張筠

教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵。提高教師素質(zhì)，師德最重要?！捌鋵?，師德建設(shè)就是要培養(yǎng)教師的教育情懷?！?月1日，開學(xué)第一天，在絡(luò)繹不絕的學(xué)生家長來往于校長辦公室的間隙，記者見縫插針采訪了四川省廣元市南鷹小學(xué)校長李毅。

“教師不僅是知識的傳播者、智慧的啟迪者，更是精神的熏陶者、人格的引領(lǐng)者和道德的體現(xiàn)者。要讓師德建設(shè)成為學(xué)校工作的常態(tài)，從制度建設(shè)、活動開展、文化環(huán)境等方面對教師進(jìn)行教育，使每一位教師將廉潔從教作為自己的職業(yè)底線，將愛崗敬業(yè)作為自己的奮斗目標(biāo)，將愛生如子作為自己的人生追求……”四川省巴州區(qū)第一小學(xué)校長馬龍對師德建設(shè)作了如此解釋。

“為了使區(qū)域內(nèi)學(xué)校師德建設(shè)有章可循，我們專門出臺了開展師德師風(fēng)專項教育活動的實施意見，頒布了全區(qū)中小學(xué)教師愛生‘十做到‘十不準(zhǔn)等要求，對教師行為規(guī)范提出具體要求，讓師德師風(fēng)建設(shè)真正取得實效。”重慶市渝北區(qū)教委主任謝鋼在接受記者采訪時對全區(qū)師德建設(shè)進(jìn)行了扼要總結(jié)。

或許，綠葉的生命需要陽光照耀，教育的生命需要立德?lián)?。然而，立德樹人必須先立師之德，而師德建設(shè)落實的根在地方教育行政主管部門和學(xué)校，正所謂“根深葉茂，浚源流遠(yuǎn)”。

培育師者情懷

“下面，我讀一讀從北京寄來的給實驗小學(xué)老師們的一封信……”在去年全市的教師節(jié)表彰會上，四川省巴中市市委書記李剛突然中止了講話，向與會人員念起了北京中醫(yī)藥大學(xué)博士馬鳴飛給他寄來的感謝信。

“當(dāng)時我以為學(xué)校教師出了什么問題，臉一下子紅了，紅到了耳根?！卑椭惺袑嶒炐W(xué)校長賴寧回憶道，“原來是因為馬鳴飛的兒子在我校得到了李惠和王曉紅兩位教師的悉心教育后給市委書記寫的感謝信?！?/p>

馬鳴飛的兒子叫馬雨（化名），生于1999年8月，2004年被診斷為“兒童孤獨癥”，從2004年到2009年，馬鳴飛輾轉(zhuǎn)求遍了北京各大醫(yī)院的名醫(yī)、名家，被告知該病目前無有效的治療藥物，只能靠家庭和特殊培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行一對一地矯治訓(xùn)練。但是，馬鳴飛一家的工資根本無力支付高昂的特殊矯治費用，由于得不到系統(tǒng)、規(guī)范的矯治訓(xùn)練，孩子的自閉癥狀一直得不到根本的改善，不能適應(yīng)學(xué)校和社會的環(huán)境。更為不幸的是，馬雨的母親日漸失去信心，從失望到淡漠，進(jìn)而嫌惡，乃至到2009年8月徹底拋棄了這個孩子和家庭。不幸的身心遭遇，加上不幸的家庭遭遇，使孩子的處境雪上加霜，10歲時仍沒有正規(guī)上過學(xué)，斷斷續(xù)續(xù)地在北京的打工子弟校幼兒大班試讀。

為了重新尋找孩子和自己的生活出路，馬鳴飛決定全身心投入博士生招生考試，迫于無奈，將馬雨送回了巴中老家農(nóng)村由親戚監(jiān)護(hù)。

2010年9月，馬雨通過朋友引薦，進(jìn)入了巴中實驗小學(xué)學(xué)習(xí)，被安排在三年級二班，由李惠老師任班主任教語文，王曉紅老師任教數(shù)學(xué)。進(jìn)入班級后，孩子的孤獨癥癥狀時有表現(xiàn)，封閉、固執(zhí)、多動、敏感、刻板語言和行為……這些孤獨癥兒童的特殊表現(xiàn)有時讓一些老師無法理解、不知所措。但是李惠和王曉紅不僅沒有因此嫌棄孩子，反而更加憐愛他。在得知孩子的不幸遭遇后，一方面將情況反映給了學(xué)校，爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的同情和支持，另一方面給班級其他老師耐心解釋孩子的情況。

