摘要：行業(yè)背景院校在專業(yè)化特色人才培育上具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前教育體制改革對(duì)其特色型人才培育以嚴(yán)重沖擊，同質(zhì)化教育模式使行業(yè)背景院校人才特色逐步消失，保持行業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，不斷優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，積極探索人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新，必須培育“自主性、創(chuàng)新性、專業(yè)性和個(gè)性化”心理和行為特色人才，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)布局科學(xué)定位和多元化師資隊(duì)伍建設(shè)。

關(guān)鍵詞：行業(yè)背景院校；特色人才；培養(yǎng)模式

作者簡(jiǎn)介：席楨（1984-），女，湖北蘄春人，黃岡師范學(xué)院商學(xué)院，助教。（湖北 黃岡 438000）

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）09-0013-01

長(zhǎng)期以來(lái)，行業(yè)背景院校在培養(yǎng)特色人才，促進(jìn)行業(yè)科技進(jìn)步，服務(wù)社會(huì)和行業(yè)發(fā)展等方面發(fā)揮了重要作用，形成了自己鮮明的辦學(xué)特色和一批優(yōu)勢(shì)學(xué)科（羅維東，2009）。新時(shí)期，我國(guó)高教管理體制改革和高等教育發(fā)展，行業(yè)背景院校正處在分化、轉(zhuǎn)型、發(fā)展的重要階段，如何保持和強(qiáng)化自身辦學(xué)特色，培育新型特色人才，實(shí)現(xiàn)人才教育可持續(xù)發(fā)展，是行業(yè)背景院校面臨的重要現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。當(dāng)前行業(yè)背景院校人才培育也面臨多重困境：第一，行業(yè)背景院校人才培育特色化正在逐步消失，同質(zhì)化的人才培育方案，使得專業(yè)人才不能適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)發(fā)展的需要，行業(yè)背景院校特色人才培育方式缺失，成為當(dāng)前行業(yè)背景院校進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。李文冰（2010）曾指出對(duì)人才培育方案進(jìn)行準(zhǔn)確定位，繼續(xù)保持并發(fā)展原有人才培育優(yōu)勢(shì)，建設(shè)品牌學(xué)科群，培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型特色行業(yè)人才，與行業(yè)開展產(chǎn)、學(xué)、研全面合作，堅(jiān)持“以服務(wù)求支持、以貢獻(xiàn)促合作、以實(shí)力贏地位”，是行業(yè)背景高校提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的路徑選擇。第二，我國(guó)教育面臨精英化教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)型，特殊時(shí)期，我國(guó)行業(yè)背景院校在特色人才培育管理機(jī)制和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上存在缺失，特色人才培育同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)無(wú)序化嚴(yán)重，行業(yè)背景院校在特色人才培育上，對(duì)人才培育行為特征、學(xué)校學(xué)科定位、辦學(xué)層次等方面模糊不清，辦學(xué)目標(biāo)和人才心理和行為培育目標(biāo)的趨同化，加重了同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)行為。

當(dāng)前情況下，行業(yè)背景院校要強(qiáng)化辦學(xué)特色，彌補(bǔ)人才培育特色的缺失，造就特色人才隊(duì)伍，必須分析和挖掘自身比較優(yōu)勢(shì)，尋找新的特色性人才培育創(chuàng)新點(diǎn)。在特色人才心理形成塑造、學(xué)科門類與專業(yè)設(shè)置、人才培育模式上進(jìn)行科學(xué)定位。

一、特色人才心理和行為塑造

行業(yè)背景院校特色人才具有普通專業(yè)人才不一樣的特點(diǎn)，這是也是行業(yè)背景院校特色人才培育的重點(diǎn)。行業(yè)背景院校特色人才塑造，首先要在特色人才心理和行為上進(jìn)行培育。

1.塑造行業(yè)背景院校特色人才出類拔萃的專業(yè)技能和素質(zhì)

行業(yè)背景院校得益于本身特色專業(yè)化優(yōu)勢(shì)，其特色人才一般受過(guò)專業(yè)化的教育和培訓(xùn)，因此行業(yè)背景院校特色人才學(xué)歷偏高，專業(yè)文化素質(zhì)高，具有較強(qiáng)的專業(yè)文化知識(shí)和專業(yè)技能。在個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)上，高等教育培育其比較開闊的視野，引導(dǎo)其形成對(duì)事物較強(qiáng)的求知欲，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的愛(ài)好學(xué)習(xí)和拓展，注重個(gè)人文化素質(zhì)和道德素質(zhì)培育。行業(yè)背景院校特色人才專業(yè)化技術(shù)工作，需要極強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)和技能才能繼續(xù)，特色人才培育，首先要加強(qiáng)專業(yè)技能和素質(zhì)，這也是行業(yè)背景院校特色人才最基本的特點(diǎn)。

