吳文峰 王 鑫 肖謀文

(天津體育學(xué)院 體育文化傳媒系，天津300381;邵陽(yáng)學(xué)院 體育系，湖南 邵陽(yáng)422000)

以培養(yǎng)大學(xué)生體育素養(yǎng)為核心的終身體育教育理念已成為我國(guó)高等教育的重要價(jià)值取向。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，由于對(duì)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展存在一些認(rèn)識(shí)上的偏差，忽略了現(xiàn)代學(xué)校體育對(duì)青少年綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要作用，大學(xué)生的體育素養(yǎng)沒(méi)有得到有效培養(yǎng)。在后奧運(yùn)時(shí)期，根據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化發(fā)展的新局面，培養(yǎng)大學(xué)生體育素養(yǎng)，不僅對(duì)提高大學(xué)生健康意識(shí)和健康生活的行為能力、促進(jìn)終身體育觀念的形成，而且對(duì)我國(guó)早日實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)的奮斗目標(biāo)都有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。

體育素養(yǎng)指人們?cè)谌粘Ｉ钪?，通過(guò)參與體育活動(dòng)而形成的體育修養(yǎng)，是一種體育能力與涵養(yǎng)，包括在體育理論、體育知識(shí)和體育思想等方面達(dá)到一定的水平，是公民基本素質(zhì)的重要組成部分。早在1995 年，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)實(shí)施的《全民健身計(jì)劃綱要》指出:“要對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)、技能和習(xí)慣”，開(kāi)始對(duì)于構(gòu)成學(xué)生體育素養(yǎng)的基本內(nèi)容進(jìn)行思考。1999 年，在《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出:“學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的思想……使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神和堅(jiān)強(qiáng)毅力”，將學(xué)生體育素養(yǎng)基本內(nèi)容做了進(jìn)一步擴(kuò)展。2002年頒布實(shí)施的《全國(guó)普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，明確了通過(guò)實(shí)現(xiàn)“運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)”等五個(gè)課程基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，來(lái)實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)的目標(biāo)。由此確立了學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)的基本內(nèi)容框架。

根據(jù)《指導(dǎo)綱要》中提出的五個(gè)課程基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合終身體育的理念，大學(xué)生應(yīng)具備的體育素養(yǎng)至少應(yīng)該包括五個(gè)方面的內(nèi)容:體育理論知識(shí)、體育技能、體育意識(shí)、體育精神與體育習(xí)慣等。這五個(gè)方面的內(nèi)容都存在于學(xué)生社會(huì)化過(guò)程中認(rèn)知、意識(shí)和行為三個(gè)不同層面中。當(dāng)然，大學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是這五個(gè)方面內(nèi)容簡(jiǎn)單的單獨(dú)培養(yǎng)和發(fā)展，而是一種協(xié)調(diào)、綜合式的培養(yǎng)和發(fā)展。

一、大學(xué)生體育素養(yǎng)指標(biāo)體系的構(gòu)建及解析

在遵循科學(xué)性、整體性、目的性、可行性等基本原則的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合大學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，我們以大學(xué)生應(yīng)具備的體育素養(yǎng)的五個(gè)方面為內(nèi)容，運(yùn)用德?tīng)柗欠?Delphi)從認(rèn)知、意識(shí)、行為三個(gè)層面，選取并確立一個(gè)既包括學(xué)生的身體素質(zhì)的生物學(xué)要素，也包括個(gè)性、品德等心理要素，既有對(duì)理論知識(shí)水平的要求，又體現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)行動(dòng)能力培養(yǎng)的4 個(gè)一級(jí)指標(biāo)、13 個(gè)二級(jí)指標(biāo)的培養(yǎng)目標(biāo)指標(biāo)體系。

1． 體育知識(shí)指標(biāo)

