江曉艷

改革開放幾十年使得農(nóng)村經(jīng)濟(jì)也空前的繁榮，但學(xué)校德育工作卻面臨著新的挑戰(zhàn)，其主要表現(xiàn)在：一是農(nóng)村家庭教育環(huán)境的影響著學(xué)校德育工作。父母對(duì)這代人疼愛有余，教育不足；隔代教育對(duì)子女管理的失控。二是學(xué)校教育的缺陷使德育工作未落到實(shí)處。認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)，沒有把德育當(dāng)作常規(guī)性工作來(lái)抓，學(xué)校一切圍繞考試，以分?jǐn)?shù)為依據(jù)來(lái)評(píng)價(jià)教師和學(xué)生，忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)，忽視了學(xué)生良好態(tài)度和價(jià)值觀的形成。三是社會(huì)不良環(huán)境成為學(xué)生品德敗壞的滋生土壤，影響著辨別是非能力不強(qiáng)而極富有好奇心的學(xué)生；市場(chǎng)上唯利是圖不良行為提供滋生土壤。

基于以上因素的存在，我認(rèn)為應(yīng)從幾方面常抓不懈農(nóng)村中小學(xué)德育工作。

一是要求家庭成員要加強(qiáng)道德修養(yǎng)，父母規(guī)范自身日常行為，為子女創(chuàng)建良好的家庭育人環(huán)境。

二是社會(huì)應(yīng)擔(dān)負(fù)起高度的責(zé)任，政府應(yīng)站在未來(lái)的 高度，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。

三是學(xué)校應(yīng)肩負(fù)起德育工作的重?fù)?dān)：

1.努力提高教師思想道德素質(zhì)，讓教師樹立促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的思想境界和堅(jiān)定的職業(yè)信念，穩(wěn)定教師的思想，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀。

2.真正落實(shí)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)德育領(lǐng)導(dǎo)體制。學(xué)校形成校長(zhǎng)帶頭抓，以學(xué)校黨組織為核心，以政工隊(duì)伍為骨干，以全體教師為主體，以學(xué)生會(huì)共青團(tuán)（少先隊(duì)）為紐帶的德育工作機(jī)構(gòu)，形成人人抓德育的格局，建立德育管理機(jī)制。

3.創(chuàng)設(shè)豐富多彩的校園文化氛圍。結(jié)合農(nóng)村學(xué)校特色，根據(jù)學(xué)校實(shí)際可建立廣播室，定期廣播，可辦黑板報(bào)，每周一報(bào)。立足本校實(shí)際，可結(jié)合“五一”、“五四”、“六一”等節(jié)日，以學(xué)生為主體，教師參與，師生互動(dòng)，開展形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在這活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，達(dá)到育人的目的。

4.把握新課標(biāo)，以《品德與生活》為載體，用活生生的典型事例來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生矯正行為。

5.加大力度開展行為養(yǎng)成教育，養(yǎng)成教育決定學(xué)生的生存和發(fā)展.從學(xué)前教育開始，少一些空談，多一些落實(shí)，少一些指責(zé)，多一些培養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，農(nóng)村學(xué)校的德育工作是艱巨的工程，任重道遠(yuǎn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要始終不渝地把德育工作放在首位，不斷提高德育工作者的素質(zhì)，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)各種途徑和活多樣地形式，圍繞教學(xué)工作這個(gè)中心開展德育工作，只要我們用戰(zhàn)略眼光、用科學(xué)發(fā)展觀來(lái)審視當(dāng)前德育工作，達(dá)到統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一行動(dòng)，農(nóng)村學(xué)校德育工作就會(huì)進(jìn)入一個(gè)新階段。endprint