張星

[摘要]讓孩子們在游戲中了解生活、獲得知識，在學(xué)習(xí)中游戲，用游戲來整合幼兒園的一日生活，在整合中體現(xiàn)教育的價值。從而達(dá)到開發(fā)智力、強壯體魄，實現(xiàn)身心的全面和諧發(fā)展，為孩子一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]幼兒 游戲 作用 問題 思考

游戲是幼兒最喜愛的活動，在游戲中幼兒處于積極主動的狀態(tài)，對幼兒運動器官的發(fā)展，各種心理過程的發(fā)展，以至幼兒個性質(zhì)量的形成，都有積極意義。游戲是萌發(fā)幼兒才能的開端；游戲是幼兒的基本活動，是他們和周圍世界互動、學(xué)習(xí)的基本方式；游戲是幼兒一項快樂而自由的實踐活動，在游戲中幼兒可以自由地支配自己的行動，愉快地與同伴交往、合作。

一、游戲在幼兒發(fā)展中的地位

游戲是幼兒生理和心理發(fā)展的需要，也是幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的要求?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展”。幼兒園以游戲為基本教育活動，就是要把游戲作為幼兒園課程的基本組成部分，就是要為幼兒創(chuàng)造符合幼兒身心發(fā)展特點的幼兒園生活，讓幼兒通過游戲?qū)W習(xí)，在游戲中健康成長。充分認(rèn)識、提升游戲?qū)τ谟變撼砷L與發(fā)展有著獨特價值與意義，把游戲作為幼兒園教育的基本形式，將游戲融入幼兒園的日?；顒又?，從而達(dá)到開發(fā)智力、強壯體魄，實現(xiàn)身心的全面和諧發(fā)展，為孩子一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、游戲活動對幼兒發(fā)展的作用

幼兒的游戲世界豐富多彩，種類繁多。每種游戲都有符合不同年齡段的游戲，讓孩子在不同時期都能得到鍛煉和發(fā)展，享受游戲的樂趣。

在游戲活動中：

1.體育游戲?？梢园l(fā)展孩子的走、跑、跳、鉆爬、投擲、攀登等基本動作能力，增強身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)孩子自我控制、遵守規(guī)則的良好品德和機智、勇敢、頑強的個性。

2.語言游戲。是培養(yǎng)孩子理解可以培養(yǎng)孩子自我控制、遵守規(guī)則的良好品德和機智、勇敢、頑強的個性。詞匯和運用口頭語言清楚、連貫、有表情地進(jìn)行表達(dá)交流的能力。在游戲中，孩子可以學(xué)會發(fā)音，辨音，豐富詞匯，學(xué)習(xí)說普通話，學(xué)會使用各種句式，連貫清楚地進(jìn)行講述。

3.音樂游戲。是在音樂伴奏或歌曲伴唱下進(jìn)行的游戲，有一定的規(guī)則。游戲時的動作、表情必須符合音樂的節(jié)拍、內(nèi)容、性質(zhì)等。這類游戲主要在于發(fā)展幼兒音樂感受能力和動作。

4.美術(shù)游戲。是寓美術(shù)教育于游戲之中，讓幼兒在繪畫、折紙、小制作等各項活動中，熟悉多種材料的性能，培養(yǎng)兒童的形象思維和感受美、表現(xiàn)美，欣賞美、創(chuàng)造美的興趣和能力，發(fā)展幼兒的聰明才智。

5.科學(xué)游戲。是運用一定的器材，再現(xiàn)某些科學(xué)現(xiàn)象的游戲。通過兒童的觀察、操作，在玩的過程中接受科學(xué)教育，形成他們對周圍事物和現(xiàn)象積極探索的濃厚興趣，豐富知識和提高能力。

6.生活游戲。是利用孩子日常生活中的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行的游戲。通過游戲的形式，在玩耍的過程中，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，使其獲得必要的知識，養(yǎng)成愛動腦筋和遵守規(guī)則好質(zhì)量。

三、游戲活動開展中存在的問題

1.游戲形式化。有不少教師在觀念上仍有重上課輕游戲的傾向，沒有真正把游戲寓于一日的活動之中。有的老師覺得玩游戲麻煩，平時不玩游戲，只在有人參觀檢查時才讓幼兒玩游戲，因而幼兒游戲活動不能得到正常開展。

2.游戲教學(xué)化。具體表現(xiàn)為：第一，在選擇游戲內(nèi)容時，過多考慮游戲的教學(xué)因素，而忽視幼兒的興趣和好奇心；第二，在游戲過程中，教師過于求全，急于求成，希望每一個孩子玩游戲都能達(dá)到某一目標(biāo)和水平，而幼兒的創(chuàng)造性、自主性被忽略了。

