劉長(zhǎng)華

摘 要：隨著科技的高速發(fā)展，歷史教學(xué)應(yīng)有的豐富內(nèi)容與教學(xué)手段的陳舊形成了明顯反差。多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，為歷史教學(xué)找到了一條提高課堂教學(xué)效率的極好途徑。它以聲畫并茂的形式，“再現(xiàn)”歷史，自由、靈活、形象地向?qū)W生提供豐富的感性資料，從而加快了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，提高了課堂教學(xué)效果。筆者以“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”的教學(xué)為例，談?wù)劧嗝襟w輔助歷史教學(xué)的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體 歷史教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）08-0117-01

1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生積極思維

興趣是最好的老師。多媒體生動(dòng)的畫面，鮮艷的色彩，恰當(dāng)?shù)慕庹f，感人的音響，會(huì)在學(xué)生的大腦皮層引起興奮，形成深刻的記憶。這種注意力的高度集中和濃厚學(xué)習(xí)興趣，正是學(xué)生掌握知識(shí)的前提。所以，在“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”教學(xué)一開始，我便播放一段虎門銷煙的錄像，讓學(xué)生回答這是發(fā)生在何時(shí)何地何人領(lǐng)導(dǎo)的什么事件及其意義，并以此為背景，將毛澤東同志的講話“中國(guó)人從來就是一個(gè)偉大的勇敢的、勤勞的民族，只是在近代落伍了。這種落伍，完全是被外國(guó)帝國(guó)主義和本國(guó)反動(dòng)政府所壓迫和剝削的結(jié)果”逐句展現(xiàn)在銀幕上。隨著一聲炮響，炮火圖案過后，一艘插有“米”字旗的軍艦出現(xiàn)在我珠江海面上，“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”四個(gè)黑色大字由遠(yuǎn)及近地映入學(xué)生眼簾，馬上就吸引住了學(xué)生的視覺和聽覺，使他們的注意力一下子集中到了新課上。

歷史上很多重大事件、歷史人物、戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景和社會(huì)風(fēng)貌等，單靠教師口述，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而如果用多媒體輔助教學(xué)，就能給學(xué)生以生動(dòng)、形象的感性認(rèn)識(shí)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)積極思維，會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。例如，講戰(zhàn)爭(zhēng)過程時(shí)，我設(shè)計(jì)“米”字旗軍艦沿海北上，最后到達(dá)南京江面。此“米”字旗的移動(dòng)過程，就是英軍侵犯我東南沿海的進(jìn)攻路線。伴著“噠、噠”聲響的“米”字旗的移動(dòng)，我沿海軍民各抗英地點(diǎn)也亮點(diǎn)閃爍。這些動(dòng)態(tài)性畫面和音響，使學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)歷史的積極性空前高漲，思想高度集中，思維極其活躍，教學(xué)效果自然比口授筆記好得多。

2 加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的印象，強(qiáng)化思維力度，提高記憶效果

歷史學(xué)科具有歷史性、具體性的特點(diǎn)，感知是認(rèn)知?dú)v史整個(gè)過程中的第一個(gè)階段。國(guó)外有心理學(xué)家曾做過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為各種感官都具有吸引知識(shí)的功能，其中視聽并用的學(xué)習(xí)效率最高。所以教師在講授歷史時(shí)，適宜運(yùn)用視聽等多種手段來“再現(xiàn)”歷史，以強(qiáng)化記憶。多媒體教學(xué)在這方面有巨大的優(yōu)勢(shì)：它通過剪輯來的影視畫面、動(dòng)態(tài)多媒體及教師精心配制的解說詞，把本不能再現(xiàn)的歷史現(xiàn)象“真實(shí)地”或“近似地”展現(xiàn)在學(xué)生面前；它通過聲、光、形、色作用于學(xué)生，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)歷史知識(shí)的印象，提高了學(xué)生記憶歷史知識(shí)的質(zhì)量。在“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”一課的教學(xué)中，我根據(jù)需要，把同名電影剪輯出三段：一是林則徐在廣州防守，反擊英國(guó)侵略者，二是關(guān)天培堅(jiān)守虎門炮臺(tái)，三是三元里人民的抗英斗爭(zhēng)，同時(shí)把戰(zhàn)爭(zhēng)過程用動(dòng)態(tài)多媒體來表現(xiàn)。學(xué)生在充分感知生動(dòng)的歷史形象時(shí)，很快就學(xué)掌握了有關(guān)知識(shí)和空間概念，充分證實(shí)了俄國(guó)教育家烏申斯基的言論“在我們的記憶中，憑直覺得來的印象是特別鞏固的，甚至對(duì)于抽象概念，也可輕易地鞏固地揉在已往嵌入我們腦中的圖冊(cè)上”。

