張嵐

摘 要：初中化學(xué)需要面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題是如何在滿足學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的同時(shí)提高課堂教學(xué)的效率最大化。教學(xué)的效率最大化不止是課前備課、課后反思那么簡(jiǎn)單，關(guān)鍵性在于課堂教學(xué)。主要從四個(gè)角度出發(fā)談?wù)剬?duì)高效課堂的理解。

關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn)；高效教學(xué)；化學(xué)課堂

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中有：“使每一個(gè)學(xué)生以愉快的心情去學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣的化學(xué)，激勵(lì)學(xué)生積極探究化學(xué)變化的奧秘，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)好化學(xué)的自信心。讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，在知識(shí)的形成、相互聯(lián)系和應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，在‘做科學(xué)的探究實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。”那么如何在有限的課堂中落實(shí)這些理念，并達(dá)到高效的教學(xué)效果，就是我們需要研究的內(nèi)容。筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，是教學(xué)高效性的基本保障

我們都清楚，興趣是最好的老師，但是在實(shí)際操作中往往會(huì)慢慢抹去學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有很大的原因在于知識(shí)的枯燥乏味，脫離生活實(shí)際，學(xué)生沒(méi)有想象的基礎(chǔ)，無(wú)法產(chǎn)生任何好奇心，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)的熱情慢慢泯滅。因而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不能只注重知識(shí)點(diǎn)的灌輸?；瘜W(xué)是一門貼近生活的學(xué)科，學(xué)生在初接觸化學(xué)時(shí)，由于新奇的實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣，那么如何保持這種學(xué)習(xí)的熱情呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)考慮：

1.不能為了顧及課堂上幾十分鐘的時(shí)間而忽視課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系

例如，在酸堿中和的練習(xí)時(shí)，課堂枯燥乏味，可適當(dāng)拓展一些生活中酸堿中和的應(yīng)用，比如，被蜜蜂蜇后感覺(jué)肌肉又酸又漲，有經(jīng)驗(yàn)的老師傅就會(huì)立刻用肥皂水清洗。酸堿中和，學(xué)生一點(diǎn)就通，同時(shí)又感覺(jué)學(xué)到了一招，能夠持續(xù)保持他們對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

2.巧妙提問(wèn)激發(fā)興趣

有的時(shí)候問(wèn)題比陳述句更能吸引學(xué)生的注意力。比如，剛剛舉的被蜜蜂蜇了的例子，如果把它換成問(wèn)題的形式：“被蜜蜂蜇后感覺(jué)肌肉又酸又漲，有經(jīng)驗(yàn)的老師傅就會(huì)立刻用肥皂水清洗，你知道這是為什么嗎？”一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題立刻抓住了學(xué)生的注意力，可繼續(xù)提問(wèn)：“你還能想到哪些解決措施嗎？”貼合生活的深入式提問(wèn)，讓學(xué)生自發(fā)地去思考，用化學(xué)的知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題。

二、注重實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)際操作能力，是高效課堂的根本

化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)是實(shí)踐能力和基礎(chǔ)知識(shí)的整合，只有理論知識(shí)，缺少實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基礎(chǔ)知識(shí)，在學(xué)生解題分析和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)出現(xiàn)理論與實(shí)際脫節(jié)、無(wú)從下手的尷尬局面。應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手及創(chuàng)新能力，提高教學(xué)的質(zhì)量。

1.“背實(shí)驗(yàn)”不如“做實(shí)驗(yàn)”

由于學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，許多老師為了節(jié)省時(shí)間做更多的練習(xí)，想了很多的招數(shù)，其中之一為“背實(shí)驗(yàn)”。在應(yīng)試教育中“背實(shí)驗(yàn)”誠(chéng)然是比較有效的招數(shù)，既節(jié)省了時(shí)間，又記住了知識(shí)點(diǎn)。但是在這一過(guò)程中忽視了學(xué)生這一主體。學(xué)生不是簡(jiǎn)單的記憶工具，實(shí)驗(yàn)的存在是為了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。

在這一點(diǎn)上，國(guó)外很多國(guó)家非常重視。在低年級(jí)時(shí)注重學(xué)生的啟發(fā)式學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的實(shí)踐能力。而到目前為止獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)的只有兩位中國(guó)人，但可惜都是美籍華人，可想而知，在學(xué)生最具好奇心的年齡段采用應(yīng)試教育模式，就等于抹殺式教學(xué)。

2.“做實(shí)驗(yàn)”不是“玩實(shí)驗(yàn)”

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，學(xué)生具備基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證。

