陳榮

摘 要：隨著多媒體技術(shù)的大力推廣，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域中，使得多媒體輔助教學(xué)的方法已經(jīng)成為大學(xué)韓語教學(xué)的重要教學(xué)方法，但在實(shí)際教學(xué)中也存在一定的利弊。文章通過介紹我國目前大學(xué)韓語教學(xué)應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的現(xiàn)狀，解析了多媒體輔助教學(xué)方法在大學(xué)韓語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢以及存在的負(fù)面效應(yīng)，進(jìn)而提出了多媒體輔助教學(xué)方法的改進(jìn)措施，從而使多媒體能更好促進(jìn)大學(xué)韓語教學(xué)水平的提高，進(jìn)一步提升學(xué)生的韓語水平。

關(guān)鍵詞：韓語教學(xué) 多媒體技術(shù) 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）08-0033-01

隨著中國與韓國的不斷交往，大學(xué)韓語教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，而韓語語言課程也逐漸成為高等院校的主要語言教學(xué)課程之一，學(xué)習(xí)韓語語言的學(xué)生也越來越多，因此提高韓語語言教學(xué)的水平是高等院校的教學(xué)目標(biāo)。以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)法廣泛應(yīng)用到韓語教學(xué)中，取得了顯著的成效。但是多媒體輔助教學(xué)也存在一些不足，因此要改進(jìn)措施，促使多媒體輔助教學(xué)更好地與韓語教學(xué)課程相結(jié)合，從而提高學(xué)生的韓語語言水平，促進(jìn)大學(xué)韓語教學(xué)效率和教學(xué)水平的不斷提升。

1多媒體輔助教學(xué)中的多媒體技術(shù)與多媒體

多媒體技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)對文本、圖像、圖形、影音、視頻、聲訊、動(dòng)畫等多種綜合信息處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。多媒體是融合兩種或兩種以上媒體的人機(jī)交互式信息交流和傳播媒體。因此多媒體具有獨(dú)特的特征：第一，信息載體的多樣性；第二，人機(jī)交互式信息交流是指用戶可以與多種信息媒體進(jìn)行交互操作，為用戶提供更有效控制信息的方法與手段；第三，具有集成性，包括多種信息媒體的集成和設(shè)備的集成，可以在計(jì)算機(jī)上綜合處理多種信息媒體；第四，數(shù)字化，多媒體是以數(shù)字形式存在的；第五，實(shí)時(shí)性，計(jì)算機(jī)處理的信息媒體是隨著時(shí)間不斷變化、更新的。

2大學(xué)韓語教學(xué)應(yīng)用多媒體的教學(xué)現(xiàn)狀

多媒體在大學(xué)韓語語言教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，為韓語教學(xué)的開展提供了很好的教學(xué)環(huán)境，也得到了越來越多學(xué)習(xí)韓語學(xué)生的信賴與喜歡，而且也提高了韓語教學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量。隨著多媒體和多媒體技術(shù)成為大學(xué)韓語教學(xué)的重要教學(xué)工具，進(jìn)而使得多媒體輔助教學(xué)成為大學(xué)韓語教學(xué)的重要教學(xué)方法。多媒體輔助教學(xué)方法是利用現(xiàn)代化的多媒體、多媒體技術(shù)與韓語等外語教學(xué)相結(jié)合的新型教學(xué)方法，雖然具有提高韓語教學(xué)水平和質(zhì)量的優(yōu)點(diǎn)之外，但也存在一些缺點(diǎn)和負(fù)面效應(yīng)。

3多媒體輔助教學(xué)在大學(xué)韓語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

3.1采用影視教學(xué)方式，增強(qiáng)韓語課堂教學(xué)的生動(dòng)與活躍，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

教師在韓語教學(xué)中可以采用電影、視頻等多媒體輔助教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到原汁原味的韓國語口音，使得原本沉悶的韓語課堂教學(xué)生動(dòng)、活躍，也利于教師開展“以學(xué)生為主，以教師為輔”的教學(xué)活動(dòng)。教師通過在課堂上播放一些韓國影視或音頻，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)韓語的語言特點(diǎn)和口音，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的韓語交流，加強(qiáng)師生之間的韓語學(xué)習(xí)、韓語交流的互動(dòng)。

3.2運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高韓語課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)韓語的興趣與積極性

在韓語課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，在原本的文字表述基礎(chǔ)上，通過運(yùn)用圖像、圖形、音頻、視頻以及聲訊等多種綜合的、豐富的教學(xué)方式，使枯燥無味的韓語單詞、語法等基礎(chǔ)性知識(shí)便于學(xué)生掌握與記憶，尤其在韓語聽說課程教學(xué)中渲染了課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)韓語的興趣與積極性，進(jìn)而促使學(xué)生主動(dòng)參加韓語課堂活動(dòng)，加快了韓語課堂教學(xué)的進(jìn)度，提高了學(xué)習(xí)效率。

3.3充分利用多媒體和多媒體設(shè)備，促使韓語課堂教學(xué)多樣和靈活，提高韓語教學(xué)水平

在韓語聽說課程教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)，首先通過利用文字、圖形、圖像、影視等教學(xué)方式，使韓語教學(xué)材料不再是單一的文字材料，而是增添了影視、音頻等多樣化、靈活性的豐富資料。另外，使用先進(jìn)的多媒體設(shè)備，為韓語教學(xué)的開展提供了有利的條件，利于開展全方位的韓語聽、說、讀、練的教學(xué)，使學(xué)生的腦、心、手、口共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的韓語水平。

4多媒體輔助教學(xué)在大學(xué)韓語教學(xué)中的負(fù)面效應(yīng)

4.1教師沒有科學(xué)合理應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，多媒體教學(xué)課件質(zhì)量差

雖然多媒體輔助教學(xué)促進(jìn)了韓語教材的多樣化和靈活性，提升了韓語教學(xué)水平，但是由于教師沒有科學(xué)合理應(yīng)用多媒體，只是簡單地把教材知識(shí)搬到多媒體屏幕上，而且過于注重多媒體課件的花樣而忽視了教學(xué)的重點(diǎn)和目標(biāo)，導(dǎo)致多媒體課件質(zhì)量較差，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)韓語的興趣，不利于韓語教學(xué)活動(dòng)的開展。

4.2沒有綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，多媒體教學(xué)的進(jìn)度過快

在教師應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，由于沒有綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果，只是強(qiáng)調(diào)教學(xué)的進(jìn)度，致使教學(xué)的進(jìn)度過快，學(xué)生學(xué)習(xí)的韓語語法等基礎(chǔ)性知識(shí)不完整的且無層次性，進(jìn)而影響學(xué)生的韓語水平，也影響韓語教學(xué)的質(zhì)量。

4.3教師和學(xué)生過于依賴多媒體，存在懶惰的現(xiàn)象，也增加了教學(xué)成本

多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢，使一些教師和學(xué)生過于依賴多媒體課件，學(xué)生缺乏動(dòng)手學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而產(chǎn)生了懶于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生沒能學(xué)到完整的知識(shí)，且對知識(shí)的記憶也不清晰和完整，進(jìn)而影響韓語教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)由于過于依賴于多媒體也增加了教學(xué)成本。

5結(jié)論

總之，基于多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用有利有弊，大學(xué)韓語教學(xué)要科學(xué)合理應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，在充分利用多媒體優(yōu)勢的同時(shí)不過于依靠多媒體，促使韓語教學(xué)順利進(jìn)行，提高韓語教學(xué)的效率和質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的韓語基礎(chǔ)性水平。

（天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院，天津 300221）

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