劉碩

摘 要：后進生是每一位教育工作者必須面對的一類學生，如何讓他們思想上積極要求進步，學習成績上得到提高，是需要教育工作者仔細斟酌，認真品味的一門藝術。我們不妨試試用愛心、耐心、恒心等等對待后進生，進而做好他們的轉(zhuǎn)化工作。

關鍵詞：后進生；轉(zhuǎn)化；愛心；恒心

作為教育工作者，我們的職責就是教書育人，當我們面對的是優(yōu)等生，無論是教書還是育人，這都不是困難的事。然而，當面對的是后進生，我們不免會犯愁。一提起后進生的轉(zhuǎn)化，不少老師感到頭痛與無奈，甚至達到放棄不管的程度，這自然就成了教育工作者永恒的話題和難題，然而，這個問題卻是我們義不容辭、不可推卸的責任。

后進生形成的原因往往不是單方面的，而是多種多樣的。有來家庭、學校、社會方面等因素，也有的是學生自身的道德素質(zhì)、習慣、能力等因素。在這里，我把后進生分為三類：一是品行后進生，即思想品德和行為習慣后進生，其形成原因與家庭教育密切相關。表現(xiàn)為認識能力低下，對學校、班級的各項規(guī)定不屑一顧，不懂得尊重別人，對老師的批評和教導視為耳旁風，即便是正確的規(guī)勸也會引起他們的對立情緒。但是品行后進生的心里或多或少地籠罩著一些陰影，他們需要的，并不是書本知識，而是被愛護、幫助、關心。這類后進生的形成不是一兩天的時間，思想上都不積極要求進步的孩子轉(zhuǎn)化工作自然就是最困難的，而要對其轉(zhuǎn)化也不是光靠我們自己就可以達到，由于他們的形成原因與家庭有關，我們就要請家長配合我們來對其進行教育。

1.品行后進生，我們要付出真心采用通電話、家訪等多種形式與家長聯(lián)系，從側面了解品行后進生的家庭教育背景、人際關系背景、心理發(fā)展過程、成長經(jīng)歷等。首先讓家長在思想上意識到學校、老師并沒有放棄他們的孩子，而是對待每一位學生都一視同仁，而且后進生往往會得到學校、老師的更多關愛，這就為轉(zhuǎn)化工作奠定了良好的基礎。

其次，我們這顆真心也要讓后進生感受到，當我們自然而然地走進后進生的心靈，而他們也樂于主動向我們敞開心扉時，轉(zhuǎn)化工作才初見端倪。品行后進生逞能好勝心強，若是好勝心得不到滿足，則會另辟蹊徑，在搗亂班級中找心理平衡，總之，他們起負面作用的本事倒是高人一籌。品行后進生可以接受自己紀律差、成績低，但是他們無法忍受別人的歧視，看不起他們會激發(fā)品行后進生非要拿出本事證明自己。針對他們也需要別人尊重的心理，我們就要奉獻出愛心，讓品行后進生感受到在班級這個大家庭中，即便其他學生對他們有偏見，可是大家庭的家長——老師，卻是愛護他們的。

最后，我們要拿出耐心，品行后進生的一些不良習慣，并非一朝一夕就能改好，也并非通過一兩次談話就能立竿見影。所以作為老師要有耐心，不能急躁。耐得住轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)的問題，肯于動腦，善于分析，并找出解決問題的辦法，這是做好后進生轉(zhuǎn)化的關鍵。

2.學習成績后進生，他們并不像品行后進生那樣悲觀消極，而是有著積極要求進步的決心，但前進的道路上并不是一帆風順的，一旦遇到困難與挫折，他們就容易灰心喪氣，一蹶不起。

對待學習后進生，我們首先要拿出關心。和品行后進生一樣，學習后進生同樣需要來自老師發(fā)自內(nèi)心的真摯情感的關懷，讓他們在受挫跌倒時不會摔得一敗涂地，而是很快爬起，繼續(xù)向前。

其次，對待后進生要有細心。無論是在生活中還是在教學活動中，從他們的身體變化、情緒變化，到他們的思想狀況和學習成績變化都要細心地給予觀察。多找后進生談心、課上多提問后進生、對他們的疑惑及時進行解答，課下抽時間單獨對他們進行輔導答疑。這些無微不至的細心照顧會讓他們感覺到溫暖。后進生即使有微小的進步，也應當給予充分的肯定和表揚，因為，樹立信心是轉(zhuǎn)化工作不可或缺的條件，不失時機地為后進生創(chuàng)造獲得成功的機會。失敗是后進生前進道路上的絆腳石，只有讓他們體驗到成功，體驗到學習的快樂，嘗到甜頭的他們就會翻然悔悟，原來自己和其他學生一樣，是有才能也有潛能的……

最后，學習成績后進生的轉(zhuǎn)化工作也不是彈指之間就能完成的，我們不能嫌棄他們，應該有一個正常健康的心態(tài)對待他們，所以我們需要的是恒心，在轉(zhuǎn)化過程中一定會遇到挫折，但我們要保持勢頭堅定地走下去，相信功夫不負有心人，只有堅持不懈，持之以恒，成功才會向我們走來。

3.品行和學習兼有的后進生，我們除了要付出愛心、關心、恒心，還要有忍心。說起來很不可思議，而筆者有這樣的經(jīng)驗，當我發(fā)現(xiàn)兩者兼有的后進生一段時期學習不求上進，預感到成績一定下降時反而不能去教育，因為他們還自以為是呢，我就寧愿讓他們繼續(xù)這樣下去，直到成績的結果出來后，刺激到他們，他們才肯接受這個事實，謙虛謹慎地學習，我明白了，這就好比舍不得孩子套不住狼一樣，我必須忍心，讓他們自己發(fā)覺自己的不足進而改正。

對待后進生，我一直銘記一句話：沒有教不好的學生，只有不會教的老師。辦法是人想出來的，我們要在學習上、生活上主動去幫助他們、接近他們，與他們平等相處，并和他們結為朋友。事實上，無論是品行后進生還是學習后進生都有其優(yōu)點和閃光點，我們要針對他們的優(yōu)點和閃光點進行鼓勵和表揚。老師的一個親切的口吻、友善的態(tài)度、關切的眼神、甜美的微笑，都可以使他們感到老師的溫暖。愛心可以縮短師生間的距離，關心可以消除學生的戒備心理，恒心可以打動后進生的心靈，而忍心也不愧為一種很好的教育學生的方式。

參考文獻：

[1]韓振美，齊世偉.“三心”必備：做好后進生轉(zhuǎn)化工作.中國教育學刊，2009（08）.

[2]李艷秀，王首山.以“六心”做好后進生轉(zhuǎn)化.中國校外教育，2011（Z3）.

（作者單位 遼寧省大連弘文中學）

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