李睿

摘 要：高中語文作為高考的主要學科應該如何去有效地進行課堂教學呢？怎樣才能讓語文課堂活力四射，意趣盎然，讓學生印象深刻呢？根據(jù)教學實踐提出了理解。

關鍵詞：語文課堂；充滿活力；教學

高中語文作為高考的主要學科應該如何去有效地進行課堂教學呢？怎樣才能讓語文課堂活力四射，意趣盎然，讓學生印象深刻呢？筆者認為，要想達到以上目的，使高中語文教學真正散發(fā)出自己的魅力，應當做到以下幾點。

一、為語文教學注入“人文”氣息

人文是一個國家和民族必須有的要素之一。沒有自己的人文，國家就沒有文化遺產(chǎn)，民族就沒有生命力。人文能夠?qū)θ藗兊钠犯?、修養(yǎng)、價值觀產(chǎn)生不可估量的作用?？梢哉f一個人價值觀、世界觀的形成過程中人文起到關鍵作用。因此，人文教育對每個國家、每個民族、每個人都是非常重要的。而人文創(chuàng)造的傳承則主要由語言來完成的。

語文是學習語言的基地。教師在教學過程中要給語文注入“人文”氣息。真正的人文氣息，既能創(chuàng)造文化，也能傳承文明。語文教材的內(nèi)容都是經(jīng)過精心挑選的經(jīng)典文章。這些文章不僅包含著人性的真、善、美，而且語言精練，學生在學習語文的同時，可以學到精練的語言，而且能夠從中悟出人生的道理，從感悟中完善自我。因此，教師在教學中一定要時刻關注“人文”氣息的注入，使語文教學成為國學文化創(chuàng)造和傳承的重要手段。

二、為語文課堂注入自己的“情感”

所有的學科教學都需要教師傾注自己的感情。對于語文學科更是如此。語文本身就是用語言來表達的有血有肉的文章。如果教師注入自己的情感，那么結果會索然無味，毫無效果。這里的情感包含很多，其中，最主要的是師生之間的情感和教師與作者共鳴的情感。教師與學生在課堂上的良好溝通與交流是學好語文的要素之一。良好的師生情感有利于教與學的連接。而教師與作者的共鳴可以感染學生，最終引導學生理解課文，學好語文。

三、將語文課堂引入“生活”中去

著名教育家陶行知先生曾說過：“生活即教育，社會即學校，沒有生活做中心的教育是死教育。”的確如此，生活確實是教育的中心，教育只有依靠生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育。

語文本身來源于生活。語文教材中的每一篇文章都與生活息息相關。如散文是對生活的記敘，對生活的思考，對生活的感悟。小說是根據(jù)生活去聯(lián)想，去搭建的，因此，小說是源于生活的。而雜文本身就是現(xiàn)實生活的批判。因此，語文教學絕不能離開生活，而是要與生活實際相結合，從而使學生從中學到一些做人、做事的道理。

參考文獻：

[1]王娜.淺談語文課堂教學中的情感教育[J].云南教育：中學教師，2011（6）.

[2]任桂平.文化視野中的語文課程[D].華東師范大學，2006.

（作者單位 山西省汾陽中學）

？誗編輯 馬燕萍