yīng)用項目驅(qū)動法優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，建立以項目任務(wù)為中心的教學(xué)體系和師生互動模式。教學(xué)實踐表明學(xué)生不僅提高了學(xué)習(xí)自主性和數(shù)據(jù)庫理論水平，在工程實踐能力、創(chuàng)新意識和團隊合作等方面也得到了明顯提高。

關(guān)鍵詞：項目驅(qū)動；教學(xué)；實踐

作者簡介：詹瑾（1976-），女，江西南昌人，廣東技術(shù)師范學(xué)院計算機科學(xué)學(xué)院，講師；古俐明（1962-），女，廣東梅州人，廣東技術(shù)師范學(xué)院計算機科學(xué)學(xué)院，副教授。（廣東 廣州 510665）

基金項目：本文系廣東技術(shù)師范學(xué)院教學(xué)研究項目（項目編號：201103）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）08-0106-02

數(shù)據(jù)庫技術(shù)是當(dāng)今計算機技術(shù)中的一個重要分支，是信息系統(tǒng)的核心和基礎(chǔ)，[1]在現(xiàn)代信息社會中應(yīng)用極其廣泛。在高校計算機專業(yè)教學(xué)中，“數(shù)據(jù)庫技術(shù)”是計算機專業(yè)必修課程，課程理論邏輯性、實踐性都很強。如何在實踐教學(xué)中根據(jù)“數(shù)據(jù)庫技術(shù)”課程的特點，讓學(xué)生熟練掌握理論知識點和操作技能，是培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才的需要，也是增強學(xué)生就業(yè)競爭力的需要。

一、存在的問題

在傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫實踐教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)、缺乏實踐鍛煉、考核評價不合理等一系列問題表明目前的課程教學(xué)模式不盡合理，[2]導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)據(jù)庫實際應(yīng)用方面缺乏良好的理論基礎(chǔ)和工程實踐能力，無法適應(yīng)社會對應(yīng)用型人才的需求。筆者經(jīng)過多年教學(xué)觀察，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程主要存在兩個問題：

1.教學(xué)方式單一，與前導(dǎo)課程脫節(jié)

在教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教材只注重理論的系統(tǒng)化，聯(lián)系實際較少，而且內(nèi)容更新速度慢，許多新技術(shù)不能及時納入進來，[3]學(xué)生普遍感到過于抽象。實踐中多采用驗證型實驗，學(xué)生只能被動學(xué)習(xí)如何創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)表、字段等操作規(guī)則。[4]在這種灌輸型的教學(xué)方法下，學(xué)生對知識點的用途不是特別清楚，影響理解和學(xué)習(xí)興趣，實訓(xùn)知識點與其他前導(dǎo)課程的關(guān)聯(lián)比較少，學(xué)生不知道如何與開發(fā)語言相結(jié)合，出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。

2.內(nèi)容缺乏組織，與社會需求脫節(jié)

教學(xué)知識點聯(lián)系不緊密，對學(xué)生分析能力和設(shè)計能力的培養(yǎng)不足，學(xué)生對理論掌握既不牢固也不深入，對數(shù)據(jù)庫技術(shù)缺乏整體認識。學(xué)生所設(shè)計的數(shù)據(jù)庫表結(jié)構(gòu)邏輯性較差。學(xué)生不能具備設(shè)計一個合理、完備、優(yōu)化的數(shù)據(jù)庫的能力，與社會要求的數(shù)據(jù)庫技術(shù)人才需要掌握的技能脫節(jié)。

針對以上問題，筆者在數(shù)據(jù)庫課程中引入了項目驅(qū)動法，在教學(xué)上仿真軟件企業(yè)項目的開發(fā)環(huán)境，通過完整的軟件項目案例實踐，使學(xué)生在做項目的過程中既掌握所學(xué)知識點，又學(xué)會將數(shù)據(jù)庫與開發(fā)語言技術(shù)相結(jié)合。在教學(xué)中需要重新整合和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將項目任務(wù)分解為具有綜合性和設(shè)計性的工程實踐教學(xué)內(nèi)容，改進教師與學(xué)生互動方式，以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、實踐能力強、符合企業(yè)實際需求的應(yīng)用型人才。

