黃海

作為一名小學班主任，怎樣去管理好自己的班級，帶領自己的學生愉快地學習、生活，健康快樂地成長呢？ 回顧這些年的工作，感到管理好一個班集體，可以從以下幾個方面來著手：

一、樹立良好班風

良好的班風是一種潛移默化的教育力量，它極大地增強學生的集體主義精神、集體榮譽感和集體責任感，并激發(fā)他們的上進心。首先是努力營造和諧班級氛圍。其次是樹立良好的組織紀律性。一個健全的班集體，必須有健全的規(guī)章制度、嚴格的組織紀律，這是搞好班級工作的重要保證，是班級全體成員順利而有效地從事學習和其他各項活動的最重要的條件之一。

1. 規(guī)范早讀，培養(yǎng)好的學習習慣。 我始終強調(diào)并要求學生切實做到多讀書、讀好書，不斷提高知識的閱讀量。與早到校與孩子們一同看書。對于低年級的孩子來說，早晨到校的時間一般都很早，從到校一直到打上課鈴這個階段時間較長，而且是學生一天在學校學習生活的開始，在這段時間，我并不只是泛泛地提出要求“早晨到校要讀書”， 而是每天早晨都會早早到校并進入教室，指導孩子們擺放好學習用品，然后看著他們安靜地看書，此時我也會坐在講桌前認真地看語文或數(shù)學書，讓孩子們清楚地知道早早來學校后應該做什么。等到孩子們都到了，我會再帶領大家一起讀課文，這樣時間久了，孩子們就會養(yǎng)成早晨到校，認真讀書的好習慣。

2. 力爭在升旗、做早操和學校的各種大型活動中表現(xiàn)突出，在升起的時候要求學生要快、靜、齊。

3. 狠抓班級紀律，形成良好的學習習慣。要求學生學會傾聽，在課堂上遵守紀律，尊重老師的勞動，要求學生放得開、收得住，配合老師上好每一節(jié)課。

二、教育既要面向全體學生，又要有針對性

在一個班級中，學生的水平總是有差別的。班主任的職責就是面向全體學生，對他們?nèi)尕撠?。所以，我把目光和微笑投向每一個學生，對學生理解和尊重，給每一個學生知識和能力上的幫助。對于優(yōu)生首先要掌握其思想特點，高標準、嚴要求；對于后進生一定要樹立正確的教育觀，關心熱愛后進生，摸清情況，分析原因，對癥下藥，再發(fā)揮后進生的長處和優(yōu)點，發(fā)掘他們身上潛藏的“閃光點”。對后進生的教育和轉(zhuǎn)化還需要調(diào)動一切可以調(diào)動的力量，組織家長、同學、任課教師及其他社會的教育力量，一起來做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。中等生是相對于優(yōu)生和后進生而言的，他們介于中間狀態(tài)，可塑性極大。抓好兩頭鞏固中間使中間狀態(tài)的學生真正向優(yōu)生轉(zhuǎn)化，必須對中等生進行耐心細致的教育，扎扎實實地做好思想工作，啟發(fā)并發(fā)揮其內(nèi)部的因素。

三、建立良好的師生關系

尊師愛生是形成良好的師生關系的一個重要方面。老師要得到學生的尊重，首先必須尊重每一位學生，經(jīng)常和學生談心，真心愛護每一個學生，把學生看作自己的子女，當作自己的朋友。如果教師和藹可親，學生會很樂于與教師交往，想與教師親近、交流，師生易打成一片，易于及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。民主平等是良好的師生關系建立的重要支柱，也是教師親和力形成的重要前提。

四、樹立榜樣，給予示范

同班同學之間雖是同齡人，卻也存在著許多的差異，部分同學表現(xiàn)突出。如有的同學愛學習，勤動腦，學習有方法，學習效果很好；有的同學樂于助人，關心他人；有的同學書寫很漂亮……老師要善于抓住學生的長處，并在班級之中大力宣揚。