3 培養(yǎng)學(xué)生高尚情操，寓思想教育于歷史知識(shí)的傳授之中

歷史教學(xué)的知識(shí)教學(xué)內(nèi)容與思想教育內(nèi)容的一致性，決定了歷史教學(xué)過程應(yīng)該寓思想教育于歷史知識(shí)的傳授之中。動(dòng)態(tài)多媒體使學(xué)生感受到歷史的氛圍，進(jìn)入歷史的角色，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情感，陶冶其情操有獨(dú)特作用。例如，當(dāng)畫面中出現(xiàn)清軍一炮射中英艦桅桿時(shí)，學(xué)生神情激動(dòng)，興奮地高喊“打得好”；當(dāng)出現(xiàn)關(guān)天培孤軍作戰(zhàn)，決心以死報(bào)國(guó)，拔刀怒視敵人的特寫時(shí)，有的學(xué)生兩眼充滿了淚水；當(dāng)鏡頭展示英軍占領(lǐng)廣州后燒殺搶掠的暴行時(shí)，學(xué)生憤慨極了；而當(dāng)三元里人民喊出“旗進(jìn)人進(jìn)，旗退人退，打死無怨”的口號(hào)時(shí)，學(xué)生們情緒都振奮起來，他們已完全融入到畫面所示的環(huán)境氛圍之中了?？梢姸嗝襟w創(chuàng)設(shè)的情境具有特殊功效，能使學(xué)生在正確理解課文知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)出他們對(duì)真善美的愛，對(duì)假丑惡的恨，其思想教育作用無疑優(yōu)于傳統(tǒng)的講授法。

4 擴(kuò)大信息量，提高課堂效率，更好地完成歷史教學(xué)任務(wù)

多媒體傳輸教學(xué)信息渠道寬、速度快、容量大，能大大增強(qiáng)視、聽等信息密度和接受效果，是提高教學(xué)效率的最佳手段。戰(zhàn)爭(zhēng)過程是最難講的，而我通過計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)地顯示出路線、地點(diǎn)，同時(shí)伴以音響效果、閃光點(diǎn)、飄動(dòng)的旗幟，既吸引了學(xué)生的注意力，又加強(qiáng)了學(xué)生的時(shí)空觀念，化難為易，僅用15分鐘就完成了對(duì)鴉戰(zhàn)爭(zhēng)原因、過程的講述；余下三分之二的時(shí)間讓學(xué)生觀看精心編制的電影剪輯，補(bǔ)充許多生動(dòng)的例子，給學(xué)生提供豐富的感性知識(shí)；還讓學(xué)生討論、分析戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的原因，然后采用情境暗示手法在屏幕上用“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”大字作背景，推出黑色大字“落后就要挨打”，用小字逐字打出中國(guó)戰(zhàn)敗的原因：一是社會(huì)制度腐敗，二是經(jīng)濟(jì)科技落后。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生深入思考：170多年前的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，清政府喪權(quán)辱國(guó)，中國(guó)進(jìn)入半殖民地半封建社會(huì)；170多年后的今天，我們?cè)鯓硬拍苁贡瘎〔辉僦匮?？以培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。最后進(jìn)行小結(jié)及鞏固練習(xí)。從課后反饋情況看，多媒體輔助于歷史教學(xué)的效果很好。

（山東省壽光一中，山東 壽光 262700）endprint