3.游戲自由化。有的教師沒有認(rèn)識到教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)對體現(xiàn)幼兒游戲價值的作用，把游戲等同于自由活動，常常是“玩具一散，幼兒一放”便不聞不問，讓幼兒隨意玩。沒有教師的參與，沒有教師的指導(dǎo)，游戲成了一種無目的、無計劃的活動。

4.游戲模式化。教師在游戲中“導(dǎo)”得過多，使得幼兒選擇游戲的自由度極小，游戲的內(nèi)容也極為單調(diào)。教師過于注意游戲的結(jié)果而忽視游戲的過程，為了使孩子們的游戲更“逼真”“有趣”“有教育意義”，往往親自設(shè)計，親自指揮幼兒游戲，想著將游戲?qū)蜃约盒闹械哪Ｊ?，幼兒則在教師的“精心”安排下機械地消極模仿。

四、正確開展游戲活動，促進(jìn)幼兒發(fā)展

1.教師的“游戲觀”

游戲活動存在的錯誤傾向，其主要原因在于教師的游戲觀，即對幼兒游戲活動作用的認(rèn)識存在著偏差。教師對于什么是游戲，幼兒游戲的特點如何，游戲的性質(zhì)及其表現(xiàn)形式、范圍等有關(guān)游戲內(nèi)涵的理解較膚淺，有表面化、簡單化傾向。

游戲活動是兒童自發(fā)、自主、自選的，沒有任何功利目的，能帶給兒童快樂的，能滿足兒童的發(fā)展需要的活動，而不是由教師規(guī)定的，或在其“導(dǎo)演”下的，幼兒按照教師的意愿進(jìn)行的活動。真正的游戲活動可以滿足兒童在生理上、心理上的多種需要，可以帶給兒童快樂，對兒童良好個性的養(yǎng)成、健全人格的建構(gòu)起到一定積極作用。

教師要提供幼兒自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇、計劃活動，鼓勵他們認(rèn)真、獨立完成任務(wù)。保證幼兒每天有足夠的自主游戲的時間。幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料與常規(guī)要求應(yīng)有利于引發(fā)和支持幼兒園游戲活動的開展；有利于幼兒在游戲中與游戲環(huán)境的相互作用，幼兒園游戲也應(yīng)充分利用自然環(huán)境、家庭和社區(qū)教育的資源去充實豐富幼兒園的游戲，加強幼兒園游戲的教育作用。

幼兒園的教育以游戲為基本活動的目的是為了滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使幼兒從小就在一個寬松的環(huán)境中成長，給予幼兒自由發(fā)展的權(quán)利，使他們在心理和情感方面都不受外來權(quán)威的管束和壓制，這樣才有利于幼兒建立一個健全的人格品質(zhì)，使他們在快樂的童年生活中獲得益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。

2.教師的游戲指導(dǎo)技能

在幼兒園的游戲中，幼兒才是游戲的真正主人，游戲的主動權(quán)應(yīng)由教師轉(zhuǎn)向幼兒。幼兒的這些游戲權(quán)利是否能真正得到，關(guān)鍵在于教師的態(tài)度和組織管理。因此，教師要不斷地學(xué)習(xí)以提高自己的素質(zhì)和指導(dǎo)游戲的水平。游戲結(jié)束時，對幼兒游戲活動的評價要合理、自然。評價十分重要，它直接關(guān)系著游戲的意義。對幼兒有著十分重要的影響，尤其是教師對幼兒游戲的評價。教師切忌以成人的思維定勢，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量、評價幼兒游戲，而應(yīng)關(guān)注每個幼兒自身能力的縱向發(fā)展。同時，評價不要面面俱到，更不能變成一種說教，應(yīng)該集中討論有價值的問題，也不必每次游戲后都有評價活動。

幼兒的健康成長離不開游戲，游戲可以使幼兒把娛樂、運動、學(xué)習(xí)融于一體。對于孩子來說，每天有益的游戲活動，其潛在的作用猶如生長素一般。總之，組織豐富多變而又適合幼兒年齡特點的游戲活動，不僅能給幼兒提供歡樂的場景，更能有助于幼兒情緒的穩(wěn)定和師幼間情感的建立，尤其是促進(jìn)幼兒身心健康與全面發(fā)展。游戲?qū)τ變河兄厥獾陌l(fā)展價值，能引導(dǎo)、促進(jìn)著孩子走向美好的未來！

我們要讓孩子童真的世界里，充滿歡樂，充滿幸福！

參考文獻(xiàn)：

[1]幼兒園教育指導(dǎo)綱要.