學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室不僅僅是為了滿足他們的好奇心，教師還要對(duì)他們進(jìn)行約束?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)高度關(guān)注安全問(wèn)題，避免污染環(huán)境，要求學(xué)生遵守化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則，初步形成良好的實(shí)驗(yàn)工作習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)中，潛移默化地讓學(xué)生牢固記住一些本來(lái)相對(duì)枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)。

3.在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題中提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

在學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)時(shí)教師要因勢(shì)利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，將之轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在提高學(xué)生的動(dòng)手能力外，還得培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。不能照本宣科，尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，發(fā)現(xiàn)與固有知識(shí)出現(xiàn)偏差時(shí)，及時(shí)思考，學(xué)生的創(chuàng)造力及思維、探究能力就是在不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題中不斷提高的。

三、精講多練，提高練習(xí)的有效性

精講，初中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)多而雜，學(xué)生容易出現(xiàn)思維記憶混亂，應(yīng)及時(shí)聯(lián)系已學(xué)知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)建知識(shí)框架，并針對(duì)一些關(guān)鍵性問(wèn)題針對(duì)性講解，特別是一些容易產(chǎn)生混淆的知識(shí)點(diǎn)。如，冰水混合物不是混合物，依然是一種物質(zhì)H2O，是純凈物；如，凈化后的空氣依然是混合物，而不是純凈物。

多練，學(xué)生聽懂不一定會(huì)做，教育界有一句名言：“告訴我，我會(huì)忘記；分析給我聽，我可能記??；如果讓我參與，我就會(huì)真正理解。”學(xué)生必須口頭回答或?qū)嶋H動(dòng)手練習(xí)，多說(shuō)多練，學(xué)會(huì)自己思考問(wèn)題，活學(xué)活用。比如，在溶解度的一些相關(guān)計(jì)算時(shí)，雖然告訴學(xué)生方法，但是也得當(dāng)堂練習(xí)，運(yùn)用“溶質(zhì)質(zhì)量+溶劑質(zhì)量=溶液質(zhì)量”分別找出飽和溶液中的相關(guān)量進(jìn)行解答，公式代入法誰(shuí)都會(huì)，關(guān)鍵要學(xué)生找對(duì)數(shù)據(jù)。

四、熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)可以幫助我們將一些抽象的問(wèn)題形象化

如，蔗糖以分子的形式擴(kuò)散到水中，NaCl以鈉離子與氯離子的形式擴(kuò)散到水中，一方面可以讓學(xué)生從宏觀上看到蔗糖和食鹽固體都在水中溶解消失了，另一方面可以通過(guò)Flash演示讓學(xué)生從微觀角度看到微粒擴(kuò)散到水分子中的過(guò)程，讓學(xué)生能更生動(dòng)、更形象化地理解物質(zhì)在水中溶解的過(guò)程。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)能提高學(xué)生的課堂參與度

在化學(xué)課堂上有很多演示實(shí)驗(yàn)，一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)需要讓班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生觀察，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中若要照顧到每一個(gè)學(xué)生，則時(shí)間利用率就會(huì)降低，若考慮到教學(xué)效率，則無(wú)法讓大多數(shù)學(xué)生觀察到?？梢岳脤?shí)物投影將演示實(shí)驗(yàn)投影，將講臺(tái)上的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及整個(gè)操作過(guò)程完整地展示到黑板上，提高學(xué)生的全面參與度。

3.運(yùn)用多媒體可以及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

在新課教學(xué)中，我們往往會(huì)采取幾個(gè)學(xué)生上黑板板演、其他學(xué)生自己練習(xí)的方式，缺點(diǎn)是部分學(xué)生在黑板上有答案的前提下就不會(huì)再自己思考問(wèn)題，無(wú)法達(dá)到最初的課堂教學(xué)目的。運(yùn)用多媒體使用投影可以隨機(jī)抽取學(xué)生的練習(xí)紙，投影其答題情況，既起到了練習(xí)、糾正的效果，又提高了學(xué)生解題的積極性。

總之，高效教學(xué)的目的在于讓學(xué)生在課堂上掌握應(yīng)有的知識(shí)，完成“輕負(fù)高質(zhì)”的新課改目標(biāo)，提高學(xué)生在課堂上的參與度，讓學(xué)生感興趣地學(xué)、輕松地學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

楊玉琴.淺談《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的特點(diǎn)[J].教育實(shí)踐與研究，2003（08）.

（作者單位 江蘇省昆山市婁江實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

？誗編輯 郭曉云