“一有空，我就要到班上去看望他，并多次把孩子領(lǐng)到辦公室與他談心，給予各方面鼓勵?！辟噷帉︸R雨這樣的特殊兒童一直牽掛于心。

在班上，李惠和王曉紅兩位老師利用課堂教學(xué)和其他各種機(jī)會教育全班同學(xué)怎樣正確對待馬雨同學(xué)，指定一些懂事的小同學(xué)輪流和他玩，班級處處可見對馬雨的包容和關(guān)愛。令人感動的是，在期末考試的作文中，有15名同學(xué)均寫到長大以后要如何幫助馬雨根治孤獨癥。對待馬雨，兩位老師更是不厭其煩一遍又一遍地教他行止規(guī)范，引導(dǎo)他如何正確地與他人打交道，課后犧牲大量休息時間無數(shù)遍重復(fù)地給他補課。孩子酷愛畫畫，李老師因勢利導(dǎo)鼓勵他認(rèn)真畫并盡可能提供便利，還為馬雨舉辦了一次特別的個人畫展。為了更有針對性地矯正孩子的癥狀，李老師每天下班后把孩子的各種表現(xiàn)和她的認(rèn)識與處理方法寫下來，通過網(wǎng)絡(luò)傳給遠(yuǎn)在北京的父親，馬鳴飛帶著這些問題咨詢有關(guān)專家后將咨詢結(jié)果再回傳給李老師，平均每天通過電話和網(wǎng)上交流討論的時間達(dá)1小時以上。同時，李老師每天下午放學(xué)后都要把孩子的在校情況和教育建議告訴給監(jiān)管馬雨的大伯。

“在親情滋潤和愛心包融中，孩子的狀況一天天改善。其實，當(dāng)我利用假期時間走進(jìn)實驗小學(xué)短短十幾天的見聞中還了解到，類似我的孩子甚至比他情況還嚴(yán)重的孩子尚有七八人，他們和我的孩子一樣，在學(xué)校溫暖的大家庭中快樂地成長，沒有歧視，沒有冷漠，沒有拋棄和推諉，關(guān)愛、包容、真誠的幫助時時處處圍繞著他們。這，就是巴中實驗小學(xué)教師的優(yōu)秀基因——仁厚慈善的高尚品性、滿腔熱忱的事業(yè)情懷、無私奉獻(xiàn)的職業(yè)風(fēng)范，在無聲無息中誕生，在蓬蓬勃勃中生長。想起他們，我的眼中總是噙滿淚水，溫暖與感動常常撞擊著我的心靈！”馬鳴飛感人肺腑的來信深深地感動了市委書記，感動了實驗小學(xué)每一位教師。

教育教師是一種浸潤，以學(xué)校文化頤養(yǎng)師者情懷，讓教師在潤物無聲中受到師德教育。漫步于巴中市實驗小學(xué)，時時都讓人感受到一陣陣恬靜、純正、親切、自然、樸實的清風(fēng)。十多年來，學(xué)校以“美好教師”為主題，從環(huán)境文化、課程建設(shè)、德育活動等各個層次、各個形態(tài)發(fā)掘美、創(chuàng)造美、展示美，讓“追求美好教師”在校園蔚然成風(fēng)。學(xué)校構(gòu)建了以“美好、和諧”為主題的校園文化標(biāo)志墻，建立了集經(jīng)典故事和傳統(tǒng)文化于一體的文化墻，書寫在學(xué)校北樓“養(yǎng)師德、煉師功、鑄師魂”的醒目標(biāo)語熠熠生輝，無不時刻激蕩著教師的心靈，洗滌著每一位教師的靈魂。

同樣，四川省巴州區(qū)第三小學(xué)校構(gòu)建了“以真立品，以文化人”的校園文化，他們發(fā)起了對“做真教師”的真切追問：教師這個職業(yè)是不是適合你？如果你認(rèn)為自己適合做教師，那么“三小”是不是適合你？如果你選擇了留在“三小”，那么你最擅長做什么事？

