湯光華?李麗霞?夏繼紅

摘要：特色專業(yè)是學(xué)院辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)，特色專業(yè)建設(shè)是學(xué)院教學(xué)改革中的一項(xiàng)探索性、創(chuàng)新性工作。進(jìn)行教育教學(xué)改革，抓創(chuàng)新，出特色，走內(nèi)涵式發(fā)展的道路已經(jīng)成為高職院校當(dāng)前的首要任務(wù)。介紹了特色專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵與指導(dǎo)思想，提出了生產(chǎn)過程自動化技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)與建設(shè)舉措。通過近三年來專業(yè)團(tuán)隊(duì)教師的共同努力，生產(chǎn)過程自動化技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)初見成效，其建設(shè)思路與做法對職業(yè)院校進(jìn)行特色專業(yè)建設(shè)具有借鑒作用。

關(guān)鍵詞：自動化；特色專業(yè)；建設(shè)；研究；實(shí)踐

作者簡介：湯光華（1957-），男，湖南益陽人，湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院自動化與信息工程系主任，教授；李麗霞（1970-），女，江西南昌人，湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院自動化與信息工程系副主任，副教授。（湖南 株洲 412004）

基金項(xiàng)目：本文系湖南省“十二五”規(guī)劃課題“生產(chǎn)過程自動化技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐”（課題編號：XJK012CZJ0048）的研究成果之一。

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）09-0047-02

高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一種類型，已由初期的規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)變到以特色求發(fā)展的內(nèi)涵建設(shè)上來，專業(yè)建設(shè)是內(nèi)涵建設(shè)的核心。而特色專業(yè)是高職院校的名片，加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)是高職院校實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的必然要求，是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇，是做大做強(qiáng)做優(yōu)高職教育的根本途徑，也是高職教育走內(nèi)涵式發(fā)展道路的具體體現(xiàn)，所以建好一批特色專業(yè)對推進(jìn)高等職業(yè)教育改革與發(fā)展作用十分重大。

一、特色專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵與指導(dǎo)思想

1.建設(shè)內(nèi)涵

特色專業(yè)是學(xué)校在一定的辦學(xué)思想指導(dǎo)下和長期的辦學(xué)實(shí)踐中逐步形成的具有特色的專業(yè)。具體而言，特色專業(yè)是指一所學(xué)校中的某一專業(yè)，在培養(yǎng)目標(biāo)、師資隊(duì)伍、課程體系、教學(xué)條件和培養(yǎng)質(zhì)量諸方面，具有較高的辦學(xué)水平和鮮明的辦學(xué)特色，已經(jīng)產(chǎn)生較好的辦學(xué)效益和社會影響，是一種高標(biāo)準(zhǔn)、高水平、高質(zhì)量和有較高社會聲譽(yù)的專業(yè)。特色專業(yè)建設(shè)旨在根據(jù)學(xué)院自身的辦學(xué)定位，確定自己的個性化發(fā)展目標(biāo)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，辦出專業(yè)特色，提升專業(yè)建設(shè)的整體水平，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量、效益和人才競爭力。生產(chǎn)過程自動化技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)立足于行業(yè)，服務(wù)于行業(yè)，為行業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸送高技能人才，從而推動我國經(jīng)濟(jì)快速增長。

2.指導(dǎo)思想

特色專業(yè)建設(shè)以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高技能人才為宗旨，以創(chuàng)新校企合作體制機(jī)制，改革人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)課程體系改革，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，改善實(shí)踐教學(xué)條件，建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源，改革教學(xué)管理制度和提高社會服務(wù)能力為重點(diǎn)，強(qiáng)化特色意識、創(chuàng)新意識和競爭意識，堅持科學(xué)發(fā)展觀，主動適應(yīng)市場，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，以校企合作為突破口，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，從而打造適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，緊跟市場需求的生產(chǎn)過程自動化技術(shù)特色專業(yè)。

二、生產(chǎn)過程自動化技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)與基本舉措

1.建設(shè)目標(biāo)

創(chuàng)新校企合作體制機(jī)制；優(yōu)化“三層三貫穿”人才培養(yǎng)模式；完善與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的工學(xué)結(jié)合課程體系；培養(yǎng)一支具有國際視野、知識扎實(shí)、技能精湛、綜合素質(zhì)高的專兼職教師隊(duì)伍；校企共建一個適應(yīng)學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)、校企資源互補(bǔ)的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)平臺；充分利用好職教新干線，在已有網(wǎng)絡(luò)資源基礎(chǔ)上建設(shè)好共享型專業(yè)教學(xué)資源庫；同時改革教學(xué)管理制度，提升社會服務(wù)能力，努力將生產(chǎn)過程自動化技術(shù)專業(yè)建設(shè)成為特色鮮明、優(yōu)勢突出、質(zhì)量過硬和具有示范作用的省級特色專業(yè)。

