白云帆

摘 要：新時期課程改革要求教學(xué)要以學(xué)生為中心，將課堂的主體歸還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。主體式教學(xué)模式強調(diào)學(xué)生的主體地位，強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性和自主學(xué)習(xí)意識。文章分析了主體式教學(xué)模式的優(yōu)勢及其在網(wǎng)球教學(xué)中應(yīng)用的意義，提出了其實踐的具體途徑。

關(guān)鍵詞：主體教學(xué)模式；網(wǎng)球教學(xué)；實踐

主體教學(xué)模式主要強調(diào)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和意識。其是傳統(tǒng)教學(xué)模式的發(fā)展和創(chuàng)新，提高了教學(xué)的時效性和發(fā)展性。在網(wǎng)球教學(xué)中應(yīng)用主體教學(xué)模式，學(xué)生可以根據(jù)自身的特點和需求有選擇性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中主要起到組織和指導(dǎo)的作用。教師不再是課堂教學(xué)的主體，一切教學(xué)活動要以滿足學(xué)生的需求為宗旨。

一、主體教學(xué)模式的優(yōu)勢

主體教學(xué)模式相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式最大的改變是教師不再進(jìn)行機械的動作教學(xué)，而是在指定的教學(xué)情境中設(shè)置教學(xué)任務(wù)，學(xué)生通過資料查閱等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生將自主學(xué)習(xí)的結(jié)果和體會在課堂上進(jìn)行分析討論，教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)中存在的錯誤進(jìn)行糾正，解答學(xué)生提出的疑難問題。主體教學(xué)模式更加強調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高了課堂學(xué)習(xí)的開放性和快樂性，注重激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，有助于促進(jìn)學(xué)生對于網(wǎng)球?qū)W習(xí)積極性的提高。主體教學(xué)重組了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以全新的教學(xué)理念激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性提高，促進(jìn)了網(wǎng)球教學(xué)效率的提高。主體教學(xué)模式不受傳統(tǒng)的教學(xué)理念的束縛，教學(xué)形式靈活多樣，學(xué)生更容易接受，教學(xué)效果顯著。在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生是平等、相互學(xué)習(xí)的關(guān)系，學(xué)生主體地位突顯，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式更加強烈。

二、主體教學(xué)模式在網(wǎng)球教學(xué)中實施的意義

網(wǎng)球由于其自身特殊的娛樂性和觀賞性，深受廣大師生的喜愛。傳統(tǒng)的教育思想限制了網(wǎng)球教學(xué)的開放性，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會不多，無法充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，教學(xué)效果無法實現(xiàn)。主體教學(xué)模式提高了網(wǎng)球教學(xué)的開發(fā)性和趣味性，其在網(wǎng)球教學(xué)中應(yīng)用具有重要意義。

（一）改變了落后的教學(xué)模式

主體教學(xué)模式重新構(gòu)建了網(wǎng)球教學(xué)的模式，摒棄了傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生學(xué)的機械模式。是高校網(wǎng)球教學(xué)改革的主要體現(xiàn)。主體教學(xué)模式更加強調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力為中心，突出了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)。主體教學(xué)模式可以提高學(xué)生的自尊和自信，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，有助于網(wǎng)球教學(xué)目標(biāo)的完成。

（二）有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高

在高校網(wǎng)球教學(xué)中運用主體教學(xué)模式，學(xué)生的主體地位顯著提升，有利于學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識的形成。傳統(tǒng)的教學(xué)理念師生關(guān)系不平等，容易引發(fā)師生之間由于理念差異而引起的矛盾。主體教學(xué)模式強調(diào)師生之間互相尊重、互相理解、互相學(xué)習(xí)，師生之間的溝通更加順暢，情感交流更多。主體教學(xué)模式最大限度提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，主動學(xué)習(xí)的興趣更加強烈，學(xué)生可以根據(jù)自身的特點合理規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在網(wǎng)球?qū)W習(xí)過程中，可以合理設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，同時可以對學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有效的調(diào)控和自我評價。學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的提高，可以使學(xué)生體驗到網(wǎng)球?qū)W習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)的效率明顯提高。

三、主體教學(xué)模式在網(wǎng)球教學(xué)中的實踐

（一）設(shè)置教學(xué)情境

傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)教師是課堂的主體，學(xué)生的特點和個性無法充分發(fā)揮，學(xué)生只是被動的接受教師所講的知識，教學(xué)效率低下。主體教學(xué)模式強調(diào)學(xué)生是教學(xué)的核心，教師要圍繞學(xué)生的特點進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)情境設(shè)置，實現(xiàn)師生一體化的教學(xué)模式。情境的設(shè)置要滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，同時要設(shè)置相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)知識進(jìn)行主動探究，通過自身的努力解決教師提出的問題。主體教學(xué)模式可以提高學(xué)生獨立思考問題、解決問題的能力，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)后，可以提出相應(yīng)的問題，教師要對學(xué)生的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，通過相互討論的方式解決教學(xué)問題。

（二）組織學(xué)生進(jìn)行有針對性的討論

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，在問題的解決過程中要提出自己的想法和問題，教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的討論，學(xué)生可以對不同的看法進(jìn)行推敲和質(zhì)疑，根據(jù)自身所學(xué)知識進(jìn)行問題剖析，這樣針對同一個問題就會得出不同角度的答案，教師和學(xué)生再經(jīng)過討論，得出問題的最佳解決措施。這樣既有利于學(xué)生興趣和主動探索問題意識的提高，還有助于網(wǎng)球教學(xué)效率的提高。學(xué)生集體討論可以完善學(xué)生的網(wǎng)球技能體系，填充學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，教師也可以對學(xué)生的問題進(jìn)行共性把握，提高教學(xué)的質(zhì)量。

（三）師生共同確定共性問題的解決方案

主體教學(xué)模式中教師要起到組織、引導(dǎo)的作用，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生針對教學(xué)內(nèi)容提出相應(yīng)的問題。尤其是學(xué)生提出的共性問題，教師更要進(jìn)行相應(yīng)的把握。主體教學(xué)模式強調(diào)師生在教學(xué)中的平等地位，協(xié)調(diào)兩者之間的關(guān)系，共同促進(jìn)網(wǎng)球教學(xué)目標(biāo)的完成。教師要善于洞察學(xué)生提出問題的共性，總結(jié)出學(xué)生提出的代表性問題，并進(jìn)行相應(yīng)的討論和解答。這樣可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度，可以明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，師生之間信息反饋的流暢使教學(xué)的效率明顯提高。

四、總結(jié)

主體教學(xué)模式是教育改革和教育發(fā)展的必然要求，其強調(diào)學(xué)生的主體地位，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。在網(wǎng)球教學(xué)中應(yīng)用主題教學(xué)模式，可以突出學(xué)生的個性，提高其創(chuàng)新精神，對教學(xué)目標(biāo)的完成和效率提高意義重大。（作者單位：新余學(xué)院）

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