二、項目驅(qū)動法概述

項目驅(qū)動式教學(xué)法是在具備一定的條件與要求下，師生通過共同實施一個完整的任務(wù)而進行的多次、分步驟的教學(xué)活動，[5]是鼓勵學(xué)生積極參與、協(xié)作、創(chuàng)新的一種教學(xué)模式?；陧椖框?qū)動法的實訓(xùn)教學(xué)，就是按軟件工程的思想，在教學(xué)過程中仿真軟件企業(yè)開發(fā)實際項目的過程，把每個項目分解成若干個任務(wù)，采用循序漸進的方式讓學(xué)生一步步完成整個項目。學(xué)生在體驗項目開發(fā)的過程中，逐步進行自主探索和小組互動協(xié)作，在完成既定任務(wù)的同時，也培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和工程素養(yǎng)。與一般的教學(xué)方法相比，項目驅(qū)動法更加系統(tǒng)，既具有引導(dǎo)性又具有學(xué)習(xí)的承接性。

在項目驅(qū)動下的實訓(xùn)教學(xué)中，強化了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體參與性，也增加了師生之間的互動，教師必須在關(guān)鍵步驟、關(guān)鍵知識點進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。師生交互體現(xiàn)在以下兩個方面：第一，教師具有主導(dǎo)性，體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)項目情境、答疑解惑、引導(dǎo)學(xué)生活動、評價和考核等方面。教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處，使之按特定職業(yè)發(fā)展方向發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多更好的實用型、技能型人才。第二，學(xué)生具有主體參與性，體現(xiàn)在利用項目資源進行自主學(xué)習(xí)、討論、探究、創(chuàng)作等方面，學(xué)生在遇到項目問題并解決的過程中，不但能掌握專業(yè)的程序設(shè)計技能，還能體會到學(xué)習(xí)和研究的快樂，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的計算思維、思辨能力以及初步創(chuàng)新能力。

三、項目驅(qū)動的教學(xué)過程

在教學(xué)中應(yīng)用項目驅(qū)動教學(xué)法是一個系統(tǒng)的工作，不僅需要適當(dāng)?shù)能浻布Y源基礎(chǔ)，還需要教師建立良性的教學(xué)互動和監(jiān)督模式，以保證在教學(xué)過程中學(xué)生能夠得到明確清晰的指導(dǎo)，教師能夠密切掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進展，客觀評價學(xué)生，全面培養(yǎng)學(xué)生在理論、創(chuàng)新、工程等方面的綜合素質(zhì)。筆者在數(shù)據(jù)庫實踐教學(xué)中，以任務(wù)為中心設(shè)計的教學(xué)過程如下：

1.組織教學(xué)環(huán)境

確定實驗室及其網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在服務(wù)器上安裝數(shù)據(jù)庫管理軟件服務(wù)端、配置軟件SVN、項目管理軟件、指導(dǎo)性文檔等，在學(xué)生計算機上安裝數(shù)據(jù)庫管理軟件的客戶端、前臺開發(fā)工具、測試軟件等。

2.設(shè)置合理的項目任務(wù)

從經(jīng)典案例或真實項目中收集項目案例，項目任務(wù)分解的粒度要合理適當(dāng)，增加設(shè)計性、開放性和綜合性實驗，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹細致的思維和動手能力，使其具有初步的創(chuàng)新意識。項目各個階段都要有明確的實驗指導(dǎo)，遵循由淺入深、由易至難、緊密切題的設(shè)計思路。

3.建立討論模式和學(xué)生互助機制

討論問題、討論學(xué)習(xí)體會更有助于教師和學(xué)生之間進行思想交流，實現(xiàn)信息交換、知識擴充。討論模式包括交流、辯論、網(wǎng)絡(luò)在線討論、答辯等。同一項目組的學(xué)生存在明顯技術(shù)差距時，必須通過互學(xué)互助來縮小差距，以提高學(xué)生的主動參與性。

4.全程跟蹤和監(jiān)控學(xué)生

充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)監(jiān)控作用，教師通過學(xué)生的進度報告、小組討論和答疑，隨時掌握學(xué)生動態(tài)，針對其問題適時切入知識點教學(xué)，總結(jié)學(xué)生在項目開發(fā)過程中的問題和解決方法，提供學(xué)習(xí)資源，提示學(xué)生通過搜索來獲取新技術(shù)。

5.完善的考核機制

衡量一個學(xué)生的實驗結(jié)果要從多方面去評估，例如工程能力、合作程度、創(chuàng)新表現(xiàn)、代碼質(zhì)量、文檔寫作等多方面，這對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有激勵和促進作用。在期末，教師按“答辯+評測”的方式進行考核?！按疝q”主要考查學(xué)生在完成項目過程中對數(shù)據(jù)庫知識點的綜合運用能力?！霸u測”得分由教師給出，評測指數(shù)包含：學(xué)習(xí)指數(shù)：如自主性、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力；專業(yè)技能指數(shù)：如計算思維、算法設(shè)計能力、程序設(shè)計能力；團隊合作指數(shù)：如項目管理、進度控制；綜合素質(zhì)指數(shù)：如溝通能力、表達能力；創(chuàng)新水平指數(shù)：如提出新想法或改進系統(tǒng)功能。