該一級(jí)指標(biāo)涵蓋了體育認(rèn)知知識(shí)、體育學(xué)科知識(shí)、體育經(jīng)驗(yàn)知識(shí)、體育信息知識(shí)等4 個(gè)二級(jí)指標(biāo)。體育認(rèn)知知識(shí)是在體育活動(dòng)領(lǐng)域中關(guān)于認(rèn)知過(guò)程和認(rèn)知策略方面的知識(shí)，它包括關(guān)于如何獲得體育知識(shí)的知識(shí)、如何運(yùn)用體育知識(shí)的知識(shí)，以及關(guān)于如何創(chuàng)新體育知識(shí)的知識(shí)等三個(gè)方面。大學(xué)生經(jīng)過(guò)多年的學(xué)校教育與社會(huì)培養(yǎng)，在體育認(rèn)知知識(shí)方面對(duì)其體育素養(yǎng)的培養(yǎng)要求應(yīng)該更多地放在如何運(yùn)用和創(chuàng)新體育知識(shí)的知識(shí)方面。體育學(xué)科知識(shí)是關(guān)于體育和體育學(xué)科的知識(shí)，它是整個(gè)體育知識(shí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)，也是決定大學(xué)生發(fā)展、提高其體育能力和行為的基礎(chǔ)。體育經(jīng)驗(yàn)知識(shí)更多是通過(guò)學(xué)生自己感官體驗(yàn)以及與周圍環(huán)境的交流而獲得的，與體育學(xué)科知識(shí)一起構(gòu)成學(xué)生對(duì)體育的整體認(rèn)知。此外，生活在信息時(shí)代的大學(xué)生，必須學(xué)會(huì)如何獲取、甄別自己想要的體育信息資料的方法，這就是體育信息知識(shí)。

2． 體育能力指標(biāo)

體育能力可以理解為在體育活動(dòng)領(lǐng)域中，對(duì)體育的認(rèn)知能力、運(yùn)動(dòng)實(shí)踐和操作能力與利用體育作為手段進(jìn)行社會(huì)化的能力。包括體育認(rèn)知能力、體育運(yùn)動(dòng)技能、利用體育方法調(diào)控心理狀態(tài)的能力、以體育為手段進(jìn)行社會(huì)化的能力和體育運(yùn)動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展能力等五個(gè)二級(jí)指標(biāo)。體育認(rèn)知能力是指能使學(xué)生獲得體育知識(shí)和對(duì)體育活動(dòng)中遇到的各種現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)知的速度和質(zhì)量，它受個(gè)體自身觀察、記憶、思維、想象等智力因素的影響。體育運(yùn)動(dòng)技能是指學(xué)生在體育活動(dòng)過(guò)程中，手腦配合、協(xié)調(diào)自己動(dòng)作并掌握和運(yùn)用技能所必備的心理?xiàng)l件，例如運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)變能力、使用運(yùn)動(dòng)器械的能力等。利用體育方法調(diào)控心理狀態(tài)的能力是指心理自我調(diào)適的能力，由一種利用對(duì)體育的認(rèn)知來(lái)處理問(wèn)題、維持穩(wěn)定的心理狀態(tài)的能力。這種能力與以體育為手段進(jìn)行社會(huì)化的能力，共同形成學(xué)生在社會(huì)群體生活中，發(fā)展社會(huì)性、與他人相互交往以及保持協(xié)調(diào)的能力。體育運(yùn)動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展能力是指學(xué)生具有的運(yùn)用一切已知信息(體育的或非體育的)，產(chǎn)生某種新穎、獨(dú)特、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的事物或思想的能力，是個(gè)體各種能力創(chuàng)造性有機(jī)組合而成，是一種綜合性素質(zhì)。

3． 體育品質(zhì)指標(biāo)

品質(zhì)是行為、作風(fēng)上所表現(xiàn)的思想、認(rèn)識(shí)和品行等的本質(zhì)，是人的社會(huì)性和精神性的主要表現(xiàn)形式，這是以“體”“育”人的重要內(nèi)容和目標(biāo)。體育品質(zhì)包括思想道德品質(zhì)和個(gè)性(性格、情感、意志、自我意識(shí))兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)。通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成相對(duì)穩(wěn)定的具有社會(huì)意義的心理特征和傾向，包括對(duì)社會(huì)行為準(zhǔn)則和規(guī)范的認(rèn)同和對(duì)體育領(lǐng)域出現(xiàn)各種現(xiàn)象的思考和認(rèn)識(shí)，以及包括性格、情感、意志和自我意識(shí)等內(nèi)容的“個(gè)性”。培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)的良好品格，樹(shù)立正確的體育價(jià)值取向，正確理解體育精神，提升自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)控、自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)的能力等，都是培養(yǎng)大學(xué)生體育品質(zhì)的主要內(nèi)容。

4． 體育行為指標(biāo)