2.基本舉措

專業(yè)特色是指在長期辦學(xué)過程中積淀形成的、本專業(yè)特有的、優(yōu)于國內(nèi)或省內(nèi)其他學(xué)校同類專業(yè)的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。生產(chǎn)過程自動化技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)要在“特色”二字上做文章，做到 “人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新”。通常，專業(yè)建設(shè)有它自身的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，特色專業(yè)建設(shè)更強(qiáng)調(diào)它的特色成份，而特色成份的形成決不是一蹴而就的，需要有歷史的積淀和文化底蘊(yùn)，需要付出艱辛的創(chuàng)新性勞動。自從湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）生產(chǎn)過程自動化技術(shù)專業(yè)立項(xiàng)為省級特色專業(yè)以來，專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)圍繞創(chuàng)特色、創(chuàng)品牌、出效益，開展了很多卓有成效的工作，并取得了明顯的效果。

（1）建立了校企合作，共建共管運(yùn)行機(jī)制。生產(chǎn)過程自動化技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)以“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”為主線，成立了“校企合作董事會”和“專業(yè)共建共管委員會”，完善了“儀表售后特約維修服務(wù)站”，通過這些平臺，校企雙方共同制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案，共建校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，互聘兼職人員，互培在職員工，共同負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)，基本實(shí)現(xiàn)了“校企一體、共同育人、互惠互利、共同發(fā)展”的校企合作運(yùn)行機(jī)制。

（2）創(chuàng)新了工學(xué)結(jié)合“三三”人才培養(yǎng)模式。在學(xué)院“四個三結(jié)合”人才培養(yǎng)模式架構(gòu)下，構(gòu)建了生產(chǎn)過程自動化技術(shù)特色專業(yè)“校企雙主體”的“三層三貫穿”工學(xué)結(jié)合“三三”人才培養(yǎng)模式?！叭比瞬排囵B(yǎng)模式是指：將人才培養(yǎng)過程在“項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)室、綜合化實(shí)訓(xùn)中心和校外實(shí)習(xí)基地”實(shí)現(xiàn)從單項(xiàng)能力、綜合能力到拓展能力的三層遞進(jìn)，并將“職業(yè)技能、技術(shù)思維、職業(yè)素養(yǎng)”的三維能力培養(yǎng)貫穿于每一層的工作任務(wù)中，在人才培養(yǎng)過程中，靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化等現(xiàn)代信息技術(shù)，充分利用各種資源，將工學(xué)結(jié)合融入教學(xué)中，學(xué)生由初學(xué)者成長為熟練工，達(dá)到職業(yè)能力層層遞進(jìn)的培養(yǎng)目的。

（3）構(gòu)建了以職業(yè)活動為主體的工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目化課程體系。按照“整體規(guī)劃、系統(tǒng)推進(jìn)、重點(diǎn)突破、分段實(shí)施”的工作思路，全面推進(jìn)基于生產(chǎn)過程自動化的專業(yè)核心課程改革與建設(shè)。以職業(yè)需求和畢業(yè)生就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，從職業(yè)崗位典型工作任務(wù)分析入手，確定本專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，形成了與石化產(chǎn)業(yè)職業(yè)技術(shù)崗位要求相適應(yīng)，以學(xué)生獲得職業(yè)行動能力和職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，以職業(yè)活動為主體的知識、技能、態(tài)度有效融合的項(xiàng)目化課程體系。

（4）打造了一個高素質(zhì)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過外引內(nèi)培、攻讀學(xué)位、專業(yè)進(jìn)修、技能培訓(xùn)、企業(yè)掛職鍛煉和國外培訓(xùn)等形式，培養(yǎng)了一批業(yè)務(wù)精、技能強(qiáng)、下得去、留得住、綜合素質(zhì)高的生產(chǎn)過程自動化技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍。專業(yè)課教師堅持一年一月一線下企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，打造了一個以兩名省級專業(yè)帶頭人為領(lǐng)頭羊、專職教師與兼職教師相結(jié)合、老中青相結(jié)合、職稱學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理、職業(yè)教育理念先進(jìn)、遵循職業(yè)教育規(guī)律與高素質(zhì)技能型專門人才成長規(guī)律的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（5）完善了實(shí)訓(xùn)基地軟硬件環(huán)境建設(shè)。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)突出“能力為本、實(shí)踐領(lǐng)先、學(xué)練一體、重在綜合”的改革思想。發(fā)揮“一站一會”（“一站”指儀表特約維修服務(wù)站，“一會”指專業(yè)共建共管委員會）平臺的作用，繼續(xù)加大與企業(yè)的聯(lián)系和合作，繼續(xù)爭取校友的幫助和社會力量的支持，不斷優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)條件，實(shí)現(xiàn)共建共管、校企雙贏。同時，對過程控制中心現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行了調(diào)整和重新布局，對已有的理實(shí)一體化教室進(jìn)行了再優(yōu)化，形成了基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的理實(shí)一體教學(xué)體系?；窘ǔ闪四芡瓿蓪?shí)際產(chǎn)品生產(chǎn)，能反映當(dāng)代生產(chǎn)一線新技術(shù)應(yīng)用水平，集“技能與創(chuàng)新訓(xùn)練、職業(yè)培訓(xùn)與資格認(rèn)證、技術(shù)服務(wù)與科研攻關(guān)、新技術(shù)推廣應(yīng)用、技能競賽基地”于一體的綜合性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。

