王占龍

摘 要：德育是廣大教育工作者日益關(guān)注的話題。中學生因處于人格塑造期，教師有責任將德育滲透在教育和管理中，搞好對學生的道德教育工作。

關(guān)鍵詞：德育；思想；學生

一、凈思聚德育學生

德高為師、學高為范是對教師職業(yè)道德的詮釋，德育課教師應(yīng)以高尚的品質(zhì)給學生巨大的感化。中學生正處于思想逐步成型的基礎(chǔ)教育時期，在這個時期，他們心理多變、情緒不穩(wěn)、思想活躍，既容易接受良好思想道德的教育也容易受到不良思想和丑惡現(xiàn)象的侵蝕和危害。因此，要采取多種多樣、易于為學生接受和理解的方式方法，把傳授知識同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習慣結(jié)合起來，把個人成才同國家前途、社會需要結(jié)合起來，把思想道德教育同歷史教育和形勢教育結(jié)合起來，使學生身受感動，在家庭、學校、社會的良好教育環(huán)境中成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人。

二、用心關(guān)愛學生

教育是人和人心靈中最微妙的相互接觸，將心比心在很多時候都是愛的催化劑，都是愛的發(fā)源地。用愛心溫暖學生，用真心去引導(dǎo)學生自覺地學習。在學生眼中，應(yīng)是進取精神的化身，教師在教育學生時，要表現(xiàn)出師長的愛撫和關(guān)切，目光要充滿熱情和希望，面孔要慈祥，態(tài)度要誠a懇，表情要溫和，情緒要穩(wěn)定，給學生一種和藹可親的感覺，從心眼里喜歡老師，樂意接受老師的教化。重視學生的每一步發(fā)展，時刻關(guān)注學生，走進學生的心靈。

三、用誠相待學生

教師的人格對學生有著最具體、最直接、最深刻的影響。陶行知說：“教師的職務(wù)是千教萬教，叫人求真；學生的職務(wù)是千學萬學，學做真人?！泵篮萌松怯蔁o數(shù)個感人的細節(jié)構(gòu)成的。作為老師，應(yīng)該善于捕捉學生細微的情感表現(xiàn)，對學生的成長更有效的往往是感性的呵護，而不是理性的說教。對待學生要多溝通少挑刺，通過談心了解學生的愛好和苦樂憂愁，同時拉近師生感情，可以體驗到師生彼此坦誠相待的愉悅。教師的愛就像火種，它能點燃學生的愛，做到動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行。

四、參與社會實踐活動，開拓創(chuàng)新思維

每學期都應(yīng)積極參與社會實踐活動，主要形式有：走進福利院，慰問孤寡老人；走進蔬菜大棚，接受勞動教育；走進大自然，感受大自然的魅力；祭掃烈士陵園，接受革命傳統(tǒng)教育；義務(wù)植樹活動，體驗勞動熱情。這些活動能拓展德育空間，深化德育的內(nèi)涵，增強班級凝聚力。將學校與家庭、社會緊密地聯(lián)系起來，充分發(fā)揮德育網(wǎng)絡(luò)的教育功能。

（作者單位 河北省康?？h第一中學）

？誗編輯 馬燕萍