程娜娜 解鴻燕

[摘要]從重視培養(yǎng)孩子們問(wèn)題意識(shí)、熟讀背誦古代詩(shī)文和養(yǎng)成動(dòng)手的好習(xí)慣三個(gè)方面進(jìn)行分析，著重解讀了幼兒園兒童綜合素質(zhì)提高的策略。教海茫茫，管窺蠡測(cè)，率爾操觚，敬請(qǐng)匡誤。

[關(guān)鍵詞]幼兒園 兒童綜合素質(zhì) 問(wèn)題意識(shí)

一、重視培養(yǎng)孩子們的問(wèn)題意識(shí)

到了幼兒園以后，隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子們逐步產(chǎn)生了更多的問(wèn)題，對(duì)世界提出了更多的為什么。問(wèn)題意識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是有提出問(wèn)題、研究問(wèn)題和能夠主動(dòng)思考的習(xí)慣，對(duì)于小朋友們來(lái)說(shuō)，這是他們成長(zhǎng)的開(kāi)始，對(duì)于已經(jīng)在幼兒園或者學(xué)校學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的孩子們來(lái)說(shuō)，這是提高成績(jī)的前提。即使是一個(gè)成年人，也需要樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)，這是處理工作、升華自我、積極推動(dòng)問(wèn)題的解決，集聚推動(dòng)發(fā)展的正能量。一個(gè)小孩子，從小時(shí)候就能夠培養(yǎng)正確的問(wèn)題意識(shí)，那么他就能夠很早學(xué)會(huì)善于尋找問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、直面問(wèn)題、研究問(wèn)題、揣摩問(wèn)題、回答問(wèn)題，直至把問(wèn)題圓滿地解決能力。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)的第一步，那么怎么能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題呢？慧人慧語(yǔ)說(shuō)“找到問(wèn)題等于請(qǐng)到一位老師，發(fā)現(xiàn)方法無(wú)異找到一條捷徑”，那么如何善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題？要求孩子們?cè)谏町?dāng)中，多觀察身邊的事物?；廴嘶壅Z(yǔ)說(shuō)：“萬(wàn)物萬(wàn)形，千人千面；百鳥(niǎo)百鳴，一人一心”，事物之間是不相同的，但是也有相似之處，不斷的總結(jié)規(guī)律，這是化解矛盾、處理問(wèn)題的根本前提。這是一個(gè)“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的邏輯思考，孩子們年齡小，雖然不能夠完全地做到這一點(diǎn)，但可以養(yǎng)成一個(gè)良好的思考習(xí)慣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，在生活的每一天里，在學(xué)習(xí)知識(shí)的前后，勤學(xué)好問(wèn)，敏銳觀察，對(duì)于不理解的事物，開(kāi)動(dòng)腦筋，不斷的推敲，養(yǎng)成和小朋友們?cè)谝黄鹛接懙牧?xí)慣，學(xué)會(huì)請(qǐng)教老師和家長(zhǎng)，對(duì)于不理解的難點(diǎn)，要引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)耐心，不要急于求成，對(duì)于困難，要學(xué)會(huì)有一定的承受能力、有一定的思想準(zhǔn)備。在思考的過(guò)程當(dāng)中，教師要“悠然世外”，不斷地鼓勵(lì)孩子們，負(fù)責(zé)給他們排憂解難，但是引導(dǎo)有加，不直截了當(dāng)?shù)馗嬖V他們問(wèn)題的答案。這樣處理是有原因的，孩子們的年齡非常小，他們對(duì)于世界上的一切都充滿了好奇心，對(duì)不了解的問(wèn)題都想了解透徹，這樣他們就有一種成就感，就獲得了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這些都有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，孩子們提出問(wèn)題以后，誘導(dǎo)他們自己去分析的好處多多，這樣對(duì)思維拓展有極大的幫助，孩子們會(huì)由一個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生另外一個(gè)問(wèn)題，慢慢地就擁有了一個(gè)成熟睿智的大腦。

二、熟讀背誦古代詩(shī)文

古代詩(shī)文是優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，讓孩子們熟讀背誦，他們會(huì)在潛移默化中受到良好的熏陶，好處非常之多：認(rèn)識(shí)了中國(guó)古代文化，陶冶了性情，增加了語(yǔ)言的表達(dá)能力，改善了氣質(zhì)，學(xué)會(huì)了為人處世，打好了語(yǔ)文基礎(chǔ)，培養(yǎng)了綜合素質(zhì)，使幼兒在古詩(shī)文的學(xué)習(xí)中各方面能力都有所改變。通過(guò)教學(xué)我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，孩子們背誦了很多的古代詩(shī)文，也能夠朗朗上口，但是不理解古代詩(shī)文的含義，這樣的記憶是一種無(wú)意識(shí)的記憶，造成了學(xué)習(xí)上的損失，還有一個(gè)不好的影響是其有意記憶也不能得到好的發(fā)展。如何改變這一情況，激發(fā)孩子們濃厚的興趣，我苦思冥想，現(xiàn)把體悟僭述于下。

1.利用多媒體

配上多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)豐富的畫(huà)面，五顏六色的彩圖，各種內(nèi)容的轉(zhuǎn)換，這些都有助于孩子們對(duì)古代詩(shī)文的理解，同時(shí)也加強(qiáng)了記憶。多媒體聲色俱佳，孩子們可以一起跟讀，可以單獨(dú)的朗誦，可以根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行記憶推理，可以糾正自己的發(fā)音，可以增進(jìn)背誦的速度。