（6）繼續(xù)實(shí)行了“三證”融通教學(xué)體系。在人才培養(yǎng)過程中，以“知識、技能、態(tài)度”為綜合職業(yè)能力的三要素，采用“工學(xué)交替”的教學(xué)組織形式，靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化等現(xiàn)代信息技術(shù)，充分利用各種教學(xué)資源，將工學(xué)結(jié)合融入教學(xué)中，使學(xué)生由初學(xué)者變?yōu)槭炀毠?，達(dá)到職業(yè)能力遞進(jìn)的培養(yǎng)目的。同時，在構(gòu)建教學(xué)體系時將學(xué)生的畢業(yè)證、職業(yè)資格等級證和素質(zhì)拓展證三證融通。

（7）開展了“導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)教育試點(diǎn)工作。為了辦出特色，培養(yǎng)出合格的具有個性化的高技能人才，在高職生產(chǎn)過程自動化技術(shù)專業(yè)部分學(xué)生中實(shí)行導(dǎo)師制，探索出了一種新的職業(yè)教育人才培養(yǎng)教育形式。在高職學(xué)生中執(zhí)行導(dǎo)師主要是幫助學(xué)生全面發(fā)展（包括文化素養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能、企業(yè)文化、人格培養(yǎng)等），幫助學(xué)生學(xué)到一技之長。高職學(xué)生導(dǎo)師的職責(zé)大概有三個方面：一是對學(xué)生進(jìn)行政治思想方面的教育；二是對學(xué)生給予學(xué)習(xí)方法與生活方式上的幫助；三是對學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練進(jìn)行指導(dǎo)。

（8）建立健全的專業(yè)評價和監(jiān)控機(jī)制。建立和健全特色專業(yè)評價與監(jiān)控機(jī)制，對于特色專業(yè)的健康發(fā)展十分重要。新建立的生產(chǎn)過程自動化技術(shù)特色專業(yè)的評價和監(jiān)控機(jī)制由校內(nèi)和校外兩部分構(gòu)成，為了客觀公正和操作方便，其評價標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法盡可能量化，從而確保評價準(zhǔn)確，監(jiān)控實(shí)時到位。同時引入動態(tài)調(diào)整理念，不斷完善專業(yè)評價和監(jiān)控機(jī)制，以適應(yīng)市場對特色專業(yè)建設(shè)的新要求。

三、生產(chǎn)過程自動化技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)效果與展望

1.建設(shè)效果

通過三年的建設(shè)，我院生產(chǎn)過程自動化技術(shù)專業(yè)已基本建設(shè)成為特色鮮明、優(yōu)勢突出、質(zhì)量過硬和具有示范作用的省級特色專業(yè)。其建設(shè)成果主要有：生產(chǎn)過程自動化技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評為省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)中有兩名教師被評為全國化工職業(yè)教育教學(xué)名師，團(tuán)隊(duì)雙師型教師比例達(dá)到85%；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地被立項(xiàng)為省級教師認(rèn)證培訓(xùn)基地并通過了驗(yàn)收；先后獲得1門國家級精品課程和2門省級（含網(wǎng)絡(luò)）精品課程立項(xiàng)；獲得省級教學(xué)成果三等獎3項(xiàng)；主編國家“十一五”和 “十二五”規(guī)劃教材8本；開發(fā)校本教材4本；主持省級以上教改規(guī)劃課題和技術(shù)應(yīng)用課題6項(xiàng)，橫向課題2項(xiàng)。生產(chǎn)過程自動化技術(shù)專業(yè)學(xué)生參加高職組全國化工儀表自動化項(xiàng)目競賽獲得一等獎2項(xiàng)，三等獎1項(xiàng)。學(xué)生就業(yè)形勢連續(xù)多年出現(xiàn)供不應(yīng)求的良好局面，一次就業(yè)率均達(dá)到了95%以上。

2.展望

特色專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其內(nèi)容涉及方方面面，文章中提到的運(yùn)行機(jī)制、人才培養(yǎng)方案、課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)等只是其中的核心元素。像課程資源、企業(yè)文化、專業(yè)素質(zhì)等這些都屬于特色專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容，不可忽視。對照特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，要做的工作還很多，深感任重而道遠(yuǎn)，但筆者堅信，有主管部門的關(guān)懷和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，加上較好的專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)，生產(chǎn)過程自動化技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)將會邁上一個新的臺階。

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（責(zé)任編輯：王意琴）