孫芬

摘 要：數(shù)學(xué)是學(xué)校教學(xué)中的一項(xiàng)重要教學(xué)科目，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一項(xiàng)啟蒙科目。做好學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)工作對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響意義。俗話說“習(xí)慣決定命運(yùn)”，小學(xué)時(shí)期正是學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)認(rèn)知養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，在此時(shí)做好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)對于他們的日后學(xué)習(xí)發(fā)展意義重大，所以就需要我們在教學(xué)的過程中能夠關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面，從對于學(xué)生的預(yù)習(xí)、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、課堂坐姿、書寫習(xí)慣、審題習(xí)慣、思考習(xí)慣以及復(fù)習(xí)習(xí)慣等各方面的重視與培養(yǎng)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文筆者就自身的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)心得入手，談一下我對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；學(xué)生；學(xué)習(xí)；習(xí)慣；培養(yǎng)；經(jīng)驗(yàn)；策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-0197-01

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往會(huì)忽略學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，而過多的注重自身的備課以及課堂的教學(xué)工作。這樣一來就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候比較被動(dòng)：往往是在上課的時(shí)候才知道今天要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，沒有足夠的時(shí)間、空間進(jìn)行自身的理解與消化。所以在新時(shí)期，就需要我們能夠重視學(xué)生的課堂主體地位，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先就要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣：在課前的時(shí)候就對于要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行一遍熟悉，這樣以來就能夠理解本節(jié)知識的重點(diǎn)難點(diǎn)，在課堂上能夠有重點(diǎn)的進(jìn)行聽課，對于問題進(jìn)行解決，提升學(xué)習(xí)的效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

小學(xué)生往往比較好動(dòng)，在課堂上小打小鬧、做小動(dòng)作的不在少數(shù)，這樣以來不僅會(huì)影響到自己的學(xué)習(xí)，而且還會(huì)影響到旁邊其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，影響班上的學(xué)習(xí)氛圍以及課堂秩序。所以在教學(xué)中教師還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，遵守課堂紀(jì)律，以便能夠?yàn)檎n堂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。比如教師就可以讓一些上課比較“活潑”的學(xué)生輪流來當(dāng)“值日班長”，監(jiān)督大家的學(xué)習(xí)，這樣一來，就能夠引導(dǎo)他們從自身做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的坐姿習(xí)慣

小學(xué)生的骨骼正處于發(fā)育階段，柔韌性非常好，但同時(shí)也非常容易受到“沖擊”。小學(xué)生在讀寫時(shí)如果坐姿不正確，久而久之，將養(yǎng)成不良的坐姿習(xí)慣，很有可能造成骨骼的變形，不利于身體保持平衡，出現(xiàn)駝背或肌肉疲勞等癥狀。為了改變這種不良習(xí)慣，我們在課堂上經(jīng)常要用一句話來提示學(xué)生，“坐如鐘”一句簡短的語言，能提醒學(xué)生及時(shí)改變不良的坐姿

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

首先，重視學(xué)生書寫的姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。我們來分析為什么有的學(xué)生書寫不規(guī)范，而且書寫質(zhì)量很差，這跟書寫習(xí)慣養(yǎng)成有密切關(guān)系，那么我們必須重視學(xué)生書寫姿勢的培養(yǎng)。嚴(yán)格要求，反復(fù)強(qiáng)化。良好習(xí)慣的形成是通過訓(xùn)練不斷強(qiáng)化的結(jié)果。如：坐時(shí)要端正，腰桿挺直，要求眼睛視線與水平面接近直角，距離在1厘米左右，這樣既保證了脊椎正常發(fā)育，又做到了用眼衛(wèi)生，書寫時(shí)不要求多，也不要求快，一定要讓學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的書寫習(xí)慣。除嚴(yán)格之外，還有一個(gè)反復(fù)強(qiáng)化持久要求的問題，只有反復(fù)不斷地強(qiáng)化練習(xí)，才能使學(xué)生逐漸適應(yīng)，最終才能養(yǎng)成習(xí)慣。所以書寫習(xí)慣的培養(yǎng)就成為我們課堂教學(xué)中必不可少的內(nèi)容。在課堂上只要是提筆書寫，我就讓學(xué)生想口訣：書寫要做到三個(gè)一：“眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離書桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)”。使其受益終身；然而良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成也是非常困難的。但是我們堅(jiān)信，只要鍥而不舍，良好的書寫習(xí)慣就必然會(huì)逐步形成。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣

低年級的數(shù)學(xué)知識往往是與數(shù)字打交道，所以在教學(xué)的過程中教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，很多學(xué)生往往會(huì)不在意審題，特別是對于計(jì)算題，有的學(xué)生提筆就算，加上計(jì)算比較單調(diào)枯燥，可能引起心理疲勞，遇上相似或相近的數(shù)字、符號，往往出現(xiàn)運(yùn)算順序錯(cuò)誤，抄錯(cuò)符號或抄錯(cuò)數(shù)據(jù)。還缺乏良好的計(jì)算習(xí)慣，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)了混合運(yùn)算之后，先后順序搞不清楚。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看清題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣。認(rèn)真讀題，抓住關(guān)鍵字眼，找出已知條件，認(rèn)真分析，每道題至少讀兩遍，達(dá)到題意弄明白方可解答。

六、培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣

《論語》中說“學(xué)而不思則罔”，只學(xué)習(xí)不思考、不進(jìn)行總結(jié)就會(huì)感到迷惑，所以在教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的習(xí)慣，應(yīng)用題的解答需要一定的思考時(shí)間，因此我們教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真思考。認(rèn)真檢查的習(xí)慣，對于低年級的學(xué)生，具有一定的難度，學(xué)生往往不愿意檢查，也不會(huì)檢查。既然學(xué)生在這一方面有欠缺就需要教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，多指導(dǎo)、多引導(dǎo)，教給學(xué)生正確的檢查方法，在檢查中使學(xué)生意識到認(rèn)真檢查的重要性，從而能堅(jiān)持認(rèn)真去做。

七、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習(xí)慣

“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，在學(xué)習(xí)的過程中，如果沒有良好的合作能力以及學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生就很難進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。特別是在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的容易受到周圍環(huán)境的影響。所以在教學(xué)的過程中，就需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣，在遇到難題的時(shí)候能夠和身邊的同學(xué)一起進(jìn)行思考、探究、解決，使他們能夠養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。

八、培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣

根據(jù)相關(guān)的科學(xué)研究表明，人的記憶力是有規(guī)律的，小學(xué)生的記憶也是如此：學(xué)得快，忘的也快，所以在教學(xué)的過程中，教師就要根據(jù)科學(xué)的記憶規(guī)律來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，以便學(xué)生學(xué)習(xí)的知識能夠更加牢固、更加有效。 “熟能生巧”，復(fù)習(xí)的多了，相信學(xué)生也就能夠更好的進(jìn)行運(yùn)用，提升他們的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱雅晶.淺析如何培養(yǎng)良好的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣.小學(xué)教學(xué)參考：綜合版，2011.

[2] 李玉清.小學(xué)數(shù)學(xué)二年級應(yīng)該培養(yǎng)的幾大意識習(xí)慣.都市家教·下半月，l2010：7.