周林貴

摘 要：教學(xué)技能是教師的基本職業(yè)技能，在新課程不斷改革變化下，體育教師的角色從課程的執(zhí)行者到課程的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者、評(píng)價(jià)者轉(zhuǎn)變，這種變化是教師的技能素質(zhì)提高的關(guān)鍵，如何適應(yīng)這種變化，教師需要不斷學(xué)習(xí)與提高，增強(qiáng)對(duì)新課程的執(zhí)行能力。對(duì)體育教師技能提高提出幾點(diǎn)不成熟見(jiàn)法，以其為促進(jìn)體育教師的專業(yè)發(fā)展，提高執(zhí)教技能，改善體育教學(xué)效果，保證體育教學(xué)課堂質(zhì)量提供有益的幫助。

關(guān)鍵詞：責(zé)任意識(shí)；體育教師；教學(xué)技能

體育課程改革在新課程頒布也有十余年，專業(yè)技能教學(xué)一直是體育課程教學(xué)改革中討論的熱點(diǎn)問(wèn)題，然而體育教師應(yīng)具備什么樣的專業(yè)教學(xué)技能卻有不同看法，有的教師指出教學(xué)不能淡化運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)；有的教師認(rèn)為教學(xué)中不能過(guò)于專業(yè)化教學(xué)；有教師認(rèn)為在所有的學(xué)校課程中，體育課無(wú)疑是危險(xiǎn)系數(shù)最高的一門課程，由于考慮到安全原因，很多教師上課不用器材，經(jīng)常給學(xué)生上游戲課或者上運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度比較小的跑、跳等身體素質(zhì)練習(xí)課等等。導(dǎo)致部分教師在教學(xué)中迷失了方向，喪失了改革與探索的勇氣。如此下去，教師的教學(xué)技能還會(huì)提高嗎？針對(duì)以上各種困擾提出幾點(diǎn)提高教師技能的見(jiàn)解。

提高體育教師教學(xué)技能水平途徑及策略：

一、熱愛(ài)體育工作，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)

體育教師平時(shí)一定要博覽群書(shū)、開(kāi)闊視野、精益求精，在工作中虛心向同事學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高自我、完善自我、超越自我，使自己的內(nèi)涵得到可持續(xù)發(fā)展。一個(gè)人無(wú)論做什么工作，如果只停留在表面敷衍應(yīng)付，就永遠(yuǎn)不會(huì)干好，作為體育教師要想使專業(yè)技能得到提高，首先要熱愛(ài)體育工作，樹(shù)立既然做了就力求做好的思想。事實(shí)證明：無(wú)論干什么工作都要干一行，愛(ài)一行，“因?yàn)榕d趣是最好的老師”。

人們都說(shuō)：“教師是人類靈魂的工程師”，那么，體育教師不但可以塑造人類的靈魂，而且還可以強(qiáng)化人類的身體、培養(yǎng)人類的意志，這說(shuō)明體育教師所從事的工作對(duì)人類的影響更大、更有意義。因此我們要尊重自己所從事的職業(yè)，徹底克服體育是副科、選修課、限選課、上好上壞一個(gè)樣的觀念。在思想上樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，真正把本職工作作為一種事業(yè)去做，始終把如何增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、如何提高自己的專業(yè)技能水平放在第一位，無(wú)愧于我們光榮的稱號(hào)和職責(zé)。

二、課堂中角色的轉(zhuǎn)變

課堂上由教師的“教”向?qū)W生的“學(xué)”的角色轉(zhuǎn)變，新課程更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，正如葉圣陶先生所說(shuō)：“教是為了最終達(dá)到不需要教。”要達(dá)到這個(gè)效果就必須相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，盡可能給學(xué)生思維、活動(dòng)時(shí)間與空間，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象有研究探索的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與獲取知識(shí)和技能。例如，在新生學(xué)習(xí)廣播體操時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是教師講解、示范，學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)，這樣導(dǎo)致的效果就是學(xué)生不需要?jiǎng)幽X子，跟著老師練習(xí)就能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。如果按新課程理念，要充分信任學(xué)生，上課前給學(xué)生每人發(fā)一份廣播體操的圖解，并讓每組小組長(zhǎng)自行組織進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，上課時(shí)教師只需對(duì)有問(wèn)題的小組加以引導(dǎo)，這樣就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作的精神，提高學(xué)習(xí)興趣。

三、反思型教師

每位教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)教學(xué)的積累與反思總結(jié)，借鑒前人經(jīng)驗(yàn)，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新就能走出一條屬于自己的路，形成與眾不同的教學(xué)風(fēng)格，這就需要體育教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)多留意同行好的教學(xué)方法和手段，并能反思總結(jié)每一次課找出不足。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出教師成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。在反思中可以發(fā)現(xiàn)自己的不足與問(wèn)題，不斷地反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)不足，并積極糾正和改進(jìn)，才能提高教學(xué)技能。反思可以分為總結(jié)反思法、交談反思法、錄像反思法。如能靈活應(yīng)用此三種反思在教學(xué)上必定報(bào)大地提高教學(xué)技能。