如圖1所示，在基于項目驅(qū)動法的實訓(xùn)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)中，教師的主要作用是引導(dǎo)和監(jiān)督。學(xué)生在完成項目的過程中實踐了從分析、設(shè)計到編程的綜合能力，也深化了對數(shù)據(jù)庫應(yīng)用的理解和認識?？己朔绞礁鶕?jù)學(xué)生自我總結(jié)歸納和在團隊協(xié)作方面的表現(xiàn)來進行評測，這些訓(xùn)練與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，能夠極大地提高學(xué)生的思辨能力及解決問題的能力。

四、項目驅(qū)動法在實訓(xùn)中的實踐

設(shè)置合理的項目任務(wù)并編寫實驗操作指導(dǎo)是實踐項目驅(qū)動教學(xué)最關(guān)鍵的內(nèi)容，因為在項目案例任務(wù)中要揉合課程知識點、項目流程、工程要素和管理要素。在對每個項目進行任務(wù)分解時，要將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)隱含在項目任務(wù)之中，以項目的構(gòu)建過程為線索安排教學(xué)步驟，通過實踐增強學(xué)生學(xué)習(xí)的完整性和系統(tǒng)性。下面以“書店物流管理系統(tǒng)”的項目實踐為例，從任務(wù)設(shè)計、任務(wù)實施這兩個階段來討論實踐過程，具體實施如下：

1.任務(wù)設(shè)計

表1 項目任務(wù)設(shè)計

在這個任務(wù)中，學(xué)生首先要設(shè)計訂單表的字段，然后給出適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)類型和大小，這一過程鍛煉了學(xué)生的獨立思考能力。然后在教師的演示和具體要求下，學(xué)生創(chuàng)建數(shù)據(jù)表結(jié)構(gòu)，教師在學(xué)生完成任務(wù)的過程中對其進行輔導(dǎo)和講解，從而讓學(xué)生掌握表1中相關(guān)的知識點。在項目任務(wù)設(shè)計中，如果任務(wù)設(shè)計太難，那么將會影響到后續(xù)任務(wù)實施，讓學(xué)生難以接受，因此任務(wù)設(shè)計必須要有層次性，從簡單到復(fù)雜，讓學(xué)生逐步由淺入深地完成教學(xué)目標(biāo)。

2.任務(wù)實施

任務(wù)實施的過程是否合理，在很大程度上會決定教學(xué)效果。在任務(wù)的實施過程中，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)團隊精神。學(xué)生根據(jù)項目任務(wù)展開思考，學(xué)習(xí)知識點，并進行實踐探索，鍛煉了自主學(xué)習(xí)和思辨能力。教師對學(xué)生全程跟蹤和監(jiān)控，也是任務(wù)順利實施的保證。首先教師要對學(xué)生的錯誤認識及時給予糾正和指導(dǎo)，其次還要監(jiān)督學(xué)生完成任務(wù)的進度，對于延遲完成的要予以及時的引導(dǎo)。

在基于項目驅(qū)動法的教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的主動性有了很大提高，不僅能夠主動提出問題，還能自己尋找解決問題的辦法。通過完成一個完整的項目，學(xué)生對數(shù)據(jù)庫的技術(shù)、作用和地位有了更完整的認識，在思辨能力、團隊協(xié)作、工程能力等方面都有了明顯的提高。

五、總結(jié)

教學(xué)實踐表明學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)積極性有很大變化，不但對數(shù)據(jù)庫技術(shù)有了系統(tǒng)認識，團隊合作精神、工程實踐能力和創(chuàng)新意識工程實踐能力也得到了明顯提高。項目驅(qū)動的實訓(xùn)教學(xué)在內(nèi)容上強調(diào)綜合和集成，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、團隊合作能力和工程操作能力，這種工程教育的理念更加符合計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)方式。今后，筆者將進一步研發(fā)相應(yīng)的教學(xué)軟件平臺，該平臺具有提示和記錄學(xué)生完成項目任務(wù)的階段性成果，監(jiān)控項目進度、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，以及自動進行綜合評測等功能。此外，還要繼續(xù)優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，進一步完善項目案例的設(shè)計，培養(yǎng)出符合企業(yè)實際需求的專業(yè)應(yīng)用型人才。

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（責(zé)任編輯：王意琴）