陳靜

莎士比亞說過，贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我就不能生長(zhǎng)。我們每個(gè)人都希望得到別人的肯定和贊揚(yáng)，作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生也是如此，但實(shí)際上在他們的學(xué)習(xí)生活中，很難享受到這種待遇。為此，我們要充分了解學(xué)生，通過各種途徑激勵(lì)他們，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。

一、給學(xué)生備課，全面了解學(xué)生

班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行備課，了解職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，查看學(xué)生檔案，關(guān)注以前班主任及任課老師對(duì)他的評(píng)價(jià)，知道他的優(yōu)缺點(diǎn)，選擇合適的機(jī)會(huì)進(jìn)行家訪，了解學(xué)生家庭情況等，這樣你才能夠?qū)λ麄冞M(jìn)行行之有效的教育，讓他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，健康成長(zhǎng)。

職業(yè)學(xué)校學(xué)生的總體特點(diǎn)，首先是受挫的體驗(yàn)較多。由于職業(yè)中學(xué)的學(xué)生在初中成績(jī)普遍較差，每次考試一般體會(huì)不到成功的喜悅，雖然也曾有過積極向上，努力學(xué)習(xí)的想法，但失敗總比成功多，他們體會(huì)到的挫折比優(yōu)秀學(xué)生要多得多。其次，受批評(píng)的體驗(yàn)較多。在以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)的考試制度下，這些學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)過程中曾多次受到老師，家長(zhǎng)的批評(píng)，有的甚至對(duì)批評(píng)已經(jīng)麻木，滿不在乎。第三，受歧視的體驗(yàn)較多。由于成績(jī)差，這些學(xué)生在班內(nèi)自信心不足，有時(shí)故意制造一些麻煩，想引起別人的關(guān)注，可得到的是更多的冷眼與歧視。因此，我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)要把握分寸。當(dāng)你對(duì)著單親家庭的孩子說他的父母不負(fù)責(zé)任時(shí)，你已經(jīng)找錯(cuò)了對(duì)象，因?yàn)檫@會(huì)對(duì)他造成更大的傷害；當(dāng)班內(nèi)還有一個(gè)同學(xué)還沒有把學(xué)校要交的費(fèi)用交清時(shí)，你當(dāng)著全班同學(xué)批評(píng)他做事拖拉，他很無助卻不敢申辯，因?yàn)樗沂翘乩Ъ彝?，連開學(xué)的學(xué)費(fèi)都是借來的。看來，做一個(gè)好的老師真的不是那么容易的。只有認(rèn)真“備課”，才能在教育學(xué)生過程中少走彎路，有的放矢。

二、挖掘?qū)W生潛力，每一個(gè)學(xué)生都是一座金礦

我曾聽過一位中學(xué)校長(zhǎng)的講座，讓我深受啟發(fā)。他提出了“每一個(gè)孩子都是一座金礦”的教育理念。他認(rèn)為：我們要相信每一個(gè)學(xué)生都具有極大的潛能，要用敏銳的眼光尋找孩子們的強(qiáng)勢(shì)智慧，并竭盡全力幫助孩子們這種強(qiáng)勢(shì)智慧得到最大限度的發(fā)展。我想一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好并不能說明這個(gè)學(xué)生就是“差生”，學(xué)生的文化課不好并不意味著他其他方面都不行，比如動(dòng)手能力，表演能力，語言表達(dá)能力，計(jì)算機(jī)操作技能等等。作為教師，我們應(yīng)該用放大鏡尋找他的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，挖掘他在某些方面的潛能。只要教育得法，每一個(gè)學(xué)生都能成為某一方面的人才。我們應(yīng)該從不同的角度來幫助學(xué)生，使他的特長(zhǎng)發(fā)揮出來。記得有一次我班舉行主題班會(huì)，我想讓學(xué)生朗誦畢淑敏的散文《我很重要》。我選了四個(gè)同學(xué)后，感覺實(shí)在找不到合適人選了，同學(xué)們開玩笑似地讓我叫顧同學(xué)來朗誦，我答應(yīng)了，并且讓他回去好好準(zhǔn)備。幾天過后的主題班會(huì)上，這位同學(xué)雙手抱著話筒，微微地瞇著雙眼，用那富有磁性的嗓音，開始了他的朗誦。在音樂的伴奏下，大家靜靜地聽著，看著他那專注的神情，我知道他在用心朗誦，仿佛整個(gè)世界都是他一個(gè)人的。他后來代表班級(jí)參加全校學(xué)生朗誦比賽，不負(fù)眾望，一舉奪魁。我想，由于這一經(jīng)歷，他會(huì)從中獲得成功的喜悅，也許可以改變他的人生。

