張國安

隨著素質(zhì)教學(xué)改革的深入，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始變得更自由、更靈活，學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這的確是我們數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個可喜變化。小學(xué)生作為成長中的個體，能力發(fā)展的基本趨勢總是由簡單到復(fù)雜，從具體到抽象，從“自我中心”到“逐步社會化”，從低級水平的“協(xié)調(diào)發(fā)展”到高級水平的“協(xié)調(diào)發(fā)展”。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程所表現(xiàn)出來的好奇心和想象力，那種獨(dú)立操作的能力，那種獲得和運(yùn)用新知識、新本領(lǐng)時呈現(xiàn)的智慧能動性，能夠獨(dú)立感受事物、獨(dú)立分析問題、獨(dú)立解決問題所表現(xiàn)出來的創(chuàng)造欲望，這正是學(xué)生創(chuàng)造性能力的萌芽和基礎(chǔ)。而數(shù)學(xué)本身就是思維的體操，是一項(xiàng)創(chuàng)造性勞動，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力本身有得天獨(dú)厚的條件。

一、動手實(shí)踐讓學(xué)生的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索的精神。小學(xué)生年齡小，抽象思維能力弱，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調(diào)動各種感觀參與實(shí)踐，同時教給學(xué)生操作方法，讓學(xué)生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實(shí)驗(yàn)等操作實(shí)踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生動手實(shí)踐，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：“三角形的認(rèn)識”是一節(jié)比較枯燥的概念課，我讓學(xué)生用彩色塑料條圍成三角形，并投影到銀幕上。通過觀察，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)圖1和圖2是用三條線段圍成的圖形，叫三角形。圖3雖用了三條線段，但首尾不相交，所以不是三角形。定義從直觀的觀察之中升華出來了：“用三條線段圍成的圖形叫三角形?！睂W(xué)生由感性認(rèn)識上升到了理性認(rèn)識。

二、營造良好的育人環(huán)境，為創(chuàng)造能力提供土壤

作為“人類靈魂的工程師”，教師自身的素質(zhì)決定著教育的成敗。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是教師的一個主體性行為。沒有正確的育人觀，教師就不可能在教學(xué)中貫徹以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力為本的思想，更談不上去營造良好的育人環(huán)境。樹立正確的育人觀是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的前提。教師應(yīng)時刻保持一個樂觀開朗的心態(tài)，積極鼓勵學(xué)生大膽想象、努力創(chuàng)造。教師應(yīng)對學(xué)生的一些違反常規(guī)的思維持寬容的態(tài)度，以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。

營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。心理學(xué)告訴我們，處于壓力下的思維往往帶強(qiáng)迫性，很難具有創(chuàng)新性。創(chuàng)造能力的生成需要一個寬松的環(huán)境。由于角色的特殊性，學(xué)生對教師存有一種天然的敬畏感，如果教師不注意主動引導(dǎo)，學(xué)生就很難放松，進(jìn)而影響教學(xué)效果。為此，教師要善于融洽師生關(guān)系，調(diào)適學(xué)生心理，努力營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要善于與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，特別是根據(jù)小學(xué)生好玩愛動的特點(diǎn)，做好課外的交流；教師要善于控制自己的情緒，不要把自身的消極情緒帶進(jìn)課堂，要努力把樂觀向上的一面展示給學(xué)生；教師要理解素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，不唯成績論高低，對學(xué)生一視同仁，讓學(xué)生在一個寬松平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中充分展示個性和發(fā)揮創(chuàng)造力。

三、幫學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

如我班一位女生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，很要面子，別人幫助她學(xué)習(xí)她還不愿意，認(rèn)為很沒面子。問她懂了嗎，都是說懂的，作業(yè)往往又是錯的，看得出做作業(yè)時很急躁。我從寫字開始，要求她把字寫端正，允許作業(yè)少做，要求做一題對一題，不會做的重新做，做對了繼續(xù)，讓她認(rèn)識到她也能做對，慢慢地樹立學(xué)習(xí)的信心，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時大力地表揚(yáng)，使她嘗到成功的喜悅，并且認(rèn)識到學(xué)習(xí)需要腳踏實(shí)地一步一步來，不能有任何虛假的行為。漸漸地，她對數(shù)學(xué)有些信心了，字寫端正了，成績也提高了。