基本運(yùn)動(dòng)素質(zhì)與體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣是體育行為指標(biāo)的內(nèi)容?；具\(yùn)動(dòng)素質(zhì)包括走、跑、跳、投、攀爬等基本運(yùn)動(dòng)技能技巧，而這些基本運(yùn)動(dòng)素質(zhì)必須以健康的身體素質(zhì)為基礎(chǔ)。人的身體素質(zhì)是指人的有機(jī)體生來(lái)就具有某些解剖生理特點(diǎn)，健康的身體素質(zhì)包括了體格健康、內(nèi)臟器官機(jī)能協(xié)調(diào)等。這是大學(xué)生體育素養(yǎng)的生理基礎(chǔ)，也是在實(shí)際體育運(yùn)動(dòng)中體現(xiàn)學(xué)生體育素養(yǎng)的前提條件。體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣是經(jīng)常接觸體育運(yùn)動(dòng)而逐漸適應(yīng)的一種行為特征，這是一種養(yǎng)成教育，在表現(xiàn)形式上反映出來(lái)的如參加運(yùn)動(dòng)的自覺(jué)性、偏向性、持續(xù)性等。

二、影響大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)體系實(shí)現(xiàn)的因素

上述培養(yǎng)目標(biāo)指標(biāo)體系的構(gòu)建將實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)由單一指標(biāo)轉(zhuǎn)向綜合指標(biāo)。但實(shí)現(xiàn)這些培養(yǎng)目標(biāo)的過(guò)程會(huì)受到各種因素的影響，而且，各種影響因素所起的作用和所產(chǎn)生的影響效果也不盡相同。因此，有必要厘清眾多的影響因素對(duì)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)體系產(chǎn)生的實(shí)際影響，以便有的放矢地進(jìn)行對(duì)策研究。

本研究使用解釋結(jié)構(gòu)模型(Interpretative Structural Modeling，簡(jiǎn)稱ISM)①I(mǎi)SM 是美國(guó)沃菲爾德(J． Warfield)教授于1973 年作為分析復(fù)雜社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)問(wèn)題而開(kāi)發(fā)出的一種系統(tǒng)分析方法。它主要是通過(guò)系統(tǒng)元素間相互影響關(guān)系的辨識(shí)，將復(fù)雜的系統(tǒng)分解成為多級(jí)梯階結(jié)構(gòu)形式，使得眾多元素之間的錯(cuò)綜關(guān)系層次化、條理化，從而展現(xiàn)出系統(tǒng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。，分析影響大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的主要因素(參見(jiàn)下圖)。

影響大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的解釋結(jié)構(gòu)模型圖

1． 構(gòu)建影響大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的解釋結(jié)構(gòu)模型

圍繞大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)這一關(guān)鍵問(wèn)題，通過(guò)專家頭腦風(fēng)暴法，在眾多的影響因素中遴選出較為集中的影響因素。由北京體育大學(xué)、首都體育學(xué)院等單位10 位體育學(xué)專家學(xué)者組成的ISM 工作小組，通過(guò)分析影響因素間的關(guān)系，以關(guān)聯(lián)矩陣來(lái)識(shí)別影響因素，集中各因素之間的信息傳遞關(guān)系，構(gòu)建出影響大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的解釋結(jié)構(gòu)模型，如圖所示，該結(jié)構(gòu)模型是一個(gè)具有六層的多級(jí)遞階結(jié)構(gòu)，是對(duì)大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)單準(zhǔn)則建模的發(fā)展，反映了整體性、因素間的相關(guān)性以及體系的內(nèi)部規(guī)律性。

2． 影響大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)體系目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的主要因素

