呂 品 曹靜雅 林 瑛

根據(jù)教育部教高[2012]9號(hào)文，教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》、《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》等文件的通知，物流類從工商管理類劃分出來(lái)，成為管理學(xué)下屬一級(jí)學(xué)科，包括物流管理和物流工程兩個(gè)專業(yè)，其中物流工程可授管理學(xué)或工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

從歷年被批復(fù)的高校授予的學(xué)位上看，自2001年設(shè)置物流工程本科專業(yè)以來(lái)，截止到目前為止，共有80所高校被批復(fù)可招收物流工程本科生，在2011年前被批復(fù)的高校來(lái)看幾乎都為工學(xué)（除華南理工大學(xué)外），而從2012年被批復(fù)的9所高校來(lái)看，其中6所為管理學(xué)學(xué)士學(xué)位，占2/3，雖然這不能說(shuō)是一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，但至少證明已有高校認(rèn)識(shí)到大力發(fā)展管理類物流工程本科人才的重要性。

一、應(yīng)用型本科高校管理類物流工程人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（一）應(yīng)用型本科高校管理類物流工程人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)是指培養(yǎng)者對(duì)所要培養(yǎng)出人才的質(zhì)量和規(guī)格的總規(guī)定，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)在學(xué)校制定的總體定位的框架下，根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行構(gòu)建。

目前在中國(guó)高等教育中人才培養(yǎng)定位呈現(xiàn)為“以拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為先導(dǎo)、以復(fù)合型、應(yīng)用型、技能型等不同類型專門(mén)人才培養(yǎng)模式為主題的層次結(jié)構(gòu)”[1]，呈金字塔結(jié)構(gòu)。如圖1所示，拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式處于我國(guó)人才培養(yǎng)的頂部、復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式位于中層，技能型及其他不同類型人才培養(yǎng)模式位于低層。

圖1 人才培養(yǎng)模式層次結(jié)構(gòu)圖

對(duì)于授予管理學(xué)學(xué)士的物流工程專業(yè)，在設(shè)置人才培養(yǎng)定位的過(guò)程中，首先應(yīng)該要明確三個(gè)問(wèn)題，第一、物流工程與物流管理的區(qū)別；第二、工學(xué)類與管理類物流工程之間的區(qū)別；第三、管理類物流工程與物流管理之間的區(qū)別。只有界定了這三者之間的區(qū)別，才能更好的對(duì)人才培養(yǎng)定位進(jìn)行總體描述，而對(duì)于授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位的物流工程本科專業(yè)的總體定位可以理解為懂物流技術(shù)的管理人才。

在充分結(jié)合學(xué)校定位，專業(yè)特點(diǎn)之后，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)才趨于合理，對(duì)于應(yīng)用型和技能型人才培養(yǎng)還要對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行充分調(diào)查，并且凝練出專業(yè)的培養(yǎng)特色。即解決學(xué)生通過(guò)四年學(xué)習(xí)會(huì)什么、畢業(yè)后做什么的問(wèn)題。

（二）應(yīng)用型本科高校管理類物流工程人才培養(yǎng)內(nèi)容

應(yīng)用型本科高校以就業(yè)為導(dǎo)向[2]，強(qiáng)調(diào)就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力強(qiáng)，理論基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)技能突出、綜合素質(zhì)全面的應(yīng)用型人才，而就業(yè)能力是通過(guò)專業(yè)技能的培養(yǎng)，可持續(xù)發(fā)展能力則要求掌握相關(guān)理論知識(shí)，強(qiáng)調(diào)多方面的素質(zhì)培養(yǎng)，為此圍繞著應(yīng)用型本科管理類物流工程人才培養(yǎng)的目標(biāo)，構(gòu)建人才培養(yǎng)內(nèi)容包括如下：

1.建立“就業(yè)為導(dǎo)向”的課程體系

課程體系是教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程的總和[3]，在應(yīng)用型本科高校管理類物流工程人才培養(yǎng)的課程體系建設(shè)中應(yīng)該圍繞著一個(gè)導(dǎo)向、兩個(gè)核心來(lái)構(gòu)建課程體系。

