李蘭瓊

摘 要：在科技教育中，我們利用多媒體聲像結(jié)合、圖文并茂、使事物化小為大、化靜為動(dòng)、化遠(yuǎn)為近的特點(diǎn)，通過色彩紛呈、形象逼真的動(dòng)畫畫面，開展科技活動(dòng)。以此，豐富幼兒的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的積極性，為幼兒提供更廣闊的想象、思維的空間。并為幼兒創(chuàng)設(shè)操作的情境。

關(guān)鍵詞：幼兒科技教育；人文精神

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）05-145-01

我們嘗試以科技活動(dòng)為切入點(diǎn)，激活孩子的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)幼兒健全的人格品質(zhì)。使幼兒逐步養(yǎng)成堅(jiān)持不懈、敢于探究、不怕困難、友好合作等個(gè)性品質(zhì)，努力使幼兒成長(zhǎng)為熱愛生活、快樂學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、寬容合作、富有創(chuàng)新意識(shí)、全面發(fā)展的“完整兒童”。

一、兒科技教育必須與人文精神培育相結(jié)合

隨著對(duì)科技教育的普遍重視，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到科學(xué)技術(shù)的兩重性。陶行知先生曾指出：科學(xué)是一種工具，猶如一把鋒利的刀，須用刀做有益人類的工作。為此，世界各國在加強(qiáng)青少年科技教育的同時(shí)，十分重視人文精神的培養(yǎng)，科學(xué)教育已經(jīng)成為一種培養(yǎng)科學(xué)人文素養(yǎng)的教育，而科學(xué)人文精神的教育必須從幼兒抓起。

通過對(duì)陶行知教育思想的學(xué)習(xí)，結(jié)合我園幼兒人格培育的研究，我園把科技教育的重點(diǎn)放在對(duì)幼兒人文精神和創(chuàng)新意識(shí)的啟蒙教育上，從而激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的親近感、好奇心、求知欲，引導(dǎo)幼兒通過各種感官親身經(jīng)歷探究活動(dòng)的過程，尋找“合乎自然”的答案，獲得對(duì)周圍物質(zhì)世界及其關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)過程。引領(lǐng)幼兒熱愛科學(xué)、關(guān)愛生命、善待生靈、主動(dòng)探索、勤于創(chuàng)造，為幼兒科學(xué)人文素養(yǎng)和人格發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、幼兒園科技教育中人文精神啟蒙的實(shí)施途徑與策略

（一）以幼兒人格發(fā)展課程為依托，構(gòu)建科技活動(dòng)資源庫

我園的園本課程是幼兒人格發(fā)展課程。為此，我們把科技教育納入幼兒人格教育課程中，并將其定位在培養(yǎng)幼兒科技人文素養(yǎng)的啟蒙上，為孩子的創(chuàng)新人格和能力發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

課程資源庫依據(jù)主題內(nèi)容，共分為系列主題、活動(dòng)方案、課件、資源素材庫、自制教程等五個(gè)資源包。具體內(nèi)容為：

第一模塊：系列主題資源包。如：《生命是美麗的》、《地球，我們共同的家園》等，我們充分尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，以幼兒的興趣、需要為切入點(diǎn)，在實(shí)施預(yù)成主題的同時(shí)，設(shè)計(jì)、構(gòu)思與之相呼應(yīng)的科技教育活動(dòng)，并捕捉孩子在科學(xué)探索、操作方面的興奮點(diǎn)，加以擴(kuò)展，孵化出新的主題及科技活動(dòng)。同時(shí)把相應(yīng)的活動(dòng)資源搜集、儲(chǔ)存，也便于老師能進(jìn)行加工、篩選和整合。

第二模塊：活動(dòng)方案資源包。我們以主題為依托，不斷修整本園原有特色活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒科技素質(zhì)培養(yǎng)的原創(chuàng)方案，以滿足和培植幼兒好奇心和探究熱情為宗旨，大膽設(shè)計(jì)，構(gòu)思新的活動(dòng)方案。注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)和社區(qū)資源的利用，調(diào)整和生成與教育目標(biāo)相適宜的教育內(nèi)容，促成幼兒的興趣、需求和原有水平與教育目標(biāo)的整合，最大限度地實(shí)現(xiàn)幼兒主動(dòng)、生動(dòng)地發(fā)展。

