黃鑒古

我們這里有一句流傳已久的俗言俚語：男服學(xué)堂女服嫁。前半句是說男孩子生性頑劣調(diào)皮，家長不易教好，必須送到學(xué)校，交給老師去教，他們才能“成人”。但隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們認(rèn)識的提高，關(guān)于子女教育，人們又有了新的、完全相反的說法：家長是孩子的第一任老師。由“男服學(xué)堂”到“家長是孩子的第一任老師”，表明人們已經(jīng)深刻認(rèn)識到了家長在孩子成長教育中的重要作用，特別是當(dāng)家長身兼教師身份的時(shí)候，教師家長的教育作用就顯得更為重要。

這樣的情況我見得多了：有的老師因?yàn)榧彝ソ逃椒ㄊМ?dāng)，孩子或任性，或頑劣，或厭學(xué)，或沉迷網(wǎng)絡(luò)，或自我至上，或打架斗毆……身為教師的父母深感頭痛、無奈，在躊躇滿志、雄心勃勃地把他打造成自己所希望的人中龍鳳的“雄偉”計(jì)劃失敗后，就調(diào)整策略，半是不甘、半是不忍地把他交給同事去教，以期同事能夠立竿見影，乾坤翻轉(zhuǎn)，殊不知，這只是剃頭師傅的挑子——一頭熱。一般情況下，到了家長無法改變孩子的時(shí)候，孩子往往已經(jīng)長大了，懂事了，他知道老師跟自己的家長是同事，不會(huì)把他怎么樣，不會(huì)像對待其他同學(xué)那樣對待他。因而，所作所為仍然是外甥打燈籠——照舊（舅）。老師呢，也在打著自己的“小九九”：你自己教不好，就交給我來教，我又有什么辦法？到了這個(gè)時(shí)候，師生之間往往就彼此心照不宣啦——只要你（我）不跟我（你）捅大婁子，我們就相安無事吧！就這樣混個(gè)三年兩載后提前“出局”，進(jìn)入社會(huì)，開始演繹另一種角色?？墒?，沒有深厚的文化儲(chǔ)存作支撐，孩子今后會(huì)有多大出息呢？

因而，好老師沒有理由不教好自己的孩子。我有一同事，好酒貪杯，打起麻將來更是日以繼夜，只要沒課，就邀約同事、社會(huì)閑散人員到家里吃喝玩樂，一上酒桌、牌桌，就污言穢語，烏煙瘴氣，全然不顧已經(jīng)長大的女兒。在污泥濁水的長期浸染下，女兒漸漸長大了，讀書，那是別人的事，交朋結(jié)友、沉迷網(wǎng)吧、徹夜不歸，才是她的最愛，初中只讀了半年就輟學(xué)“混社會(huì)”，17歲奉子成婚。該老師也因嗜酒成性，缺乏身為人父最起碼的責(zé)任感，遭人唾棄，吃空餉去了。像這樣，連自己的子女都不愿教、教不好的老師，誰來相信他呢？誰又愿意把子女交給他來教呢？連自己的子女都不愿付出，他愿為學(xué)生付出嗎？連自己唯一的子女他都沒有愛心，他有愛心給學(xué)生嗎？他連自己的子女都教不好，又如何教好別人的子女？事實(shí)也是這樣，他始終無法勝任教師的職責(zé)。

“一屋不掃，何以掃天下？”作為教師，既是家庭人，又是社會(huì)人，既要為家庭承擔(dān)責(zé)任，又要為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任，兩肩要同時(shí)挑起兩份責(zé)任，不可偏廢，更不可棄之。做好老師的前提是做好家長，好父親，好母親，好老師應(yīng)該家庭和睦，夫妻恩愛，父慈子孝。在這種家庭氛圍中備受熏陶的孩子，往往會(huì)知書達(dá)理，愛憎分明，敢于擔(dān)當(dāng)，勇于進(jìn)取。我從教書的那天起，就一心想把我的家庭打造成書香門第，因此，我的子女從小就受到這種精致的家庭教育——傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的結(jié)合。作為回報(bào)，我的子女身上既有傳統(tǒng)教育的基因，如知書達(dá)理，尊老愛幼，勤儉節(jié)約，又有現(xiàn)代教育的特質(zhì)，如勇于擔(dān)當(dāng)，自立自強(qiáng)，敢闖敢干。我的丫頭就多次批評親戚、鄰居浪費(fèi)水資源。親鄰們反駁她，“靠我們幾個(gè)人能節(jié)約多少水??？”她說：“如果我們都能節(jié)約用水，節(jié)約的水不就多了嗎？”小小年紀(jì)就有環(huán)境保護(hù)意識、資源節(jié)約意識、社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識，這不是很可貴嗎？而我也一直受到學(xué)校、社會(huì)的廣泛信任。

我認(rèn)為，身為教師，把子女培養(yǎng)成為有出息的人，不僅是家庭的榮耀，自己的榮耀，更是為社會(huì)盡了自己應(yīng)盡的責(zé)任。像我的子女，我就不擔(dān)心他們會(huì)成為社會(huì)的麻煩。而像前面所列舉的兩例，其實(shí)是極端不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，對子女不負(fù)責(zé)任，對社會(huì)不負(fù)責(zé)任，是轉(zhuǎn)嫁責(zé)任，逃避責(zé)任。這樣的人，算不得好家長，也算不得好老師。

何為“好”教師？何為“好”孩子？是不是每次考試總能名列前茅，勇冠全班，就是好孩子？所帶學(xué)科及格率、高分率、平均分比別人高就是好老師？是不是考上了名牌大學(xué)就是好孩子？自己班上升學(xué)率比別人高就是好老師？我想，小學(xué)生跳樓，中學(xué)生殺人，研究生投毒等惡性案件，已經(jīng)對此作出了回答，無需辯駁。

一個(gè)好孩子，首先應(yīng)是一個(gè)心智正常、身體健康的人，其次是一個(gè)孝親敬長、熱愛家庭的人，一個(gè)“五育”全面發(fā)展，熱愛學(xué)校的人，一個(gè)遵紀(jì)守法、熱愛社會(huì)的人，一個(gè)有家國情懷，熱愛國家的人，這才是好孩子的特征，他的家長是好家長，也是好老師。