2.塑造行業(yè)背景院校特色人才對(duì)自我個(gè)人價(jià)值的認(rèn)可度

要培育行業(yè)背景院校特色人才比較強(qiáng)的自我意識(shí)，使其看重個(gè)人自我價(jià)值，關(guān)注自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，培育其主動(dòng)選擇具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性工作，從工作完成和困難解決中得到自我滿足，發(fā)揮特色人才的個(gè)人價(jià)值。培育行業(yè)背景院校特色人才獨(dú)特的價(jià)值觀，關(guān)注特色人才價(jià)值觀強(qiáng)烈表達(dá)的意愿，尊重他們具有自己獨(dú)特的奮斗目標(biāo)和工作目標(biāo)，工作不一定完全是為了物質(zhì)追求，還有精神追求，鼓勵(lì)其在寬松的環(huán)境中發(fā)揮個(gè)人專業(yè)知識(shí)和技能，使其在對(duì)個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)中得到滿足，并得到個(gè)人和社會(huì)的認(rèn)可。培育其把對(duì)工作難度的攻克，當(dāng)作個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的另一種表現(xiàn)形式的價(jià)值觀。

3.塑造行業(yè)背景院校特色人才創(chuàng)造性和自主性

行業(yè)背景院校特色人才往往依靠本身的專業(yè)知識(shí)和技能，因此其工作是創(chuàng)造性思維工作，這與一般性員工的體力勞動(dòng)不同，腦力勞動(dòng)的高度創(chuàng)造性造就行業(yè)背景院校特色人才比較注重創(chuàng)造性成果的開拓。這種創(chuàng)造性決定了行業(yè)背景院校特色人才比較具有自主性，喜歡在寬松和自主的環(huán)境中創(chuàng)造科研成果，這種自主的管理模式，決定了其自主意識(shí)比較強(qiáng)烈。

4.塑造行業(yè)背景院校特色人才的個(gè)性化

行業(yè)背景院校特色人才富于知識(shí)和才智，他們大多具有自己的個(gè)性，對(duì)客觀事物具有自己的理性觀點(diǎn)，不容易受到別人主觀認(rèn)識(shí)的影響，更不喜歡曲意逢迎，畏懼權(quán)勢(shì)，他們會(huì)以自己的實(shí)力說(shuō)話，而由于行業(yè)背景院校特色人才知識(shí)的特殊性，他們也很難受到組織關(guān)系中職位權(quán)威對(duì)他們的控制和約束。

二、行業(yè)背景院校特色人才外部環(huán)境塑造

1.創(chuàng)新“行業(yè)專才”與“社會(huì)通才”兼容的特色人才培養(yǎng)模式

統(tǒng)籌“專才”和“通才”的關(guān)系，需要行業(yè)特色背景院校改變?cè)械娜瞬排囵B(yǎng)模式，因?yàn)樗荒芟袢罩破胀ǜ叩冉逃C合性大學(xué)那樣，采用傳統(tǒng)理論性人才培育模式，更不能像職業(yè)化教育院校那樣，采用大眾職業(yè)化教育模式，應(yīng)該集中精英教育和大眾教育的雙重優(yōu)點(diǎn)。

首先，專業(yè)“精英”教育科目與普通“通才”理論教育科目相結(jié)合。強(qiáng)調(diào)發(fā)展專業(yè)化“精英”教育方案，行業(yè)背景院校特色人才培育優(yōu)勢(shì)是專業(yè)化技術(shù)強(qiáng)，適應(yīng)行業(yè)要求的專業(yè)化“精英”人才培育是關(guān)鍵。必須創(chuàng)新行業(yè)“精英”型特色人才培養(yǎng)模式。創(chuàng)新是行業(yè)背景院校人才培育模式的內(nèi)在生命力。培育個(gè)性化、自主化、富有創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力的行業(yè)“精英”型創(chuàng)新人才，才能在長(zhǎng)久中獲得發(fā)展，行業(yè)特色人才才能得到認(rèn)可。專業(yè)化“精英”教育能增強(qiáng)特色人才的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素質(zhì)，使專業(yè)化特色人才在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中形成核心競(jìng)爭(zhēng)力。重視專業(yè)化“精英”課程教育，使學(xué)生盡早接觸專業(yè)化技術(shù)學(xué)習(xí)課程中，獲得比較優(yōu)勢(shì)；另一方面，同時(shí)不能放棄普通科目“通才”式人才培育教學(xué)，普通科目保證了專業(yè)化“精英”特色人才基本的理論知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生知識(shí)間融合和轉(zhuǎn)化。堅(jiān)持專業(yè)化“精英”教育科目與普通“通才”教育科目相結(jié)合，同時(shí)并舉，才能形成行業(yè)背景院校獨(dú)特的課程設(shè)置優(yōu)勢(shì)。

