劉艷萍

[摘要]學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，不但注意力、想象力、理解力等起著重要作用，而且動(dòng)機(jī)、興趣、意志、情感等起著推動(dòng)、維持、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的作用。

[關(guān)鍵詞]個(gè)性差異 動(dòng)機(jī) 情感 興趣 意志

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，不但注意力、想象力、理解力等起著重要作用，而且動(dòng)機(jī)、興趣、意志、情感等起著推動(dòng)、維持、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的作用。因此，只有教師重視這些心理因素的培養(yǎng)，學(xué)生才能學(xué)好英語(yǔ)。

一、注重因材施教，關(guān)照個(gè)性差異

因材施教，不能簡(jiǎn)單地歸納為考慮學(xué)生相互有別的個(gè)性特點(diǎn)。它首先是隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生采取一貫的態(tài)度，把他們看成有個(gè)性的人，看成有責(zé)任感和有自覺(jué)性的活動(dòng)主體。初中高年級(jí)學(xué)生是個(gè)性趨于成熟的階段，但不因該忘記，高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)是有著十分鮮明和獨(dú)特個(gè)性的人。學(xué)生的個(gè)性任何時(shí)候都不可能是千篇一律的，它永遠(yuǎn)充滿矛盾而且容易變化，教師應(yīng)善于洞察學(xué)生的內(nèi)在特征和個(gè)性核心，不能用中和的、公式化的、表面的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)所有的學(xué)生，如果教師看不見(jiàn)每個(gè)學(xué)生都有其特有的可貴之處和有意義的東西，事實(shí)上就無(wú)法教育學(xué)生。作為一個(gè)教育者，就失去了與學(xué)生交流的立足點(diǎn)。

人們常常把教育者比作雕塑家。但有血有肉的學(xué)生并不是可以用來(lái)隨心所欲地塑造東西的泥土，也不像花崗石那樣難于雕刻。教育者更像木刻家，總是因材施教地實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)作意圖。教育者的任務(wù)是神圣的，不但具有百折不回的意志，還要有開(kāi)闊的胸懷，絕不能有高傲和把自己看作萬(wàn)能者的錯(cuò)覺(jué)。學(xué)生不是沙盤(pán)，不能想在上面畫(huà)什么就畫(huà)什么，應(yīng)永遠(yuǎn)記住一個(gè)信條：切勿傷害學(xué)生。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)起著指向、推動(dòng)的作用。培養(yǎng)學(xué)生具有獻(xiàn)身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的主要職責(zé)之一。一是教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。如教師可積累大量名人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的故事，并有計(jì)劃地講給學(xué)生聽(tīng)，激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、勵(lì)志成才的思想。二是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得更多的成功，激發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。如教師在提問(wèn)、設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，應(yīng)在學(xué)生的能力范圍內(nèi)，使學(xué)生能夠通過(guò)練習(xí)后，掌握所學(xué)知識(shí)，從而使學(xué)生產(chǎn)生成功的體驗(yàn)。三是學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)盡量具體而明確，激發(fā)學(xué)生直接、漸進(jìn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如教師可實(shí)施目標(biāo)教學(xué)，在教新課之前，要生動(dòng)的提出這節(jié)課的目標(biāo)要求，并說(shuō)明新知識(shí)在生活中的具體意義以及它在知識(shí)體系中的地位，以引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的重視。四是利用原有動(dòng)機(jī)的遷移，使學(xué)生不斷產(chǎn)生新的更高的需求。如學(xué)生在完成教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的習(xí)題后，教師可適當(dāng)出示有一定難度的習(xí)題，以滿足學(xué)生思維的需求。

三、精心設(shè)計(jì)教法，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，是影響學(xué)生自覺(jué)性和積極性的直接因素。教師在教學(xué)中應(yīng)不斷點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的好奇之心，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)渴求的動(dòng)機(jī)，推進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思維中的障礙，幫助學(xué)生突破困難，從而樂(lè)于主動(dòng)地去探討英語(yǔ)中的有關(guān)問(wèn)題。一是新課引入應(yīng)引人入勝。教師應(yīng)明確提出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求，說(shuō)明所學(xué)知識(shí)的重要性，以此來(lái)吸引學(xué)生。有些內(nèi)容如時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、從句等比較枯燥，學(xué)生不太愛(ài)學(xué)，引入時(shí)可采用設(shè)疑的辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)新穎。巧妙安排教學(xué)內(nèi)容，既要突出教學(xué)重點(diǎn)，又要使學(xué)生有新鮮感，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是教法應(yīng)有利于啟發(fā)學(xué)生的思維。首先教師要根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，系統(tǒng)而有層次地設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生通過(guò)分析推理，歸納總結(jié)，掌握規(guī)律，獲取知識(shí)。一般可采取以舊引新方法來(lái)設(shè)計(jì)和組織問(wèn)題。其次要讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦。學(xué)生在動(dòng)口練習(xí)中常常會(huì)遇到問(wèn)題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決問(wèn)題，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外還可應(yīng)用謎語(yǔ)、故事、兒歌等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮多媒體的作用，借助巧妙設(shè)問(wèn)，采用多種練習(xí)等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

四、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志

培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神，是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求之一，也是獲得較高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)條件。教師應(yīng)對(duì)每一段教材的意義都有充分認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)自覺(jué)完成預(yù)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確迅速地做出判斷，使學(xué)生首先把題目弄清楚，把回答問(wèn)題的知識(shí)依據(jù)弄清楚，而后毫不含糊地判斷是什么不是什么，應(yīng)該怎樣不應(yīng)該怎樣。使學(xué)生運(yùn)用自己已經(jīng)掌握的英語(yǔ)知識(shí)和規(guī)律，能夠排除負(fù)遷移和定勢(shì)的干擾，不斷完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，能夠解答從未見(jiàn)過(guò)的題目。

五、與學(xué)生平等相處，發(fā)揮情感的積極作用

一堂高質(zhì)量的英語(yǔ)課，是由各方面的因素決定的，教師除了知識(shí)淵博、業(yè)務(wù)精通、設(shè)計(jì)巧妙、具有隨機(jī)應(yīng)變的能力外，還應(yīng)善于同學(xué)生交際，發(fā)揮情感的積極作用。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征，注意多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，少批評(píng)、少指責(zé)、少說(shuō)教，不諷刺、不歧視，尤其對(duì)后進(jìn)生更應(yīng)善于捕捉“閃光點(diǎn)”，使他們從教師的評(píng)價(jià)中體會(huì)到學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，看到自己的成績(jī)。要與學(xué)生平等相處，以禮相待，處處為學(xué)生排憂解難，防止學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生和形成。

洞察心靈的藝術(shù)既不可能從教科書(shū)中學(xué)到，也不可能歸納為某些規(guī)則。它的重要前提是教育者具有敏銳的感覺(jué)、坦蕩的胸懷和理解接受尚未習(xí)慣的新事物的決心。學(xué)生不希望教師是他們的同齡人，而是希望當(dāng)他們年長(zhǎng)的朋友和言行的導(dǎo)師。教師和學(xué)生有一點(diǎn)必須是平等的，那就是都要同樣真誠(chéng)。這種真誠(chéng)會(huì)得到百倍的酬答，對(duì)學(xué)生開(kāi)誠(chéng)布公并，打通通向?qū)W生內(nèi)心世界之路，從而促進(jìn)學(xué)生豐富、全面、有創(chuàng)造性地發(fā)展。