王玉梅?張永宏

摘要：從陜西理工學(xué)院實(shí)際情況出發(fā)，借鑒兄弟院校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教育部對(duì)材料科學(xué)與工程專業(yè)的辦學(xué)要求，明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才，確定了人才培養(yǎng)模式，制定出了符合學(xué)?，F(xiàn)狀的材料科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，并對(duì)其做了簡(jiǎn)單介紹。

關(guān)鍵詞：材料科學(xué)與工程；人才培養(yǎng)；應(yīng)用型

作者簡(jiǎn)介：王玉梅（1975-），女，山西芮城人，陜西理工學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)院，講師；張永宏（1967-），男，陜西白水人，陜西理工學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)院，副教授。（陜西 漢中 723003）

基金項(xiàng)目：本文系2013年陜西理工學(xué)院校級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：XJG1343）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）08-0040-02

21世紀(jì)世界各國(guó)科技、經(jīng)濟(jì)、國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。[1]在一定程度上，國(guó)家綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越依賴新材料技術(shù)的研究成果，這就對(duì)我們培養(yǎng)的材料類專業(yè)人才的能力和素質(zhì)提出了很高的要求。在人才培養(yǎng)上面臨兩大方面的問(wèn)題：“培養(yǎng)什么樣的人”和“怎么樣培養(yǎng)”，即人才培養(yǎng)模式問(wèn)題。[2]

一、找準(zhǔn)定位，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

陜西理工學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┑靥庩兾髂喜浚且凰俚胤奖究聘咝?，辦學(xué)指導(dǎo)思想中的人才培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)下得去、留得住、干得好、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型人才”。再結(jié)合教育部專業(yè)目錄中對(duì)材料科學(xué)與工程專業(yè)的人才培養(yǎng)要求，確定我校材料科學(xué)與工程專業(yè)的專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)為：采取寬口徑、厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用的模式，立足當(dāng)?shù)?、面向陜西、輻射全?guó)，培養(yǎng)能適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展，具備材料科學(xué)與工程專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有扎實(shí)的人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力、自我獲取知識(shí)能力、社會(huì)交往能力和組織管理能力，具有創(chuàng)新精神，能在各種材料的制備、加工成型、材料結(jié)構(gòu)與性能測(cè)試等領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、工藝和設(shè)備設(shè)計(jì)、技術(shù)改造及經(jīng)營(yíng)管理等工作的高級(jí)應(yīng)用型人才。高級(jí)應(yīng)用型人才側(cè)重于培養(yǎng)改造客觀世界的工程師，其主要從事將科學(xué)原理及學(xué)科體系知識(shí)轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)方案或設(shè)計(jì)圖紙并將設(shè)計(jì)方案與圖紙轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的工作。[3]

二、確定人才培養(yǎng)模式

所謂“人才培養(yǎng)模式”，是指在一定的教育思想和教育理論指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)圍繞目標(biāo)組織起來(lái)的比較穩(wěn)定的教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)樣式和運(yùn)行方式。[4]人才培養(yǎng)模式的要素包括：專業(yè)設(shè)置模式、課程體系設(shè)置、培養(yǎng)途徑及知識(shí)發(fā)展方式、教學(xué)運(yùn)行機(jī)制、教學(xué)組織形式以及淘汰模式。應(yīng)用型材料與科學(xué)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究在國(guó)內(nèi)已經(jīng)開(kāi)始，我們可以借鑒鹽城工學(xué)院的成果，他們?cè)?011年建立了“3+1”面向?qū)捒趶綉?yīng)用型材料科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

根據(jù)我校實(shí)際情況，我們建立了有別于鹽城工學(xué)院的“2.5+1.5”寬口徑應(yīng)用型材料科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案：前2.5學(xué)年以理論教學(xué)為主、實(shí)踐教學(xué)為輔，主要開(kāi)設(shè)通識(shí)教育課程、工程技術(shù)基礎(chǔ)類課程、學(xué)科主干課程、[5]部分專業(yè)選修課程、金工實(shí)習(xí)、電工電子實(shí)習(xí)及認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，后1.5年以實(shí)踐教學(xué)為主、理論教學(xué)為輔，主要開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)繪圖實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)方向課程及畢業(yè)設(shè)計(jì)。使學(xué)生通過(guò)前2.5年的學(xué)習(xí)，具備較為厚實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和必要的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，提高綜合素養(yǎng)，為未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。后1.5年的學(xué)習(xí)，一方面通過(guò)專業(yè)方向課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)有所專，另一方面通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

三、制定培養(yǎng)計(jì)劃

我校材料科學(xué)與工程專業(yè)在2013年9月迎來(lái)第一批學(xué)生，因此在培養(yǎng)計(jì)劃的制定上，大量借鑒兄弟院校的作法。課題組成員一方面利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)材料科學(xué)與工程專業(yè)的一些高校進(jìn)行廣泛的調(diào)查研究，另外還有選擇到一些辦學(xué)條件、辦學(xué)模式和我校相似或稍比我校優(yōu)越的高等學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察和調(diào)查研究，最后對(duì)所獲得的各種資料、信息進(jìn)行分析和研究，再結(jié)合本校特色及實(shí)際情況制定出了一套既滿足社會(huì)發(fā)展、學(xué)科建設(shè)和學(xué)生個(gè)性發(fā)展要求，又符合我校辦學(xué)定位的材料科學(xué)與工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃。