從上述解釋結(jié)構(gòu)模型可以清晰地發(fā)現(xiàn)，對(duì)大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)最根本的影響因素是我國(guó)的體育事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和國(guó)家對(duì)體育事業(yè)發(fā)展的政策導(dǎo)向。體育事業(yè)是反映社會(huì)文明發(fā)展程度的一項(xiàng)重要內(nèi)容，國(guó)家從社會(huì)全面發(fā)展的思路來(lái)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，通過(guò)政策導(dǎo)向?yàn)轶w育事業(yè)提供發(fā)展方向及發(fā)展速度等的指導(dǎo)。目前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)文明水平的提高，人民群眾對(duì)體育健身的需求提出了越來(lái)越高的要求，國(guó)家進(jìn)行了體育管理體制的改革，為體育事業(yè)的發(fā)展制定了新的發(fā)展規(guī)劃和優(yōu)惠政策等，使我國(guó)的體育事業(yè)進(jìn)入健康發(fā)展的快車道。社會(huì)形成了發(fā)展體育的良好氛圍，并通過(guò)學(xué)校、家庭影響到學(xué)生個(gè)體對(duì)體育的認(rèn)知、正確的體育觀等，最終把學(xué)生培養(yǎng)成為具有全面體育素養(yǎng)的人才。因此，國(guó)家對(duì)體育事業(yè)發(fā)展的導(dǎo)向、體育事業(yè)發(fā)展的狀況，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的本質(zhì)內(nèi)驅(qū)力。

大眾傳媒在培養(yǎng)大學(xué)生體育素養(yǎng)的過(guò)程也起著舉足輕重的作用。它通過(guò)自己專業(yè)化、職業(yè)化的技術(shù)手段，將國(guó)家對(duì)體育發(fā)展的信息及時(shí)、快速、準(zhǔn)確地傳播出去。大眾傳媒所傳播的體育信息將直接影響社會(huì)對(duì)體育價(jià)值取向的判斷，同時(shí)，大眾傳媒業(yè)的價(jià)值取向也深刻地影響社會(huì)體育觀的確立。在20 世紀(jì)80 年代，大眾傳媒對(duì)中國(guó)女排精神的大量宣傳報(bào)道直接影響了幾代中國(guó)人的成長(zhǎng)。大眾傳媒還通過(guò)對(duì)體育明星的宣傳和傳播對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了較大影響。學(xué)生在流行文化的影響下，不僅模仿體育明星的技術(shù)特點(diǎn)，而且模仿他們的行為舉止、待人處事方式，甚至是價(jià)值觀。因此，大眾傳媒如果傳遞正能量的體育信息和正確、健康的體育觀，不僅可以營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，而且能夠影響學(xué)生體育優(yōu)秀德性的培養(yǎng)。

學(xué)校的體育傳統(tǒng)及校園文化，及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)的重視程度是培養(yǎng)大學(xué)生體育素養(yǎng)另一值得關(guān)注的因素。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)的重視將直接影響該學(xué)校體育相關(guān)課程的設(shè)置和活動(dòng)的組織，這對(duì)學(xué)生提高體育認(rèn)知和對(duì)體育的興趣十分重要?？上攵绻麤](méi)有得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在就業(yè)壓力越來(lái)越大的今天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)完全有理由選擇強(qiáng)化就業(yè)技能、弱化甚至忽略體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)校的體育傳統(tǒng)及校園文化作為學(xué)校的特色，潛移默化地影響著學(xué)校師生自覺(jué)地體現(xiàn)、完善、發(fā)展這個(gè)特色。

影響大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的直接因素是學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知、興趣。因此，可以這么認(rèn)為，大學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)更多地應(yīng)該從學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知、興趣等個(gè)體因素入手。應(yīng)該關(guān)注家庭支持、大眾傳媒傳播的正面信息、學(xué)校課程設(shè)置、校園文化等微觀層面對(duì)大學(xué)生個(gè)性特征、道德品質(zhì)等的影響。國(guó)家對(duì)體育事業(yè)的影響、社會(huì)上對(duì)體育的認(rèn)可等，都是通過(guò)各種渠道、方式間接影響學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知和興趣，進(jìn)而才影響學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，應(yīng)該清醒地意識(shí)到，學(xué)校是培養(yǎng)大學(xué)生體育素養(yǎng)的最直接環(huán)境。大學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)更多的應(yīng)該放在學(xué)校對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的綜合環(huán)境中進(jìn)行。

三、大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)體系的運(yùn)行機(jī)制

大學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，管理基本原理設(shè)計(jì)了一套包括管理目標(biāo)分系統(tǒng)、領(lǐng)導(dǎo)決策分系統(tǒng)、信息服務(wù)分系統(tǒng)、組織運(yùn)行分系統(tǒng)、體制機(jī)制保障分系統(tǒng)、績(jī)效評(píng)價(jià)分系統(tǒng)等六個(gè)分系統(tǒng)共同協(xié)作完成的大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)體系的運(yùn)行機(jī)制，旨在切實(shí)保證大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