一個(gè)導(dǎo)向即以就業(yè)為導(dǎo)向，同時(shí)符合本科教育的要求，建立厚基礎(chǔ)、寬口徑的課程體系，二個(gè)核心是指突出學(xué)生的職業(yè)核心能力和職業(yè)核心技能。在職業(yè)核心能力上突出體現(xiàn)出培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和職業(yè)溝通能力，在職業(yè)核心技能上，圍繞著物流七大子系統(tǒng)，根據(jù)各高校專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)定位，針對(duì)性的選擇1-2個(gè)方向，突出培養(yǎng)學(xué)生這一專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)核心技能。

在整體框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)厚基礎(chǔ)、寬口徑，根據(jù)需要可以圍繞著公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)實(shí)踐課以及素質(zhì)拓展課六大體系來(lái)進(jìn)行構(gòu)建，有條件的高?？梢愿鶕?jù)生源特點(diǎn)對(duì)公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課開(kāi)展分層教學(xué)。為了更好的體現(xiàn)出以就業(yè)為導(dǎo)向，在專業(yè)課設(shè)置上可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好開(kāi)設(shè)專業(yè)方向，同時(shí)設(shè)置素質(zhì)拓展課和選修課以幫助學(xué)生掌握多項(xiàng)技能。管理類物流工程在選修課上應(yīng)強(qiáng)調(diào)理工科為主。

在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，首先應(yīng)該明確物流工程是一個(gè)交叉性學(xué)科，應(yīng)該要體現(xiàn)出機(jī)械類、電子類、交通運(yùn)輸類以及管理類的課程。切不可因?yàn)槭鞘谟韫芾韺W(xué)學(xué)士學(xué)位，而將管理類物流工程辦成了物流管理專業(yè)。

在課程排列的邏輯順序上，按照某一企業(yè)物流活動(dòng)過(guò)程來(lái)構(gòu)建課程進(jìn)程，亦可按照學(xué)生對(duì)物流的認(rèn)知來(lái)實(shí)施課程進(jìn)程設(shè)計(jì)。

2.制定完善的課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)的一項(xiàng)重要的教學(xué)指導(dǎo)文件，它規(guī)定了課程的性質(zhì)、目標(biāo)、實(shí)施建議等內(nèi)容，因此它是有效完成課程教學(xué)的指導(dǎo)性文件，也是人才培養(yǎng)內(nèi)容中一項(xiàng)重要的任務(wù)。

在課程標(biāo)準(zhǔn)制定的過(guò)程中，切忌以教材章節(jié)結(jié)構(gòu)來(lái)編排內(nèi)容，同時(shí)應(yīng)結(jié)合專業(yè)整體培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)，原則上采用“學(xué)科帶頭人統(tǒng)籌、骨干教師編寫(xiě)、專業(yè)老師參與”，有條件的高校應(yīng)聘請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)行論證。

在課程標(biāo)準(zhǔn)制定過(guò)程中，應(yīng)該借助于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)以及企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。同時(shí)隨著行業(yè)的不斷發(fā)展，應(yīng)不定期的進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂。

在完成課程標(biāo)準(zhǔn)制定后，應(yīng)裝訂成冊(cè)，以供教師在教學(xué)過(guò)程嚴(yán)格執(zhí)行。

3.開(kāi)發(fā)符合目標(biāo)需要的教材

目前市場(chǎng)上絕大部分還是結(jié)合了原學(xué)科體系來(lái)構(gòu)建的教材，近幾年來(lái)，隨著大力提倡應(yīng)用型本科，相對(duì)應(yīng)的教材也逐漸進(jìn)入市場(chǎng)，但不難發(fā)現(xiàn)，市場(chǎng)上絕大多數(shù)應(yīng)用型本科的教材，其實(shí)還是在原有的學(xué)科體系基礎(chǔ)之上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合，同時(shí)物流行業(yè)在快速發(fā)展，物流的技術(shù)裝備也在不斷更新，對(duì)應(yīng)的內(nèi)容卻很難快速的在教學(xué)中有所體現(xiàn)，這一系列問(wèn)題都決定著教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該嘗試著開(kāi)發(fā)“能用、頂用、好用”的教材。