三問“真教師”，直抵教師靈魂深處?！耙尳處熢凇娴奈幕諊竞蛢?nèi)省中立德、立品。”校長李光珍進(jìn)行了這樣的解讀。她說，真正的師者就是要睿智博學(xué)，與時俱進(jìn)；要關(guān)愛學(xué)生，真誠待人，用愛心感染學(xué)生，以誠信對待事業(yè)，以熱心溫暖家長；要勤奮學(xué)習(xí)，博采眾長，提升素質(zhì)；要求真務(wù)實，敢于擔(dān)責(zé)，勇于創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)中凈化心靈，在研究中滋養(yǎng)品性，在反思中升華靈魂。“讓學(xué)校吹拂著徐徐的文化清風(fēng)，讓涓涓師愛之泉涌動在校園每一個角落，定格成‘以真育人，健康成長的學(xué)校精神?！?/p>

一場特別的精神洗禮

“學(xué)法紀(jì)，筑防線，知勤守廉慎獨，人生航線不偏……” 在四川省巴中市法紀(jì)教育基地展廳，循著工作人員的講解，一幅廉政知識長卷在參觀者面前徐徐展開，大家被序廳獵獵奪目的中國工農(nóng)紅軍軍旗，“勤、廉、慎”三個創(chuàng)意獨特的浮雕大字以及“廉潔巴中”LOGO深深吸引……在今年教師節(jié)前夕，巴中市紀(jì)委監(jiān)察局和巴中市教育局聯(lián)合開展的以“廉潔從教立德樹人”為主題的全市教育系統(tǒng)廉政教育活動，來自全市學(xué)校的160多名校長、總務(wù)主任、會計和教師代表參加了活動，接受了一場心靈洗禮。

“我們每一天都呼吸著自由的空氣時感覺不到它的珍貴，但當(dāng)因為貪贓枉法而失去自由不得不終日面對高墻和電網(wǎng)時就一定會追悔莫及?？吹竭@些鮮活的案例，我明白了，腐敗毀人前程、破碎家庭、傷及親人，害人又害己?！眮碜运拇ㄊ⊥ńh鐵佛中學(xué)的校長何小勇感慨良久。

立德必守德，守德先守紀(jì)?！暗赖率亲鋈说幕處熓堑赖碌目?，遵紀(jì)守法是教師的職業(yè)底線?！瘪R龍對師德建設(shè)的重要性理解得十分深刻，“我們通過主題活動、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、情景教育、以案說法等形式，強化對教師的廉潔從教教育，讓廉潔從教成為教師的自覺行動。”

“清風(fēng)化雨潤桃李，廉花綻放香滿園”。作為有著70多年辦學(xué)歷史的巴州區(qū)第一小學(xué)，學(xué)校以廉潔文化為抓手，引芝蘭入室，求久而自芳。學(xué)校在教師隊伍中落實了廉潔從教工作制，定期舉行“修身正己，廉潔從教”簽名活動，與教師簽訂了治理“三亂”責(zé)任書和承諾書。將廉潔教育與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行無縫對接，在圖書閱覽室設(shè)立了“清風(fēng)讀書角”，在電子閱覽室設(shè)立了“廉潔文化電子書閱覽專欄”，在校園網(wǎng)開設(shè)了廉潔文化專欄，開發(fā)廉潔校本教材，編寫了《廉潔教育故事選編》《廉潔教育教案集錦》等相關(guān)教材，并將廉潔教育作為研究性學(xué)習(xí)課題進(jìn)行研究。

同時，學(xué)校還定期或不定期地邀請專家進(jìn)行守法、廉潔等教育講座。通過觀看廉潔教育影片、開展廉政繪畫比賽、征集口號標(biāo)語、寫心得體會等舉措，著力構(gòu)建一支風(fēng)清氣正、志趣高雅的師資隊伍。

“作為一名教師，要始終保持一顆淡定的心，堅守職業(yè)理想和職業(yè)道德，培養(yǎng)健康的生活情趣，保持高尚的精神追求，過一種有底線、有志趣、有品位的完整的教育幸福生活?！辈稍L中，巴州區(qū)第一小學(xué)一任教六年級的班主任發(fā)出了這樣的感慨。