領(lǐng)導(dǎo)決策分系統(tǒng)是依據(jù)大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)管理目標(biāo)分系統(tǒng)中的目標(biāo)而設(shè)定的。按照組織設(shè)計(jì)理論，在高校體育日常運(yùn)行的組織架構(gòu)基礎(chǔ)上成立專門(mén)領(lǐng)導(dǎo)小組，該小組在信息服務(wù)分系統(tǒng)的輔助下，通過(guò)對(duì)培養(yǎng)管理的環(huán)境進(jìn)行綜合分析和評(píng)價(jià)，作出決策，并將決策結(jié)果傳達(dá)給組織運(yùn)行分系統(tǒng)和體制機(jī)制保障分系統(tǒng)。

信息服務(wù)分系統(tǒng)則通過(guò)信息技術(shù)平臺(tái)，對(duì)大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的各種信息變化進(jìn)行綜合處理，并通過(guò)基礎(chǔ)信息分析及數(shù)據(jù)集成，為領(lǐng)導(dǎo)決策分系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)的決策提供科學(xué)依據(jù)，便于組織運(yùn)行分系統(tǒng)在領(lǐng)導(dǎo)決策機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)下快速高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

組織運(yùn)行分系統(tǒng)根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)決策機(jī)構(gòu)下達(dá)的命令，快速轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w行動(dòng)，包括擬定培養(yǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)各部門(mén)各單位間的協(xié)調(diào)和協(xié)同，動(dòng)員社會(huì)力量等，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)的多層次性和多手段化。同時(shí)，運(yùn)行過(guò)程中的相關(guān)信息又將及時(shí)反饋給信息服務(wù)分系統(tǒng)，便于將會(huì)商后的信息傳遞給領(lǐng)導(dǎo)決策分系統(tǒng)，輔助領(lǐng)導(dǎo)決策分系統(tǒng)及時(shí)調(diào)整戰(zhàn)略并制定相應(yīng)的對(duì)策措施。

體制機(jī)制保障分系統(tǒng)通過(guò)有效配置人員、物資、資金和提供法律法規(guī)咨詢服務(wù)，為組織運(yùn)行分系統(tǒng)和績(jī)效評(píng)價(jià)分系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)提供保證。同時(shí)，還將具體的保障實(shí)施信息反饋給領(lǐng)導(dǎo)決策分系統(tǒng)，便于領(lǐng)導(dǎo)決策分系統(tǒng)在保障過(guò)程中進(jìn)行協(xié)調(diào)。

大學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)需要科學(xué)評(píng)價(jià)不同部門(mén)和機(jī)構(gòu)在大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)中的職責(zé)和表現(xiàn)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給信息服務(wù)分系統(tǒng)和管理目標(biāo)分系統(tǒng)，同時(shí)，通過(guò)一定的績(jī)效反饋機(jī)制和績(jī)效改進(jìn)與導(dǎo)入機(jī)制規(guī)范和約束不同主體的行為，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)系統(tǒng)運(yùn)作效率的螺旋式提升。

該運(yùn)行機(jī)制以管理目標(biāo)分系統(tǒng)、領(lǐng)導(dǎo)決策分系統(tǒng)、組織運(yùn)行分系統(tǒng)、績(jī)效評(píng)價(jià)分系統(tǒng)為主線，以組織運(yùn)行分系統(tǒng)為核心，以信息服務(wù)分系統(tǒng)、體制機(jī)制保障分系統(tǒng)為兩翼，有效實(shí)現(xiàn)了人、財(cái)、物、信息等進(jìn)行連接，將有力地促進(jìn)大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ):對(duì)青少年科學(xué)文化知識(shí)、道德品質(zhì)和身體素質(zhì)的培養(yǎng)，一直是我國(guó)國(guó)民教育的核心內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生體育素養(yǎng)也已成為我國(guó)高等教育的重要價(jià)值取向。大學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，建設(shè)科學(xué)的培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制是有效實(shí)現(xiàn)大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。根據(jù)大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)際情況以及我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，目前應(yīng)挖掘、整合體育和教育資源，提高和優(yōu)化高校體育培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)的層次和項(xiàng)目結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大學(xué)校體育的外延。同時(shí)，可以通過(guò)政府的宏觀調(diào)控，促使更多的社會(huì)力量參與到大學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生體育素養(yǎng)的全面提升。