4.加強(qiáng)課程建設(shè)

課程是實(shí)施人才培養(yǎng)最基本的單元，是人才培養(yǎng)內(nèi)容中實(shí)質(zhì)的環(huán)節(jié)，課程內(nèi)容的選擇，教學(xué)的組織、教學(xué)條件的配套都屬于課程建設(shè)中的內(nèi)容。

因此在課程建設(shè)過(guò)程中首先應(yīng)該解決該門(mén)課程教會(huì)學(xué)生什么知識(shí)？什么技能？學(xué)習(xí)完成以后學(xué)生提高了什么？會(huì)什么？這些內(nèi)容雖然在課程標(biāo)準(zhǔn)中都有具體的描述，但如何將這些描述的文字內(nèi)容最終轉(zhuǎn)化成學(xué)生所掌握的知識(shí)和技能。這是課程建設(shè)過(guò)程中應(yīng)該首先考慮的問(wèn)題。

在課程建設(shè)過(guò)程中應(yīng)該高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，我國(guó)在國(guó)家層面、省級(jí)層面以及校級(jí)層面都在推定精品課程建設(shè)，并且都提出了具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)，而這一系列的指標(biāo)都是在指導(dǎo)高校實(shí)施高水平課程建設(shè)的重要依據(jù)和落腳點(diǎn)，各高校完全可以參照對(duì)應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

5.提高“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是確保人才培養(yǎng)能夠有效實(shí)現(xiàn)的基本保障，也是人才培養(yǎng)研究的重要內(nèi)容，對(duì)于以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)，打造一支“雙師型”師資隊(duì)伍迫切需要。對(duì)于“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)可以采用如下方式：

（1）構(gòu)建物流工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教師各自為戰(zhàn)的現(xiàn)狀，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中選好一位領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)、教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)的學(xué)科帶頭人，大力加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)、同時(shí)引進(jìn)一批“德藝雙磬”的兼職教師。

（2）推行青年教師導(dǎo)師制。對(duì)新入職的教師，實(shí)施青年教師導(dǎo)師制，選拔教學(xué)能力突出、責(zé)任心強(qiáng)的教師，擔(dān)任青年教師導(dǎo)師，從師德師風(fēng)、教學(xué)文件學(xué)習(xí)、教學(xué)水平提高等諸多方面對(duì)青年教師進(jìn)行培養(yǎng)，加速青年教師的成長(zhǎng)。

（3）加強(qiáng)教師教學(xué)交流。每年可以安排教師參加教育部、省廳或其他相關(guān)部門(mén)組織的學(xué)習(xí)、交流，同時(shí)安排教師參加中國(guó)物流采購(gòu)與聯(lián)合會(huì)組織的產(chǎn)學(xué)研會(huì)議、中國(guó)物流學(xué)會(huì)年會(huì)、全國(guó)高校物流專業(yè)教學(xué)研討會(huì)。

（4）推動(dòng)教師企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)?！半p師型”隊(duì)伍建設(shè)最好的辦法就是安排教師去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，這需要高校給予相關(guān)政策上的扶持。

（三）應(yīng)用型本科高校管理類物流工程人才培養(yǎng)手段

在人才培養(yǎng)手段上，采用構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系、改革教學(xué)方法和手段、推動(dòng)社團(tuán)協(xié)會(huì)建設(shè)和專業(yè)導(dǎo)師制四種方式相結(jié)合。

1.構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)

根據(jù)以就業(yè)為導(dǎo)向的特點(diǎn)，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容，保證實(shí)踐過(guò)程能夠?qū)訉舆f進(jìn)，并且相互關(guān)聯(lián)、相互補(bǔ)充。具體包括：

（1）制定實(shí)訓(xùn)材料。在教學(xué)之前，設(shè)計(jì)好實(shí)踐內(nèi)容，并根據(jù)實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)好實(shí)訓(xùn)材料，如實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、操作手冊(cè)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告等，把實(shí)踐內(nèi)容跟職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