好處不一而足。播放多媒體的時(shí)候，時(shí)間不定，也就是說(shuō)不一定在上課的時(shí)間才放。如《詠鵝》《憫農(nóng)》《春曉》等，通俗易懂，可以在清晨孩子們進(jìn)入學(xué)校的時(shí)候，可以在下午放學(xué)的時(shí)候，孩子們最習(xí)慣模范，幼兒有意無(wú)意地跟隨音樂(lè)誦讀他以前念過(guò)的詩(shī)文，在這種情況下，似學(xué)非學(xué)之間，幼兒學(xué)會(huì)誦讀了非常之多的古詩(shī)文。

2.游戲

游戲有很多的方法，比如說(shuō)孩子們之間組與組進(jìn)行接龍比賽，這學(xué)生說(shuō)出上一句，另一組學(xué)生說(shuō)出下一句；比如說(shuō)，孩子們都會(huì)很多的歌曲，嘗試著把古代詩(shī)文融入熟悉的音樂(lè)當(dāng)中歌唱出來(lái)；比如說(shuō)，根據(jù)環(huán)境回憶學(xué)過(guò)的詩(shī)文，究竟是哪一句和眼前的景物符合。一次戶外活動(dòng)，孩子們看到一座摩天大廈，很多孩子仰望不止，有一個(gè)孩子喊到：“哇！好高喲！就像古詩(shī)“危樓高百尺，手可摘星辰……”其他的孩子被喚起記憶，激情四起，一起圍著高樓自發(fā)地將學(xué)過(guò)的古詩(shī)誦讀一遍，場(chǎng)面壯觀感人，給了我很多的啟示。平時(shí)還可以根據(jù)兒童活潑好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒憑借自己的理解和想象，邊讀邊輔以手勢(shì)、動(dòng)作、表情的變化，增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力，讓幼兒置身于濃郁的情境中，感懷身受，遐想翩翩，其樂(lè)融融。

3.畫(huà)圖

詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。孩子們都有難以估量的天賦等待著教師給挖掘出來(lái)，可以根據(jù)古詩(shī)文的內(nèi)容，讓孩子們畫(huà)圖?？梢允遣蕡D，可以是素描，畫(huà)的好壞無(wú)所謂，關(guān)鍵是培養(yǎng)孩子們的興趣，挖掘他們的潛質(zhì)，營(yíng)造書(shū)香氛圍，添點(diǎn)學(xué)習(xí)色彩，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。優(yōu)秀的作品大大表?yè)P(yáng)，張貼在墻上；要善于發(fā)現(xiàn)個(gè)性和特點(diǎn)，比如有的學(xué)生畫(huà)得一塌糊涂，不要打?qū)W生，也許這個(gè)孩子是“寫(xiě)意派”或者是抽象化，我們老師不可以扼殺了天才，要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)孩子們，幼兒給詩(shī)進(jìn)行配畫(huà)，益處極多，既在畫(huà)時(shí)加深了對(duì)詩(shī)意的理解，又可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和想象能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真是一舉多得。

4.加大閱讀量

閱讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)文的基礎(chǔ)！一個(gè)能夠大量閱讀以及用心閱讀的孩子是真正地在儲(chǔ)備能量！有的孩子是厚積薄發(fā)，有的孩子是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣。無(wú)可否認(rèn)，哪一種都很好，都有一定的好處，但是現(xiàn)在能真正有閱讀興趣，甚至是閱讀習(xí)慣的孩子真的是少之又少！這一點(diǎn)教師、家長(zhǎng)需要反思，教師和家長(zhǎng)都要聯(lián)合起來(lái)，給孩子們打造一個(gè)閱讀的環(huán)境，比如說(shuō)在家里面，家長(zhǎng)要捫心自問(wèn)，你是否進(jìn)行了閱讀？打麻將和看電視是否影響了孩子？

三、養(yǎng)成動(dòng)手的好習(xí)慣

勤奮出天才，養(yǎng)成動(dòng)手的好習(xí)慣是勤奮的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的孩子幾乎都是獨(dú)生子女，可以說(shuō)是嬌生慣養(yǎng)，到處都是呵護(hù)，生活中父母都怕孩子們受到磕碰，不讓動(dòng)手，其實(shí)，活動(dòng)是兒童的本能，在幼兒園的活動(dòng)區(qū)，讓孩子們自由自在的動(dòng)手，他們的心理需求可以得到滿足，他們親自動(dòng)手創(chuàng)造，可以接觸很多新鮮事物，在這個(gè)空間里，孩子們可以在教師的指點(diǎn)下，可以在小朋友的合作中自由地選擇活動(dòng)與操作，讓他們把好奇用于探索，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)、推理、研究和得到啟示，讓每一個(gè)孩子的好奇心都得到滿足。在這里，兒童都沒(méi)有壓力，不根據(jù)父母的意愿，完全是根據(jù)興趣，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)地顧忌，讓他們每一個(gè)人都得到快樂(lè)地成長(zhǎng)。也只有讓孩子們自由地成長(zhǎng)，才滿足兒童的天性，才能夠讓他們的身心更加健康。

綜上所述，幼兒園的老師責(zé)任重大，一定要愛(ài)每一位學(xué)生，考慮每一位學(xué)生的感受，一視同仁，絕對(duì)不會(huì)傷害他們幼小的自尊心，努力成為他們的朋友，讓他們的天性放飛，使得幼兒園的生活多姿多彩。