（二）精心設(shè)計(jì)科技教育環(huán)境，萌生幼兒科學(xué)人文意識(shí)

陶行知先生指出：“教師要為孩子創(chuàng)造藝術(shù)的環(huán)境”、“處處是創(chuàng)造之地”、“六大解放”等，為此我們十分重視創(chuàng)設(shè)具有開發(fā)性、人文性、互動(dòng)性和童趣性的科技教育環(huán)境。

1、創(chuàng)設(shè)大環(huán)境與小布景，激活幼兒的探索欲望

我們利用寬敞的走廊、樓梯轉(zhuǎn)角等空間，創(chuàng)設(shè)了幼兒感興趣的公共性大環(huán)境，如“惠山泥人展”，為孩子們展示了具有地方特色的優(yōu)秀民族文化。圍繞這一環(huán)境，我們還組織參觀“惠山泥人廠”、“學(xué)做惠山泥人”、“大阿福的昨天、今天和明天”等系列活動(dòng)，讓幼兒了解無錫的人文景觀、風(fēng)土人情，并激發(fā)他們熱愛生活、創(chuàng)新生活的美好情感。

2、建立科技操作間，追隨孩子的興奮點(diǎn)

我們創(chuàng)建了幼兒園專門的科技操作間。通過創(chuàng)設(shè)自主、開放的探究環(huán)境，提供在探索中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，激活幼兒在其它學(xué)習(xí)中的“知識(shí)儲(chǔ)備”，讓他們以類似科學(xué)研究的方式去主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和解決問題。

3、設(shè)立“創(chuàng)新活動(dòng)區(qū)”，滿足孩子的標(biāo)新立異

創(chuàng)新活動(dòng)區(qū)是各年齡班根據(jù)本班孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展現(xiàn)狀，以滿足孩子隨時(shí)迸發(fā)的探究熱情為宗旨的區(qū)域性的活動(dòng)場(chǎng)所。孩子們可在這一區(qū)域?qū)⒁猹q未盡的探索活動(dòng)得以延續(xù)；可將對(duì)大自然某一現(xiàn)象的興趣移植到這一區(qū)域，與同伴一起尋求奧秘；可與同伴分擔(dān)疑惑、分享成功；可與老師探討問題、交流想法，讓孩子大膽想象，培養(yǎng)孩子樂于探索，不怕困難，持之以恒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（三）開展科技教育活動(dòng)，培養(yǎng)健全的人格品質(zhì)

1、激發(fā)敢于探究的愿望

我們根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)，還設(shè)計(jì)、構(gòu)思了科技教育系列專題、活動(dòng)、科技創(chuàng)新節(jié)、作品展示會(huì)等。

2、在克服困難中鑄就幼兒頑強(qiáng)的毅力

現(xiàn)在的幼兒遇到挫折的機(jī)會(huì)較少，許多幼兒一遇到困難和失敗便半途而廢。于是我們?cè)诳萍蓟顒?dòng)中有意識(shí)地設(shè)置一些障礙，增強(qiáng)幼兒對(duì)挫折的心理承受能。另外，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了自然角和生態(tài)苑，讓幼兒對(duì)自己種植和飼養(yǎng)的動(dòng)植物進(jìn)行長(zhǎng)期系統(tǒng)的觀察，并將觀察結(jié)果用繪畫的方式記在“觀察記錄本”里，這樣不但使幼兒了解了動(dòng)植物的生長(zhǎng)過程，而且也養(yǎng)成了幼兒持之以恒的觀察習(xí)慣。

3、體驗(yàn)合作的快樂

在合作活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)到合作互助成功的興趣，而且逐步擺脫了自我中心，懂得了如何去調(diào)整自己的情緒和行為。并學(xué)會(huì)了謙讓、等待、輪流、共享、分工、合作的技能。

總之，我們付出了艱辛的勞動(dòng)，也得到了來自幼兒、家庭、社會(huì)各方面的熱切回報(bào)，從而更印證了我們研究的是一個(gè)具有前瞻性和廣闊發(fā)展前景的課題。我們將鍥而不舍、不斷探索新世紀(jì)幼兒科學(xué)教育的新途徑、新方法，使僑誼的教科研水平再現(xiàn)新特色、再上新臺(tái)階。