（2）加強(qiáng)校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。實(shí)訓(xùn)基地是解決學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是實(shí)施人才培養(yǎng)的重要手段和保障，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上應(yīng)該根據(jù)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在資金不是非常充裕的情況下，建議根據(jù)就業(yè)方向，建設(shè)2-3項(xiàng)能提升學(xué)生實(shí)際就業(yè)能力的實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，不追求大而全。

校外實(shí)訓(xùn)基地的遴選應(yīng)該要有相關(guān)制度，要突出專業(yè)對(duì)口，最好能夠跟專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)能夠有效結(jié)合。

（3）實(shí)施“多證書(shū)”制度。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出，"在全社會(huì)實(shí)行學(xué)業(yè)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)并重的制度"，鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考人力資源和勞動(dòng)保障部的助理物流師或者中國(guó)物流與采購(gòu)聯(lián)合會(huì)的物流師證書(shū)的同時(shí)，根據(jù)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的方向推行專項(xiàng)技能證書(shū)的考試，如倉(cāng)管員、報(bào)關(guān)員等。

（4）以賽促訓(xùn)、以賽促改、以賽促建。以全國(guó)高等學(xué)校物流管理與工程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)組織的物流設(shè)計(jì)大賽為主要競(jìng)賽，結(jié)合各省組織的物流大賽為主，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽，以及高校組織的大學(xué)生生涯規(guī)劃大賽等。構(gòu)建一個(gè)國(guó)、省、校三級(jí)競(jìng)賽體系，有條件的高校還可以組織院系競(jìng)賽。

（5）深化校企合作。校企合作的實(shí)施能夠有效解決學(xué)生技能需求、就業(yè)等問(wèn)題、高校師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題以及企業(yè)人才梯隊(duì)建設(shè)問(wèn)題。校企合作思路如圖2：

圖2 校企合作思路

2.改革教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量

推動(dòng)課程改革試點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課程的特點(diǎn)，一般設(shè)置了純理論課、純實(shí)踐課和既有理論又有實(shí)踐的課程。

針對(duì)這三種不同類型的課程，如純理論課鼓勵(lì)教師采用多媒體方式進(jìn)行授課；純實(shí)踐課則安排在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，通過(guò)教師課前短時(shí)間的分工，要求學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容；既有理論又有實(shí)踐的課程也放到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，在教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)教學(xué)軟件控制課堂紀(jì)律，講授完成后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。

3.推動(dòng)社團(tuán)協(xié)會(huì)建設(shè)

學(xué)生社團(tuán)協(xié)會(huì)是學(xué)生自發(fā)形成的一種組織，學(xué)生社團(tuán)協(xié)會(huì)能夠有效的組織學(xué)生第二課堂的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，通過(guò)學(xué)生社團(tuán)協(xié)會(huì)在充分溝通專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)和技能的同時(shí)，能夠有效提高學(xué)生的職業(yè)核心能力，即自我管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和職業(yè)溝通能力。

在推動(dòng)社團(tuán)協(xié)會(huì)建設(shè)過(guò)程中應(yīng)該要有教師對(duì)社團(tuán)協(xié)會(huì)進(jìn)行指導(dǎo)，有條件的高校可以充分發(fā)揮社團(tuán)協(xié)會(huì)的力量，在物流領(lǐng)域開(kāi)展物流講座、物流實(shí)踐活動(dòng)，甚至推動(dòng)快遞業(yè)務(wù)的實(shí)施。

4.推動(dòng)本科專業(yè)導(dǎo)師制

專業(yè)導(dǎo)師制可以追溯到十四世紀(jì)的英國(guó)，本科專業(yè)導(dǎo)師制在我國(guó)經(jīng)歷過(guò)兩個(gè)時(shí)期，其一是民國(guó)時(shí)期以浙江大學(xué)為代表，第二階段則是2002年以北京大學(xué)為代表。本科專業(yè)導(dǎo)師制能夠有效提高學(xué)生個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升，促進(jìn)學(xué)生達(dá)成畢業(yè)意愿，也有利于提高教師的業(yè)務(wù)水平。

