趙世軍 孫輝東

摘 要：愛是教育的源泉，教師要有愛。寬容也是一種愛，寬容就是不苛求。有了寬容，才會(huì)有愛。在愛的陽光下，我們的孩子才能活潑、健康地成長。

關(guān)鍵詞：教育；愛；寬容

夏丏尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說過這樣一段話：“教育若沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成為池塘，沒有愛就沒有教育?！彼?，教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。因此，教師只有熱愛學(xué)生，才能全心全意地為學(xué)生服務(wù)，才能做好教育教學(xué)工作。愛是教育的源泉，教師有了愛，才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛心，

才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。

然而，有的教師在工作中每每遇到學(xué)生品行稍有“越軌”時(shí)，則不容分說，非得讓學(xué)生保證出個(gè)一、二、三來?？晌艺J(rèn)為，此時(shí)你倒不如敞開大海般的心胸，寬容學(xué)生的短處。因?yàn)?，寬容也是一種愛。寬容不是放縱，不是眼見學(xué)生的毛病而熟視無睹，更不是放任自流，而是默默地等待、殷切地期望，更是潛在的教育動(dòng)力。相傳古代有位老禪師，一日晚在禪院里散步，看見院墻邊有一把椅子，他立即明白了有位出家人違反寺規(guī)翻墻出去了。老禪師也不聲張，靜靜地走到墻邊，移開椅子，就地蹲下。不到半個(gè)時(shí)辰，果真聽到墻外一陣響動(dòng)。少頃，一位小和尚翻墻而入，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他雙腳著地時(shí)，才發(fā)覺剛才自己踏上的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時(shí)驚慌失措，張口結(jié)舌，只得站在原地，等待師傅的責(zé)備和處罰。出乎小和尚意料的是，師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以很平靜的語調(diào)說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服?！边@則故事，使我們認(rèn)識(shí)到老禪師將寬容演繹到了極致。面對(duì)一位小和尚所犯的錯(cuò)誤，沒有疾言厲色地批評(píng)、斥責(zé)，而是用寬容和愛，感染著小和尚的心靈。我們可以想象到小和尚聽到老禪師話后的心情。在這種寬容的無聲的教育中，小和尚不是被他的錯(cuò)誤懲罰了，而是被教育了。

寬容要求教師既能看得見學(xué)生的長處，更能容得下學(xué)生的短處。一句話：寬容就是不苛求。

我們的學(xué)生都是正在成長的未成年人，他們還在成長中，還很不成熟，犯一些錯(cuò)誤，有一些過失是很正常的，我們教師應(yīng)以寬容與博愛之心原諒、接納他們。要以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中可能出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，要從發(fā)展的角度發(fā)現(xiàn)和理解這些“錯(cuò)誤”的某個(gè)方面的價(jià)值。例如，在課堂上，只要學(xué)生認(rèn)真思考了，即使回答錯(cuò)誤，教師都不應(yīng)該簡單、生硬地說一句“坐下”了事，而應(yīng)該問別的學(xué)生“有別的不同意見嗎？”大家討論后再問這個(gè)學(xué)生“你同意這個(gè)意見嗎？”或“你能再說一遍嗎？”從而給他改正的機(jī)會(huì)，在寬容中以欣賞的目光對(duì)待他。這樣就會(huì)使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中有了安全感，減輕了心理負(fù)擔(dān)，敢于發(fā)表自己的意見。讓敢于發(fā)言的每個(gè)學(xué)生都不帶著遺憾坐下。對(duì)于能正確回答問題的學(xué)生給予及時(shí)且恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓他充分感受到被同學(xué)欣賞的喜悅，有更大的熱情積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

寬容是一種豁達(dá)和摯愛，它如一泓清泉可化干戈為玉帛。在學(xué)生由于遲到而跑得滿頭大汗時(shí)，給一句安慰；面對(duì)提問時(shí)躲閃的目光，送一句鼓勵(lì)；學(xué)生回答問題不知所云時(shí)加以引導(dǎo)……這一切都可以使學(xué)生忐忑不安的心平靜下來。學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)給予他們充分的寬容與理解，公平、公正地對(duì)待他們，才能使他們認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并在以后的學(xué)習(xí)生活中吸取教訓(xùn)。相反，如果教師不論緣由，枉下斷言，不但可能冤枉一些學(xué)生，而且會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼和抵觸情緒，使我們的教育受到阻礙，甚至可能會(huì)使一個(gè)幼小的心靈從此蒙上永遠(yuǎn)揮之不去的陰影。因此我們“要像對(duì)待荷葉的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈”，不要讓晶瑩剔透的、可愛的、美麗的、脆弱的“露珠”一不小心破碎了。

寬容是一把傘，為孩子們撐起一片心靈的天空；寬容是一曲優(yōu)美的音樂，孩子們時(shí)時(shí)都能感受到生活的美好。寬容如同人生路上的一顆啟明星，溫暖孩子的心靈，照亮孩子前行的路。有了寬容，才會(huì)有愛，因?yàn)榻逃幪幊錆M著愛。在寬容的滋潤下，我們的孩子才能時(shí)時(shí)、處處感受著愛，在愛的陽光下活潑、健康地成長。愛能托起山，寬容能納下海。只要你我不再苛求，愛的旋律就能時(shí)時(shí)刻刻回旋在我們身邊。

（作者單位 趙世軍：吉林省蛟河市第十中學(xué) 孫輝東：吉林省蛟河市新農(nóng)九年制學(xué)校）

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