三、教育如耕種，付出總會(huì)有收獲

面對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，老師更需要有足夠的耐心。要知道，教育是一種緩慢的藝術(shù)，是一種等待的藝術(shù)。作為一名教育工作者，面對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣的學(xué)生，我們不應(yīng)就此放棄，而應(yīng)直面現(xiàn)實(shí)，不斷反思，尋找方法。我們有時(shí)總會(huì)以成人的標(biāo)準(zhǔn)要求他們，對(duì)學(xué)生給予過高的期待。當(dāng)他們沒有達(dá)到你的預(yù)設(shè)目標(biāo)時(shí)，就把原因歸結(jié)到學(xué)生身上，認(rèn)為他們態(tài)度差，能力低。其實(shí)你應(yīng)該想一下你的預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成目標(biāo)不一致的原因是由于你把預(yù)設(shè)目標(biāo)定的太高了。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不可能在你的三言兩語教育下就改變他的缺點(diǎn)。我們要對(duì)犯錯(cuò)或違紀(jì)學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)彎下腰來仔細(xì)檢查，尋找藥方，而不是一味地責(zé)罵他們，將教育簡(jiǎn)化為訓(xùn)斥與懲罰。有時(shí)，面對(duì)學(xué)生的違紀(jì)，我們要緩一緩，放一放，留給學(xué)生反思的時(shí)間，這也是一種教育的藝術(shù)。比如，周日返校后，幾個(gè)學(xué)生沒事干，在宿舍用玩牌，被老師抓住，立即叫家長(zhǎng)到校進(jìn)行處理，或者在全體同學(xué)面前進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)。如果你能讓犯錯(cuò)的學(xué)生自己好好想想，然后因勢(shì)利導(dǎo)，講清利弊，不是更具有教育意義嗎？面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，我們要把他們當(dāng)成親手種下的種子，澆水，施肥，拔草，打藥，細(xì)心呵護(hù)，精耕細(xì)作，關(guān)注成長(zhǎng)的過程。通過你的努力，一定會(huì)有所收獲。

四、尊重和關(guān)愛學(xué)生，野百合也有春天

美國(guó)教育家杜威說：“被人尊重和信任的欲望是人類天性最深刻的沖動(dòng)?！背扇诵枰@種情感，學(xué)生也需要這種情感。由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生以前受批評(píng)和受挫折的體驗(yàn)較豐富，有的學(xué)生能淡定地面對(duì)來自老師的批評(píng)與指責(zé)，有的學(xué)生則把自己保護(hù)得很好，一旦遇到這方面的壓力，顯得很沖動(dòng)，很容易與老師抬杠，讓你下不了臺(tái)。如果老師在學(xué)生剛進(jìn)入新的學(xué)校就給學(xué)生以尊重，尊重他們的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓他們感受到自己存在的價(jià)值，決心重新開始，那么他們就會(huì)用更好的行動(dòng)來證明自己。每個(gè)學(xué)生都有他自己的天賦、才能、興趣和力量，都想成為一個(gè)對(duì)社會(huì)的有用之才。如果一個(gè)老師對(duì)一個(gè)犯錯(cuò)誤的學(xué)生失去了最起碼的信任，在頭腦中產(chǎn)生了“不可救藥”的念頭，或者產(chǎn)生了嚴(yán)重失望的情緒，這就意味著他對(duì)這個(gè)學(xué)生的放棄，意味著他對(duì)這個(gè)學(xué)生教育過程的結(jié)束，也就意味著他本身的無能為力。作為老師，只要我們面對(duì)的還是我們的學(xué)生，就不能失去教育好每個(gè)學(xué)生的信念。盡管這些沒有考上普通高中的學(xué)生有些方面的表現(xiàn)不盡如人意。我們?nèi)砸獎(jiǎng)?chuàng)造各種條件和機(jī)會(huì)，讓那些被人們視為平庸的、低能的、差勁的學(xué)生在豐富的活動(dòng)中去受教育、受感染、受熏陶，展現(xiàn)他們的特長(zhǎng)，發(fā)揮他們的才能，使他們?cè)趨⑴c各種活動(dòng)的同時(shí)獲得心理上的滿足，使他們重塑信心。 只要你有信心，你就會(huì)成功。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生雖然是一群較為特殊的群體，雖然經(jīng)常被別人忽略，但是野百合也有春天。

作為教師，我們應(yīng)當(dāng)采取多種行之有效的方式方法，促進(jìn)學(xué)生多方面智能的發(fā)展。只要教育者對(duì)你的教育對(duì)象給予充分的耐心、愛心和信心，在他們成長(zhǎng)的道路上多給一些鼓勵(lì)，多給一些幫助，總能看到他取得成功的方面。記住：教育是人與人心靈最微妙的相互接觸。你的付出，他總能感受到。endprint