五、加強情感引導

現(xiàn)在的學生，絕大多數(shù)都是獨生子女。在家備受寵愛，這些孩子被人疼愛著已成為一種習慣，在他們的感情世界里只有自己，沒有他人。他們不懂得去關愛他人，也不懂得去感恩。作為班主任要在班會課上進行感恩教育，讓學生自己講述父母關心他們的具體事情，并談談自己的感想。其次是教會他們關心他人。

六、率先垂范，嚴于律己

1.與孩子們同站隊，培養(yǎng)好的行為習慣。對于低年級的孩子非常喜歡模仿，因此對于要求學生做到的我首先要做到，以教師的示范帶學生的規(guī)范。

2. 參與并指導學生，培養(yǎng)好的衛(wèi)生習慣。

人們常說，學生身上有著老師和家長的影子，因此，老師舉手投足間都孕育著教育，所以當?shù)孛嬗屑垥r，我會趕緊撿起；教室桌凳歪斜時，我會及時擺整齊；每次下課后我都會清理我的講桌；中午吃飯時我會陪在教室里與孩子們一起吃，先洗手，吃飯時不說話，飯后去洗飯盆，這一切，學生會看在眼里，記在心上，慢慢地就會學著去做。久而久之孩子們就會像老師所期望的那樣有著良好的衛(wèi)生習慣。

3.言傳身教，培養(yǎng)與人相處的好習慣。

早晨到校孩子們對我說“老師好”時，我也會對那個孩子微笑著說聲“XX好”；當向孩子們借書或鉛筆時我會說“請”字，歸還時我會說“謝謝”；講課走動時不小心碰掉了孩子的筆袋或書時我會彎腰撿起來并對孩子抱歉地說“對不起”，班級中有學生不舒服生病了，我會及時地送上我的問候，這一切學生都會看在眼里，記在心里，慢慢地孩子們與他人相處的時候就會多了一分禮貌，多了一分謙讓，他們之間的關系也會越來越融洽。

4. 課上課下多表揚，樹立孩子自信心。

對于低年級的孩子來說，表揚的效果是非常好的。平時，我會在跟他們聊天的時候告訴他們：“你又進步了”，“你的字越寫越漂亮了”“你今天聽講真認真”；課堂上經(jīng)常對他們說：“你真棒”！“你學得真快”！“你說的真好”！……當我和家長交流時，經(jīng)常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚他什么了，又獎勵他了，一臉興奮，然后一連幾天孩子們的表現(xiàn)就會特別好。

5. 集卡換星，評比欄上展風采。

對于低年級的孩子來說把評價方式兒童化，用形象的記號、游戲似的獎勵處罰，能收到較好的效果。所以我采用了藍卡換紀律星獎勵，坐姿好的，上課表現(xiàn)積極的，路隊走得好的，團結(jié)友愛的，愛勞動的，講衛(wèi)生等等我都用及時地獎給學生藍卡，而每當學生積滿了十張藍卡后就可以到我這里換取一顆“五角星”自己貼到班級展板上的評比欄中，而每當學生的評比欄上夠了十顆小五角星后就可以到我這里領取一樣小獎品，夠了二十顆五角星后就可以換取一周的“紀律小班長”“領讀小班長”等職務，這種層層遞進的獎勵方法確實激勵了學生，效果很好。

6.多豎典型，激發(fā)學生的上進心。

俗話說榜樣的力量是無窮的。我在班上就樹立了很多方面的典型：站隊最快、動作最標準，得到老師表揚最多的會是班級的“站隊小榜樣”；上課聽講認真發(fā)言積極的會是班級的“聽講小榜樣”；團結(jié)同學樂于助人的會是班級的“謙讓小榜樣”；早晨中午認真讀書，閱讀最多的會是班級的“讀書小榜樣”；這樣讓學生學有先進，做有榜樣。因為典型樹得越明確，越貼近學生實際，就越有利于學生學習模仿，越有利于更多學生良好習慣盡早養(yǎng)成。

要想做好班主任工作，做一名好的班主任，必須刻苦鉆研，深入學習科學理論，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，虛心求教，從中汲取別人的精華，從而提高自身的素質(zhì)和管理水平。學生是祖國的未來，把學生培養(yǎng)成為祖國需要的人才，班主任的作用極為重要，我愿為把學生培養(yǎng)成為“四有”新人而加倍努力。endprint