四、“四多”必須堅(jiān)持

1.多學(xué)

只要體現(xiàn)在多學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，多學(xué)他人長(zhǎng)處，多學(xué)理論知識(shí)。一個(gè)人的智慧是有限的，只有通過(guò)各種途徑學(xué)習(xí)，才能提高自身知識(shí)。

2.多想

多想不同年齡階段的學(xué)生需要什么，多想學(xué)生該怎么學(xué)，教師該怎么教。例如，在跨欄教學(xué)中如果按常規(guī)教學(xué)，由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，花時(shí)間講解技術(shù)，會(huì)的學(xué)生不耐煩，講解不詳細(xì)不懂的學(xué)生不敢跨，來(lái)回折騰把時(shí)間都用完了，一次課下來(lái)起碼有一大半學(xué)生不敢跨過(guò)欄，這樣不僅達(dá)不到教學(xué)效果，而且學(xué)生也學(xué)不到技能。這時(shí)可以根據(jù)教材難度采用分層次教學(xué)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生為一組，基礎(chǔ)薄弱的為一組，完全不會(huì)的為一組，基礎(chǔ)好的級(jí)別設(shè)置三到五個(gè)欄，讓組長(zhǎng)組織去練習(xí)與提高，在練習(xí)中只做簡(jiǎn)單指導(dǎo)讓學(xué)生自行探究去提高?；A(chǔ)薄弱的設(shè)置一到三個(gè)欄，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)，這樣教師只要針對(duì)學(xué)生的基本技能做重點(diǎn)指導(dǎo)就能讓學(xué)生迅速掌握跨欄技術(shù)。完全不會(huì)的可以把欄架降低，重點(diǎn)指導(dǎo)，重點(diǎn)講解技術(shù)要點(diǎn)，重點(diǎn)示范，手把手教學(xué)等。一次課下來(lái)不僅基礎(chǔ)好的學(xué)生得到提高，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生能掌握基本技術(shù)，完全不會(huì)的學(xué)生能跨過(guò)一兩欄，體驗(yàn)成功喜悅增強(qiáng)自信心。

3.多嘗試

俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在有法?！倍鄧L試教學(xué)方法進(jìn)行效果對(duì)比找出最適合的教學(xué)方法。在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中按照常規(guī)教學(xué)方法，學(xué)生練習(xí)幾次后便覺(jué)得乏味，有力無(wú)心，技能得不到提高。這種情況下如果嘗試用游戲法教學(xué)效果便不一樣，讓學(xué)生自己找伙伴，把“石頭”“剪刀””布”規(guī)則帶進(jìn)去，兩人猜拳贏的向前跳一次，輸?shù)脑夭粍?dòng)，贏五次后重新再來(lái)。這樣學(xué)生覺(jué)得立定跳遠(yuǎn)還能玩游戲比較新鮮，玩游戲每位學(xué)生都有著不服輸?shù)木瘢淮握n下來(lái)每位學(xué)生都意猶未盡，滿頭大汗，還想繼續(xù)玩。這樣便大大提高了學(xué)生的積極性。

4.多合作

學(xué)生合作、師生合作、教師之間合作等，只有互相切磋、交流、溝通、協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)與成功，才能使教師技能提高得更快。

五、多形式、多渠道進(jìn)行體育教師專業(yè)技能培訓(xùn)

1.聽(tīng)專家、名師提高教學(xué)基本技能的相關(guān)講座

通過(guò)專家或名師了解當(dāng)前體育教育理念，糾正以往錯(cuò)誤教學(xué)理念，進(jìn)行研究和提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力，掌握積累教學(xué)基本經(jīng)驗(yàn)。

2.通過(guò)“結(jié)對(duì)子”形式來(lái)培養(yǎng)年輕教師

年輕教師教學(xué)技能的提高可以讓經(jīng)驗(yàn)豐富的教師“一帶一師”徒關(guān)系培養(yǎng)，采用聽(tīng)課、評(píng)課、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等方式，可以讓年輕教師在短期內(nèi)快速成長(zhǎng)。

3.積極開(kāi)展專業(yè)教研活動(dòng)

校內(nèi)外基本功比賽、集體備課、專題討論、公開(kāi)課交流等形式，只有通過(guò)教研活動(dòng)相互交流、相互切磋、相互合作才能更快地提高教師的教學(xué)技能。

對(duì)體育教師教學(xué)技能的提高，相信每位同行有不同的看法，但優(yōu)質(zhì)高效的體育課堂，來(lái)源于教師高超精湛的教學(xué)基本功，如何根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，提升自己的綜合素質(zhì)，已迫切地?cái)[在我們體育教師面前，讓我們共同努力、挑戰(zhàn)自我、勤學(xué)苦練、不斷進(jìn)取，練就一身過(guò)硬的教學(xué)技能，創(chuàng)新出更多、更精彩的體育優(yōu)質(zhì)課來(lái)。

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（作者單位 廣東省佛山市南海區(qū)衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

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