在實(shí)施本科專業(yè)導(dǎo)師制的過(guò)程中最重要的是建立相關(guān)制度，采取頂層設(shè)計(jì)和摸著石頭過(guò)河相結(jié)合的方式，全面推動(dòng)管理類物流工程人才培養(yǎng)。

（四）應(yīng)用型本科高校管理類物流工程人才培養(yǎng)制度

圍繞著人才培養(yǎng)構(gòu)建合理、可行、有效的人才培養(yǎng)制度是保障人才培養(yǎng)能順利實(shí)施的重要途徑。在人才培養(yǎng)上包括日常教學(xué)管理制度、學(xué)生管理制度、師資培養(yǎng)制度、校外實(shí)訓(xùn)基地遴選制度等。只有在制度建設(shè)上能夠完善，才能有效的保障人才培養(yǎng)的有效實(shí)施。

（五）應(yīng)用型本科高校管理類物流工程人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)

人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)是強(qiáng)化高等學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作的重要措施，在人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)上應(yīng)該采用多維度、多種方式相結(jié)合?？梢詮纳鐣?huì)、企業(yè)、高校和學(xué)生四個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。社會(huì)評(píng)價(jià)是指社會(huì)對(duì)本專業(yè)在人才培養(yǎng)上的認(rèn)可程度。企業(yè)評(píng)價(jià)來(lái)自于人才使用單位對(duì)畢業(yè)生的普遍反映，其中企業(yè)評(píng)價(jià)要求高校對(duì)畢業(yè)生應(yīng)該采取跟蹤，而不是僅對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行樣本調(diào)查。高校層面則體現(xiàn)在高校與高校之間、高校內(nèi)部之間進(jìn)行的評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)則主要檢驗(yàn)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到自己學(xué)到了知識(shí)，滿意度高。

二、應(yīng)用型本科高校管理類物流工程人才培養(yǎng)的保障

組織保障。形成以學(xué)科帶頭人、專業(yè)骨干教師、普通教師和兼職教師組成的團(tuán)隊(duì)，實(shí)施以學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)制，明確在人才培養(yǎng)過(guò)程中的任務(wù)目標(biāo)，分工負(fù)責(zé)，有序可控推進(jìn)人才培養(yǎng)。

專家指導(dǎo)。成立校內(nèi)專業(yè)建設(shè)專家委員會(huì)，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)改革和建設(shè)的過(guò)程指導(dǎo)；成立校外專家咨詢委員會(huì)，充分發(fā)揮對(duì)專業(yè)建設(shè)和改革的實(shí)施指導(dǎo)和建言獻(xiàn)策作用；成立由校內(nèi)專業(yè)教師和校外專家以及企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員共同組成的指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)論證和效果的評(píng)估。

經(jīng)費(fèi)保障。在人才培養(yǎng)過(guò)程中校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，師資隊(duì)伍的建設(shè)都需要一定的經(jīng)費(fèi)，因此在實(shí)施應(yīng)用型本科高校管理類物流工程人才培養(yǎng)的過(guò)程中需要一定的經(jīng)費(fèi)支持，在經(jīng)費(fèi)保障上做到編制各階段項(xiàng)目投入預(yù)算計(jì)劃，確保經(jīng)費(fèi)投入發(fā)揮更大效益，建立嚴(yán)格的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)評(píng)估審核制度和經(jīng)費(fèi)使用審計(jì)制度，確保?？顚Ｓ?。

制度建設(shè)。制訂和完善招生就業(yè)、運(yùn)行管理、師資保障、條件建設(shè)、質(zhì)量評(píng)價(jià)等相關(guān)政策制度，并形成系列標(biāo)準(zhǔn)。

應(yīng)用型本科高校管理類物流工程人才培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，可供參考的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都不多，在實(shí)施人才培養(yǎng)的過(guò)程中還是堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)和摸著石頭過(guò)河相結(jié)合的方式，以就業(yè)為導(dǎo)向、以人才培養(yǎng)方案為抓手、以師資隊(duì)伍和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地為依托，加強(qiáng)制度建設(shè)，實(shí)施各種保障，才能有效的實(shí)施應(yīng)用性本科高校管理類物流工程人才培養(yǎng)。

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