四、提高學(xué)生的觀察能力，為創(chuàng)造能力提供突破口

首先，培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣。培養(yǎng)以積極的態(tài)度注視事物的習(xí)慣，有助于觀察力的發(fā)展。培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，是指樂于觀察、勤于觀察和精于觀察。樂于觀察是指對周圍的事物有強(qiáng)烈的興趣。小學(xué)生的好奇心特別強(qiáng)，教師要積極引導(dǎo)他們對好奇的事物加強(qiáng)觀察。如在教學(xué)“平面圖形的認(rèn)識”時，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察得出事物的形態(tài)、特征，并比較事物之間的區(qū)別和聯(lián)系。并將內(nèi)容引伸至學(xué)生生活中，讓學(xué)生說說自己平時生活中所觀察到的平面圖形，讓學(xué)生無意識地認(rèn)識到不但在課堂中要培養(yǎng)觀察的習(xí)慣，在平時生活中也同樣要培養(yǎng)觀察的好習(xí)慣。

其次，引導(dǎo)學(xué)生確立觀察的目的。目的性是觀察力的最顯著的特征。有目的地觀察，才會對自己的觀察提出要求，獲得一定的廣度和深以多種教學(xué)方式達(dá)成輕負(fù)高質(zhì)朱彩虹摘要：深化高中地理課程改革，提高課堂效率，推進(jìn)“輕負(fù)高質(zhì)”，教學(xué)方式的選擇必須與課堂教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)容相吻合，不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；輕負(fù)高質(zhì)；教學(xué)方式教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容之間存在著必然的、本質(zhì)的聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)決定了應(yīng)當(dāng)采用的教學(xué)方法，不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采取不同的教學(xué)方法。因此，高中地理教學(xué)應(yīng)該以多種教學(xué)方式達(dá)成輕負(fù)高質(zhì)的目標(biāo)。

一、引入時政熱點(diǎn)

教以學(xué)為本，學(xué)以趣為先。時政熱點(diǎn)既能激發(fā)學(xué)生興趣、聯(lián)系生活實(shí)際，又能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國事、天下事，增強(qiáng)社會責(zé)任感。如必修一《前言》以聊暑假盛大事件為先導(dǎo)，引入2012年奧運(yùn)會——英國倫敦站，討論1.開幕式直播時間，與我們當(dāng)?shù)貢r差（理論時差和實(shí)際時差）及產(chǎn)生時差的原因；2.入場式各國運(yùn)動員服飾、膚色差異及原因，也可延伸討論各國國旗顏色差異及原因。在濃烈的討論聲中了解地理學(xué)學(xué)什么（自然地理和人文地理及“4W”）。同時引導(dǎo)學(xué)生收看CCTV-13中央新聞頻道，養(yǎng)成看報習(xí)慣，告之學(xué)生要想學(xué)好地理，需常與時政熱點(diǎn)結(jié)合，只有與之結(jié)合，心中裝有國事、天下事，才有學(xué)習(xí)意義。

二、補(bǔ)充《圖冊》內(nèi)容

《圖冊》是省教育廳以《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和《浙普高學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》為依據(jù)結(jié)合浙江教學(xué)實(shí)際而編制的，供學(xué)生學(xué)習(xí)新課程時同步使用。《圖冊》設(shè)置“讀圖指要”、“讀圖思考”和“自主練習(xí)”三個欄目。它主要以圖表的形式展示更豐富的地理知識。會否讀圖直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低。以2·4·3可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵的《圖冊》內(nèi)容為例，中國生態(tài)環(huán)境脆弱區(qū)的分布圖、中國重點(diǎn)缺水地區(qū)的分布圖、近年來中國與發(fā)達(dá)國家和地區(qū)能源利用率比較圖、20世紀(jì)90年代中國近海水質(zhì)劣于一類水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的面積比較圖的設(shè)置，彌補(bǔ)了教材對中國生態(tài)問題、資源問題介紹的空缺，“讀圖思考”拓展了中國面臨的主要環(huán)境壓力。同時借此圖豐富的地理信息，我們可分析中國、浙江重點(diǎn)缺水地區(qū)分布的特點(diǎn)（華北平原、浙東等東部地區(qū)分布廣）及原因（自然、人為）。那么知識體系趨于完整，國情教育滲透其中，培養(yǎng)讀圖、分析能力，就水到渠成、順?biāo)兄邸?