1.培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)能適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展，具備材料科學(xué)與工程專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有扎實(shí)的人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力、自我獲取知識(shí)能力、社會(huì)交往能力和組織管理能力，具有創(chuàng)新精神，能在各種材料的制備、加工成型、材料結(jié)構(gòu)與性能測(cè)試等領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、工藝和設(shè)備設(shè)計(jì)、技術(shù)改造及經(jīng)營(yíng)管理等方面工作的高級(jí)應(yīng)用型人才。鑒于本專業(yè)是第一次制定專業(yè)培養(yǎng)方案，第一屆招生人數(shù)也少，因此穩(wěn)妥考慮，本專業(yè)在本次培養(yǎng)方案中只設(shè)置一個(gè)專業(yè)方向：無(wú)機(jī)非金屬方向，但是在專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練方面要實(shí)行寬口徑訓(xùn)練，不針對(duì)無(wú)機(jī)非金屬一個(gè)方向，以適應(yīng)人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)。

2.培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生通過(guò)材料科學(xué)與工程基礎(chǔ)理論和相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)材料的制備、結(jié)構(gòu)分析和性能測(cè)試技能方面的基本訓(xùn)練，應(yīng)掌握材料的成分、制備方法與其組織結(jié)構(gòu)和性能之間關(guān)系的基本規(guī)律，掌握材料設(shè)計(jì)、制備與工藝控制的基本方法，從而具有開(kāi)展材料科學(xué)與工程基礎(chǔ)理論研究、材料設(shè)計(jì)、材料性能優(yōu)化、新材料開(kāi)發(fā)和材料生產(chǎn)管理的知識(shí)和能力?？纱蟾鸥爬槿缦铝c(diǎn)：掌握從事材料科學(xué)與工程工作所需的數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等自然科學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握本專業(yè)所需的制圖、機(jī)械、電工電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用等基本知識(shí)和技能，掌握一定程度的人文、社會(huì)科學(xué)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，比較熟練地掌握一門外語(yǔ)并具有外語(yǔ)綜合應(yīng)用能力；掌握扎實(shí)的材料科學(xué)與工程基礎(chǔ)知識(shí)，掌握本專業(yè)領(lǐng)域常規(guī)的材料制備、材料性能檢測(cè)與結(jié)構(gòu)分析技術(shù)；具有運(yùn)用適當(dāng)?shù)牟牧峡茖W(xué)與工程理論和實(shí)驗(yàn)方法來(lái)分析并解決材料生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題的能力，具有從事科學(xué)研究的初步能力；了解新材料、新工藝、新設(shè)備和先進(jìn)的材料制備與加工方法，了解本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)；具有有效的溝通和交流能力，熟悉所屬行業(yè)的方針、政策和法規(guī)；具備良好的職業(yè)道德，能自覺(jué)承擔(dān)對(duì)職業(yè)、社會(huì)和環(huán)境的責(zé)任。

3.培養(yǎng)環(huán)節(jié)

創(chuàng)新型人才不僅要系統(tǒng)地掌握材料科學(xué)的基本理論與技術(shù)，具備材料化學(xué)相關(guān)的基本知識(shí)和基本技能，能在材料科學(xué)與工程及與其相關(guān)的領(lǐng)域從事工作，還要重視學(xué)生思想政治工作和學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)的結(jié)合。[6]因此我們的培養(yǎng)環(huán)節(jié)包括了課堂教學(xué)和課堂外實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)為公共基礎(chǔ)課+專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)課，課堂外實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)為基本環(huán)節(jié)+專業(yè)環(huán)節(jié)+專業(yè)拓展環(huán)節(jié)。通過(guò)課堂教學(xué)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)人文社科、自然科學(xué)基本知識(shí)，學(xué)科專業(yè)基本、核心以及擴(kuò)展知識(shí)的基礎(chǔ)上，在掌握專業(yè)所需基本理論與技術(shù)、了解專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)的同時(shí)，能夠樹立正確的世界觀和人生觀，掌握科學(xué)的思維方法，具有一定的人文和社科學(xué)知識(shí)。通過(guò)課堂外實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生：一是具有綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能發(fā)現(xiàn)、分析進(jìn)而解決生產(chǎn)實(shí)際中的常規(guī)問(wèn)題、甚至綜合技術(shù)問(wèn)題的能力；二是具有一定的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作能力；三是具有一定的創(chuàng)新意識(shí)且具備良好的職業(yè)道德，能自覺(jué)承擔(dān)對(duì)職業(yè)和社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在本課題組的通力合作下，我校材料科學(xué)與工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案已然完成，在今后四年的具體實(shí)施下，我們將不斷探討和研究，為下一次能夠制定出很好地服務(wù)于學(xué)生的、更合理的人才培養(yǎng)方案而努力。

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（責(zé)任編輯：劉輝）