沈雄昌

摘 要：培養(yǎng)學生的語文學習興趣是至關(guān)重要的，是中職語文教師必須要突破的一個“關(guān)卡”。主要分析了培養(yǎng)中職學生語文學習興趣的幾大策略。

關(guān)鍵詞：中職語文；學習興趣；策略

一、以“話題辯論”等形式獨辟蹊徑，開啟學生語文學習的興趣之“門”

傳統(tǒng)的中職語文課堂大都是這樣開始的，“今天我們要學習的是蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，這篇文章講的是……”這種千篇一律式的課堂開場白一響起，很多學生都會陷入“還是老一套”的抗拒情緒，他們會把語文課堂當成機械式的重復課堂，而忽略了每節(jié)課不同的教學內(nèi)容。很多學生都表示：老師每天重復著一樣的話怎么就不煩呢？這說明很多中職語文教師在教學中都是失敗的。他們沒有充分考慮課堂的精彩程度，沒有認真思考一成不變的課堂對學生的吸引力有多少。因此，要培養(yǎng)學生的語文興趣，教師必須從一個嶄新良好的“開端”入手，要做足“前戲”。學生討厭教師毫無生氣毫無新意的開場白，討厭語文課堂每天都是在“講課本大意、講字詞”中度過，那么教師就要求新，要獨辟蹊徑，在教學的開始階段就充分吸引學生。中職生已經(jīng)具備了一定的理解力和接受力，他們愿意接受新事物、新挑戰(zhàn)，教師可以以“話題辯論”的形式展開語文教學。首先，可以在每節(jié)語文課開始前收集學生感興趣的話題，讓學生以紙條形式呈交教師，教師經(jīng)過篩選，每節(jié)課選出1～3個話題讓學生進行辯論。其次，教師要注意辯論課堂的秩序，辯論不是“吵架”，要有組織有紀律地進行。再次，教師要鼓勵學生積極地參與辯論，要讓他們圍繞話題充分表達自己的觀點，要允許學生“唇槍舌劍，你來我往”，闡明自己觀點。采用這種話題辯論的形式展開語文教學，可以在第一時間調(diào)動學生的積極性，把他們吸引到語文課堂上來，讓他們集中注意力進行語文學習。

二、以“角色扮演”等形式豐富語文課堂，在文本情感的體驗中激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生參與語文課堂的積極性

語文課堂的角色扮演即指讓學生扮演語文課本里的人物，模仿人物的外形、神情、語言等表達人物個性，在這個過程中，學生能夠充分體驗人物的心理活動，能夠表演出自己對人物的理解，可以加深他們對文本內(nèi)容的理解和認知，讓他們充分把握文本人物的特色，把握文本的中心思想，這對于學生語文學習是非常有幫助的。中職生已經(jīng)有了一定的社會閱歷，很多學生都酷愛影視劇，他們對演員可以體驗不同的人生大都抱著羨慕態(tài)度。教師可以抓住學生的這一心理，對有較多人物和對話場景的文本內(nèi)容進行“角色扮演”處理，在學生自愿的基礎(chǔ)上合理地安排角色。比如，在教學《林黛玉進賈府》這一課，教師可以根據(jù)課本里的內(nèi)容，選擇賈母、林黛玉、王熙鳳、賈寶玉、賈赦之妻刑氏、賈迎春、賈探春、賈惜春等主要角色，讓學生選擇扮演對象，并認真揣摩人物心理活動，熟記人物語言。其余的旁白角色等可以找朗誦較好的學生擔任，教師要做好榜樣，可以扮演賈母，讓學生重視角色扮演，讓他們認識到這是一次特殊的語文活動，而不是嘻哈玩樂。在表演結(jié)束后，可以讓其他學生票選角色塑造最成功的學生，并給予一定的獎勵。在角色扮演結(jié)束后，教師可以帶領(lǐng)學生再認真領(lǐng)略一次文本內(nèi)容，特別是對人物描寫段落的拜讀，加深他們對紅樓夢人物、紅樓夢思想的了解，這樣便可以較為高效輕松地達到教學目標，還可以激發(fā)學生的參與興趣，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

三、以多媒體技術(shù)為教學新手段，打造一個“聲”“情”并茂的語文課堂，充分抓住學生的眼球

中職學生和小學生、初中生不同，他們已經(jīng)具備一定的欣賞能力，教師如果仍然采用“一人一黑板一粉筆”的教學方式，會讓學生對教師教學厭倦的同時，質(zhì)疑教師的教學水平，產(chǎn)生老師“就會這一套”的想法。這就要求教師改變落后的教學方式，要充分利用多媒體資源開展多媒體教學，為學生創(chuàng)造一個聲情并茂的多變課堂，讓學生能在動人的旋律、生動的畫面中進行語文學習。比如，在教學《孔雀東南飛》一課時，中職生已經(jīng)到了青春期，他們對愛情有自己的認識，教師可以充分收集資料，以古代凄美愛情故事為主線，選擇梁?；?、鳳求凰、西廂記、紅樓夢、牛郎織女等故事做成多媒體課件，讓學生欣賞凄美的愛情詩篇，讓他們感受文中主人公之間深深的愛戀，教師可以在課件中穿插梁祝、化蝶等名曲，讓學生在如泣如訴的旋律中感受文中主人公的悲痛和哀傷，為他們勾勒出一幅動人的愛情圖畫。

四、語文教學不應(yīng)該拘泥于課堂，不能成為裝在“套子”里的教學，要重視課外課堂資源的開發(fā)和利用，引導學生享受語文

語文是一門極為多彩的課程，語文資源也是無窮的，如果教師只把目光放在語文課堂上，那么顯然是不夠的。教師要拓展教學視野，要注重課外資源的開發(fā)。學生的思維是極其開放的，他們有自己獨特的思維，對事物有獨到的見解，他們愿意汲取知識和營養(yǎng)。教師要引導學生汲取高營養(yǎng)的知識。教師可以讓學生在課余時間閱讀一些名人傳記，對文本中涉及的一些作者，可以引導學生閱讀其他作品，讓他們對作者有一個全面的了解，更能深刻地領(lǐng)悟課本內(nèi)容和作者思想。比如，中職語文課本中有很多名人，舒婷、老舍、朱自清、曹雪芹、蘇軾、李白等，這些人都是有著極深文化底蘊的大家，他們給我們留下了無數(shù)的文化碩果。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸囵B(yǎng)中職學生的語文學習興趣是非常重要的，教師要想方設(shè)法豐富教學手段，提高學生學習語文的積極性，讓他們做語文課堂的主角，讓學生學好語文，打造一個高效的語文課堂。

（作者單位 浙江交通技師學院）

？誗編輯 郭曉云