其次，特色人才培育中堅(jiān)持理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相互結(jié)合，理論知識(shí)學(xué)習(xí)要以參與實(shí)踐為目的。課程學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等環(huán)節(jié)相互聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)習(xí)、調(diào)查和實(shí)踐的內(nèi)容和模式的創(chuàng)新。

最后，特色人才能力培養(yǎng)，堅(jiān)持“統(tǒng)一性和多樣化”并存。創(chuàng)新型人才需要統(tǒng)一人才培育標(biāo)準(zhǔn)，但不放棄行業(yè)背景院校特色人才培育的優(yōu)勢(shì)和特色性，堅(jiān)持統(tǒng)一規(guī)范和特色并舉的原則，根據(jù)學(xué)生自我差異性特點(diǎn)，在大眾化教學(xué)基礎(chǔ)上推出個(gè)性化精英教學(xué)模式。在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，突出特色人才多樣化課程教育，必須做到針對(duì)不同的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)不同的課程內(nèi)容，即使面對(duì)同樣的培養(yǎng)目標(biāo)也要根據(jù)個(gè)性化需求制定不同的教育課程內(nèi)容。

2.加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)布局的科學(xué)定位

教育體制改革沖擊了行業(yè)背景院校專業(yè)布局，行業(yè)背景院校通過(guò)學(xué)科專業(yè)布局等途徑應(yīng)對(duì)形勢(shì)變化，造成特色專業(yè)的特色人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)減少甚至喪失。人才培養(yǎng)方案失去針對(duì)性和目的性，行業(yè)應(yīng)用型服務(wù)人才減少。保持原有傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)布局，不斷“繼承和創(chuàng)新”學(xué)科布局，在專業(yè)設(shè)置上堅(jiān)持“保持優(yōu)勢(shì)和特色+創(chuàng)新”模式，實(shí)現(xiàn)適應(yīng)當(dāng)前人才教育模式所需的專業(yè)布局，保持創(chuàng)新意識(shí)、前瞻意識(shí)和教育理念，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，拓展專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域，拓展特色化學(xué)科內(nèi)容，科學(xué)定位學(xué)科專業(yè)布局。

3.特色的師資隊(duì)伍開發(fā)，教育團(tuán)隊(duì)資源多元化創(chuàng)新

特色人才培育，必須實(shí)現(xiàn)特色的師資隊(duì)伍開發(fā)。特色的師資隊(duì)伍堅(jiān)持以人為本的課程開發(fā)方式，在課程開發(fā)過(guò)程中，充分考慮“特色性人才”的獨(dú)特心理行為思想，堅(jiān)持以“特色性人才思想”為核心，而不是課程開發(fā)者自己關(guān)起門造車；培養(yǎng)一批堅(jiān)持“以人為本”為根本教學(xué)宗旨的特色人才培育教師團(tuán)隊(duì)；充分認(rèn)識(shí)各種教學(xué)手段獨(dú)特特點(diǎn)和功能，在教學(xué)過(guò)程中要注意做到取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相補(bǔ)充，提高教學(xué)效果。

建立一個(gè)多元化資源整合團(tuán)隊(duì)，對(duì)不同教學(xué)方法、不同管理團(tuán)隊(duì)、不同技術(shù)背景的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行師資整合，特色人才教育行政管理人員負(fù)責(zé)教育管理工作的下達(dá)、執(zhí)行，對(duì)特色人才教育管理工作進(jìn)行橫向和縱向進(jìn)行聯(lián)系，對(duì)特色人才教育資源整合的發(fā)展方向和管理目標(biāo)做出科學(xué)規(guī)劃；教學(xué)人員要根據(jù)教學(xué)學(xué)科，提出特色人才培育的目標(biāo)和內(nèi)容，發(fā)揮特色人才創(chuàng)新型教育的關(guān)鍵地位；教育技術(shù)中心要做好特色人才教育資源的收集和整合，選擇合理的人才教育資源開發(fā)工具，制作相應(yīng)的教育素材，并對(duì)特色教育進(jìn)行整合。

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（責(zé)任編輯：劉輝）