三、輔助動畫投影

在必修I一、二章中“動”的知識很多。如第一章地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運(yùn)動，第二章熱力環(huán)流、三圈環(huán)流、洋流等知識。學(xué)生空間想象能力普遍較差，難以理解“動”的知識，而教科書、《圖冊》都只能提供靜態(tài)圖表，難以展示動態(tài)過程，矛盾突出顯而易見。若課堂能借助Flash動畫給學(xué)生再現(xiàn)這些地理事物發(fā)展的過程，揭示其原理成因，搭建突破難點(diǎn)的平臺，則學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大提高，課堂效率事半功倍。下面以地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動為例，借助課件《地理運(yùn)動及其地理意義（二）》演示：1.地球公轉(zhuǎn)一周的運(yùn)動軌跡、地軸傾向、自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)方向，直觀得出公轉(zhuǎn)運(yùn)動的基本特征、自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)關(guān)系，突破“黃赤交角”知識；2.地球公轉(zhuǎn)一周太陽直射點(diǎn)的移動軌跡，兩分兩至日太陽直射點(diǎn)的緯度位置，直觀得出太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動規(guī)律。那么地理公轉(zhuǎn)運(yùn)動及產(chǎn)生的地理意義就剖析在學(xué)生面前，視角清晰，印象深刻，重難點(diǎn)得以突破。而且此內(nèi)容既是必修一的重難點(diǎn)，又是開場白，學(xué)得如何直接影響學(xué)生地理學(xué)習(xí)的信心和動力。

四、演示自制教具

演示教具具有直觀性、形象性，直觀是“領(lǐng)會的開端環(huán)節(jié)”，且自制教具能強(qiáng)烈吸引學(xué)生眼球，贏得觀察的高度積極性。本組老師自制教具豐富多彩，有《時間計算轉(zhuǎn)動盤》、《晝夜變化演示儀》、《氣壓帶、風(fēng)帶及三圖環(huán)流分布儀》、《日晷》、《熱力環(huán)流演示儀》等。以《熱力環(huán)流演示儀》的演示為例，如下圖，給一端底部通電用燈泡加熱，或外包黑色軟泡膜放陽光下使其底部增溫，另一端底部放冰塊，發(fā)現(xiàn)連接兩端的環(huán)型透明塑料管內(nèi)的兩個風(fēng)扇都旋轉(zhuǎn)起來，說明塑料管內(nèi)形成氣流（風(fēng)），點(diǎn)燃固定在上方水平管內(nèi)的蚊香，觀察煙的流向。讓學(xué)生直接感受熱力環(huán)流現(xiàn)象的存在及流向，激起學(xué)生分析熱力環(huán)流成因的主動性，效率之高，不言而喻。同時會增強(qiáng)學(xué)生對老師的佩服感，漸漸喜歡地理老師，喜1.歡上地理。

五、重視活動開展

這里指的是課堂活動題的開展，《指導(dǎo)意見》有配套的活動目標(biāo)和活動建議，旨在更好地開展活動，聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，使學(xué)生主動參與教學(xué)，提高讀圖分析能力、審題能力，提取有效信息的能力，自主歸納能力，合作交流能力等。以2·3·4交通運(yùn)輸布局及其對區(qū)域發(fā)展的影響為例，其中有活動4-5：根據(jù)圖3-37、3-38，結(jié)合所學(xué)知識回答問題：1.山區(qū)和平原地區(qū)的交通線路布局有什么不同？2.山區(qū)和平原地區(qū)的商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的空間分布有何差異？試分析其成因。教師不作任何提示，直接請學(xué)生先把第1題答案寫在問題的邊上，然后讓學(xué)生回答。發(fā)現(xiàn)第1題能下得了筆的很少，并且普通班與實(shí)驗(yàn)班差異不大，反映出學(xué)生審題能力普遍有待提高。通過活動暴露學(xué)生答題的完整性存在很大問題，同時，語言描述的準(zhǔn)確性也得鍛煉。

當(dāng)然，地理課堂不僅要學(xué)習(xí)地理知識和地理思維方法，更重要的是學(xué)習(xí)一種修養(yǎng)、氣質(zhì)、胸懷、情感和境界。學(xué)習(xí)“已知”宇宙半徑約140億光年時，感慨宇宙之浩瀚，人類何等渺小，恩怨得失不必計較，胸襟頓開；講到環(huán)境問題產(chǎn)生的人為原因，無非是過度排放和過度索取，談?wù)劇岸取钡陌盐?，何不是貫穿人的一生、決定成敗的關(guān)鍵？講到海洋資源，告訴學(xué)生中國有300萬藍(lán)色國土，擁有世界上最長的海岸線，稱得上海洋大國，但決不是海洋強(qiáng)國。十八大提出的“建設(shè)海洋強(qiáng)國”需要更多的有志者前仆后繼，可否算你一個？講到資源預(yù)期壽命，“談?wù)勀銓ξ磥碣Y源的看法”，能否有樂觀的一面。參考文獻(xiàn)：

[1]陳澄.地理教學(xué)論[M].上海教育出版社，2009.

[2]李秀茹.淺議高中地理教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)效果[J].教育教學(xué)論壇，2013，（3）.（作者單位：浙江省臨海市杜橋中學(xué)317016）