張逸飛

初中語文新課標(biāo)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！边@一指導(dǎo)思想體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)新理念，要求教師在作文教學(xué)中充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性，積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成健康的人格。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，試析作文教學(xué)新思路，以達(dá)拋磚引玉之目的。

一、激發(fā)興趣是提高學(xué)生寫作水平的前提

古人曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姡ぐl(fā)興趣是提高學(xué)生寫作水平的前提條件，而激發(fā)學(xué)生寫作興趣一般從以下三方面著手：

1. 作文教學(xué)情景化。在作文教學(xué)中合理創(chuàng)設(shè)情境，能有效激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。在作文課導(dǎo)入時(shí)，我們既可以運(yùn)用圖片、投影、游戲等創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，也可以組織學(xué)生走出課堂參觀游覽大好河山，不斷培養(yǎng)與提高學(xué)生口語交際和習(xí)作的興趣。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍的過程中，我們還可以通過介紹老舍、魯迅、巴金、冰心、雨果和托爾斯泰等古今中外的著名作家，或者通過講述周恩來、聞一多和邱吉爾等名人高水平演講的故事，使學(xué)生對(duì)他們產(chǎn)生崇敬心理，從而激發(fā)他們的寫作興趣。

2. 習(xí)作體裁自由化。習(xí)作體裁自由化是指引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)同一題材，寫出不同文體的習(xí)作。如以“荷花”為題材的作文，既可以寫成說明文，主要描述其種類、特點(diǎn)和生長(zhǎng)過程；也可以寫成記敘文，描繪荷花的色、形、味，贊美荷花的無限美麗；還可以寫成觀察日記，主要記錄其生長(zhǎng)過程中的變化；甚至可以通過擬人化手法寫成散文，高度贊美“出污泥而不染”的高潔品格。由于文體不限，內(nèi)容富有新意，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

3. 表達(dá)形式多樣化。教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一內(nèi)容作文時(shí)，可以采用靈活多變的表達(dá)方式，以求構(gòu)思新穎、表達(dá)巧妙。如在寫作順序上可以采用順敘、倒敘、補(bǔ)敘、插敘、總分總、先因后果、前果后因等多種形式；在文字表達(dá)上，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞匯、句式和修辭，生動(dòng)自如表情達(dá)意，從而有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

二、廣積素材是提高學(xué)生寫作水平的基石

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！睂懽魇歉鞣N知識(shí)的綜合運(yùn)用，假如缺乏豐富的知識(shí)積累，那就不能寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的佳作來。因此，我們要鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)增加課外書籍的閱讀，尤其是古今中外的名著，也要多了解一些自然科學(xué)方面的知識(shí)。正如英國(guó)著名科學(xué)家、哲學(xué)家、思想家和作家培根指出的：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人巧意，數(shù)學(xué)使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯?！蔽覈?guó)古人所說的“讀書破萬卷，下筆如有神”也闡明了讀書的重要性。實(shí)踐證明：書本是提高學(xué)生寫作水平的最佳老師，適當(dāng)增加閱讀量有利于豐富寫作素材，有利于提高學(xué)生的寫作能力。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，教師可以組織一些讀書班會(huì)或主題沙龍，讓學(xué)生交流讀書的心得體會(huì)，或者以講故事、開辯論會(huì)等形式來鍛煉口頭表達(dá)能力，也可以通過自制墻頭小報(bào)、校園文學(xué)報(bào)等形式提高學(xué)生的寫作水平。

在閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)堅(jiān)持“泛讀、勤錄、多背有機(jī)結(jié)合”的原則?！胺鹤x”是讓學(xué)生廣泛閱讀健康的報(bào)刊、雜志和圖書，并適時(shí)組織信息交流的活動(dòng)，以達(dá)資源共享的宗旨?！扒阡洝本褪亲寣W(xué)生勤于摘抄精彩片段，有條不紊地整理課上所學(xué)、課外所讀的材料，切實(shí)做好信息的積累與儲(chǔ)存工作，從而讓學(xué)生在擬稿時(shí)信手拈來?！岸啾场笔前褍?yōu)美的文字、名言警句、事實(shí)數(shù)據(jù)銘記于心。通過知識(shí)積累，既增加學(xué)生的信息，又拓寬了知識(shí)視野，也就不會(huì)為“無米之炊”而煩惱。

三、創(chuàng)新思維是提高學(xué)生寫作能力的催化劑

文無定法，構(gòu)思無邊。天下沒有兩片完全相同的樹葉，每個(gè)學(xué)生的身心特點(diǎn)也各具特色。因此，讓學(xué)生創(chuàng)造新思維來體現(xiàn)寫作個(gè)性，是提高學(xué)生寫作能力的重要催化劑，而培養(yǎng)學(xué)生的想象力是達(dá)成寫作個(gè)性化的關(guān)鍵。

1. 引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，拓寬學(xué)生聯(lián)想空間。社會(huì)生活是學(xué)生取之不盡，用之不竭的寫作源泉，只有讓學(xué)生走進(jìn)生活，觀察生活，積累材料，聚神凝思，才能使創(chuàng)作意境更深邃，個(gè)性更突出。法國(guó)著名作家福樓拜指導(dǎo)莫泊桑觀察生活：趕車的人假如喝醉或饑寒交迫，對(duì)牛的態(tài)度就不一樣；拉車的牛，早、中、晚上的神態(tài)各不相同；牛飽著肚子走平路和餓著肚子上山路明顯不同……只有仔細(xì)觀察這些細(xì)節(jié)，才能寫出佳作。所以，我們只有讓學(xué)生留心觀察和認(rèn)識(shí)社會(huì)生活，從細(xì)微處著手，一點(diǎn)一滴地積累，才能提高學(xué)生的想象力和寫作水平。

2. 運(yùn)用擴(kuò)寫和續(xù)寫，提高學(xué)生的想象力。所謂擴(kuò)寫，就是讓學(xué)生駕馭想象的手段提高描繪意境的能力。教師在訓(xùn)練學(xué)生擴(kuò)寫時(shí)，既可以任意給學(xué)生一個(gè)題目，又可以是一個(gè)詞語或一個(gè)句子，讓學(xué)生展開想象的翅膀擴(kuò)展相應(yīng)的片段。譬如，我在教《木蘭詩(shī)》一課時(shí)，就針對(duì)“木蘭從軍歸來”一節(jié)布置擴(kuò)寫任務(wù)，具體要求學(xué)生按照原文大意展開想象，栩栩如生地描述出當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景及人物的肖像、心理。續(xù)寫的本質(zhì)是一種再創(chuàng)造，教師在進(jìn)行相應(yīng)訓(xùn)練時(shí)，可以根據(jù)材料要求學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上續(xù)寫，從而打開學(xué)生創(chuàng)新思維的閘門。如在講授《我的叔叔于勒》的結(jié)尾時(shí)，我要求學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫，結(jié)果學(xué)生設(shè)計(jì)出豐富多彩的結(jié)局……

文壇璀璨群星亮，作文教學(xué)征途廣，注重實(shí)效新思路，與時(shí)俱進(jìn)意境佳。提高學(xué)生的寫作水平是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，期盼一線教師八仙過海，各顯神通，為打造初中作文教學(xué)新局面努力奮斗。