于海琴

在孩子的成長過程中，來自家庭的教育尤其重要。很多時候，父母一些“理所當(dāng)然”的做法，往往是最應(yīng)該避免的。這些大家習(xí)以為常的“理所當(dāng)然”的做法，無形中會對孩子產(chǎn)生一些負(fù)面影響。

拒絕與孩子分享

案例：孩子正一個人端著一盤草莓吃得津津有味，媽媽問：“寶貝，草莓好吃嗎？給媽媽吃一個好不好？”通常，孩子會非常大方地拿出一顆草莓遞給媽媽。這時，媽媽會露出滿意的微笑：“啊，寶貝真懂事呀！謝謝，媽媽不吃！”于是，孩子就把這顆草莓放進自己嘴里，繼續(xù)獨自享用美味。

點評：既然父母向孩子要吃的，就應(yīng)該吃掉孩子分享給你的東西；否則，孩子會覺得大人很莫名其妙，一會兒要吃，一會兒又不吃。而且?guī)状沃螅靶∪司焙芸炀蜁靼赘改甘窃诮o他“下套”。久而久之，孩子會變得不懂得分享。

破壞孩子的專注力

案例：孩子正在專心致志地搭積木，享受自己的“建筑作品”。媽媽忽然跑過來，拿出一瓶水，遞給孩子：“寶貝，歇一會兒，玩了這么久，渴了吧？快喝口水！”孩子抬頭瞅了一眼，噘著嘴生氣地推開了媽媽的手，繼續(xù)埋頭苦干。媽媽不解，心里直犯嘀咕：這孩子，只知道玩，水也不喝，真倔！

點評：很多父母反映自己的孩子不夠?qū)Ｗ?，做任何事都是三分鐘熱度，?jīng)常開小差。其實，當(dāng)孩子沉浸在他們的興趣里時，就是在培養(yǎng)自己的專注力。如果此時媽媽一會兒說“來喝口水”，一會兒說“來吃個蘋果”，總是打斷孩子，這就是嚴(yán)重的干擾。家長一定要先等孩子專心地把手里的事情做完，再去關(guān)心孩子。

對孩子過于保護

案例：小朋友跑著跑著摔倒了，自己站起來拍拍手。媽媽卻緊張地湊上前，小心地捧起孩子的手，問：“摔疼了沒有？媽媽給你吹一吹！”孩子本來沒事。媽媽這么大驚小怪，以后孩子摔倒了沒人管時，孩子反倒會嚷著說疼。

點評：本來被孩子自己忽略的傷痛，在媽媽的導(dǎo)向之下反而放大了。有些父母面對這樣的情況則會漠視，說：“沒什么大不了的?！边@種做法給孩子的導(dǎo)向是積極的，摔跤不是什么大事，一笑而過?！皞趦荷?，痛在娘心”，這是人之常情。不過，就讓這種“痛”留在娘心里吧，孩子更需要堅強和樂觀。

當(dāng)孩子的代言人

案例：媽媽帶著女兒乘坐電梯，女兒在唱歌。同乘電梯的奶奶問：“唱得真好聽，你叫什么名字？”小女孩有點兒害羞，沒作聲。奶奶接著問：“幾歲了？”小女孩還是害羞不語。媽媽怕失禮，趕忙笑著回答：“叫×××，今年4歲了。”

點評：有些媽媽苦惱自己的孩子膽小，不敢跟別人交談，于是，幫著孩子回答。其實，這樣做是剝奪了孩子發(fā)言的權(quán)利和成長的機會。父母越是幫忙，孩子以后越膽小，越不會主動表達(dá)自己。所以，不妨善意地提醒孩子：“奶奶在問你話呢，自己告訴奶奶，好嗎？”

不給孩子機會嘗試

案例：孩子見媽媽在拖地，搶過拖把要幫忙。媽媽一看孩子拖地跟“大鬧天宮”似的，急忙制止：“你就別越幫越忙了，呆一邊去玩兒吧！”后來有一天，媽媽喊：“就知道玩，真不懂事，快來幫我一下?。　焙⒆宇^也不抬地答道：“我不是越幫越忙嘛！”媽媽本是一番好心，想減少麻煩，卻辦了一件壞事。

點評：在孩子做不好的時候，如果父母制止孩子，不給孩子學(xué)習(xí)和展示的機會，那么，在孩子有能力做好的時候，孩子也不會去做了。思維是有慣性的，父母應(yīng)該在孩子做不好的時候引導(dǎo)孩子，鼓勵并教會他們應(yīng)該怎樣去做。