“名節(jié)大于天，榮譽高于山，學(xué)校是文明之地，也是圣潔之地。要充分發(fā)揮學(xué)校主渠道和主陣地育人功能，開展廉潔教育，使教師真正做到敬廉崇潔、自律修身、為人師表。達(dá)到‘教育一名教師，影響一個班級，輻射整個社會的目的……”在全市教育系統(tǒng)廉政教育活動座談會上，巴中市紀(jì)委副書記邵俊華結(jié)合全國教育系統(tǒng)一些真實案例給與會人員上了一堂生動的廉政課。

于細(xì)節(jié)之中立德立品

天下難事，必作于易，天下大事，必作于細(xì)。精細(xì)的制度設(shè)計，用心的情感管理，系統(tǒng)的教師行為規(guī)范要求，對學(xué)校師德建設(shè)有著舉足輕重的作用。

“細(xì)節(jié)決定成敗?！彼拇ㄊ“椭輩^(qū)第七小學(xué)校長唐振華講述了這樣一個故事：沃爾瑪在全球共有20多個分銷中心，貨品由分銷中心送往近3000個分店。沃爾瑪?shù)拿恳患疑痰?，林林總總?0000種商品，從在計算機(jī)上開始下訂單，到貨物上架，耗時不超過48小時。公司總部有一臺高速電腦，同各個發(fā)貨中心及多家商店連接起來，通過商店付款柜臺掃描器售出的每一件商品，都全部自動計入電腦。公司為此專門設(shè)有一個6頻道的衛(wèi)星系統(tǒng)，可以同時和各家商店進(jìn)行視頻通話。為此沃爾瑪一共花費了7億美元，才建成了現(xiàn)在的計算機(jī)衛(wèi)星系統(tǒng)。這是世界上最大的民用數(shù)據(jù)庫，比美國電話電報公司的還要大。然而，很多商場都懼怕沃爾瑪?shù)膹姶蟾偁幑?，卻很少去研究人家的服務(wù)細(xì)節(jié)，以及為了這些服務(wù)細(xì)節(jié)做出的巨大努力。“其實，師德建設(shè)也一樣，要從細(xì)節(jié)入手。”

剛到學(xué)校履任校長時，唐振華發(fā)現(xiàn)個別女教師是拆遷還房戶，經(jīng)濟(jì)條件較好，整天濃妝艷抹，穿著打扮有異于教師規(guī)范要求。于是參照國家?guī)煹陆ㄔO(shè)標(biāo)準(zhǔn)制定了教師行為準(zhǔn)則，連女教師夏天穿裙子最短不能少于多少厘米，耳環(huán)最大不超過多少厘米，男教師不準(zhǔn)穿背心、拖鞋上班等都作了細(xì)致、明確的規(guī)定。

“學(xué)高為師，身正為范。師德建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，教師倡導(dǎo)奉獻(xiàn)，書寫高尚，引領(lǐng)人格。教師的一招一式、一顰一笑、一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的影響。規(guī)范學(xué)生的行為首先要規(guī)范教師的行為，正所謂‘上所施，下所效?！碧普袢A深有感觸地說。

立德立品，為師為范，止于細(xì)節(jié)。在《巴州區(qū)第三小學(xué)2014年春年級組師德師風(fēng)考評明細(xì)表》上，學(xué)校明確了各年級以及各組的加減分項目和分值，如主動參加學(xué)校集體活動講奉獻(xiàn)的教師可分別獲得了10分的績效獎勵，而對于不顧大局、集體活動或開會遲到早退、擠占美術(shù)和體育課的個別教師則給予了相應(yīng)的扣分?！翱鄯植皇悄康?，主要是警醒教師要有規(guī)則意識，從一點一滴的小事做起。”李光珍說，“在師德師風(fēng)建設(shè)上，學(xué)校不僅制定了經(jīng)教代會討論通過的詳細(xì)的師德師風(fēng)建設(shè)方案，而且做到了全程、全域管理，細(xì)化每項分值權(quán)重，定期小結(jié)通報，期末逗硬獎懲。”

“當(dāng)精細(xì)追求成為一所學(xué)校每一位教師內(nèi)在的一種品質(zhì)時，它將不僅僅是一種管理體制和管理行為，也不僅僅是一種實施策略和推進(jìn)路徑，而是提升教師生命質(zhì)量和實現(xiàn)自我完整幸福教育生活的精神需求，必將對教師一生產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。”走訪中，無論是教育行政干部還是校長都道出了同樣的心聲。