陳嚴(yán)+陳鴻儒

內(nèi)容摘要：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)方法 高效應(yīng)用 口語交際

口語交際就是指在一定的情境中，人們應(yīng)用口頭語言，我說你聽，你說我聽，交流思想、溝通感情、傳遞信息的互動的言語活動。如何應(yīng)用傳統(tǒng)的方法培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力呢？

一.聊天法。聊天法是指讓學(xué)生向平時聊天一樣進(jìn)行口語交際的一種方法?？谡Z交際在很多情況下不是事先約定的，而是在生活和交往中不期而遇的，它具有明顯的即時性，比如學(xué)生一到校就相互聊自己最新的見聞或自己最想第一時間告訴同伴的新奇有趣的事情。在這種情境中，學(xué)生的心身是放松的，話題是自由的，興趣是盎然的，交際的效果是高效的。為此，我們在平時的教學(xué)中常常會有意識地為學(xué)生搭建聊天的平臺，并在學(xué)生聊天之前做些必要的指導(dǎo)，比如要求學(xué)生在自己的小組里按照一定的次序聊，不準(zhǔn)越位，不準(zhǔn)隨意打斷對方的話，要專心傾聽。請看二年級學(xué)生聊天的一個片段：

學(xué)生甲：我們家里昨天買來了一臺液晶電視，花了兩千多塊錢呢，我爸讓我看了兩集動畫片，過癮得很。我爸說，我期末考試每門考90分以上，就給我買童話故事書呢。

學(xué)生乙：我們鄰居家的小狗花花昨天生了兩狗娃子，那兩個狗娃子比雞蛋還小，眼睛總是閉著，我爺爺說，狗娃子在7天后才會睜眼睛的。

學(xué)生丙：我昨晚上做了一個夢，夢見老師領(lǐng)著咱們班的同學(xué)坐著飛機在天上飛，飛機在云的上面，往下看的時候，云彩有的像馬、有的像山，有的像森林。

二.問題引導(dǎo)法。問題引導(dǎo)法是指面對交際話題時，將話題分解成一個個具體的問題，讓學(xué)生在回答后把每個答案串起來進(jìn)行完整順暢交際的方法。比如，老師要讓一年級新生在全班做自我介紹，他把“自我介紹”這樣的話題分解成幾個簡單的問題：你叫什么名字？你的名字是誰起的？你名字有什么意義？你最愛干什么？學(xué)生先簡單地回答問題，然后把幾個問題的答案串起來，說通順說熟練后站起來給大家介紹。有同學(xué)這樣介紹自己：

我叫關(guān)愛家，我的名字是爺爺起的，我爺爺說，關(guān)心別人先從關(guān)心家里人做起，愛國也要先愛自己的家。我最愛畫畫，我的畫在幼兒園里得了好幾次獎呢。

三.報告法。我們這里講的“報告”，特指小學(xué)生的“打小報告”。小學(xué)生天性中有十分強烈的表達(dá)欲望，常常會跟在老師的屁股后面告狀，老師要正確地對待學(xué)生的這個特殊的心身規(guī)律，既要不厭其煩地傾聽，又要適時地指導(dǎo)。請看下面的片段：

一年級的李勇跑到老師的辦公室：“老師，昨天放學(xué)路上，王明明罵我狗日的，我沒有罵他，我說，我要給老師說，他說，你給老師說去，我爸是公安局長，老師不敢管我?！崩蠋熜τ卣f：“你沒有罵他，還把這件事告訴了老師，你做得對，是個好孩子，你回教室叫王明明來老師辦公室，老師批評他?！边^了一會兒，王明明怯生生地來到老師的辦公室，不待老師問就低著頭說：“我罵了李勇，還說我爸爸是公安局長，老師不敢管我。我做錯了，老師，我今后不罵人了?！崩蠋熣f：“知錯就改，是個好孩子。”

在這個口語交際的片段中，李勇打小報告讓老師批評王明明的目的達(dá)到了，王明明在老師面前誠實地交代自己的錯誤，表達(dá)了改正的意愿，老師在有效的口語交際中實現(xiàn)了教育的目的。

四.辯論法。辯論法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、適時接話應(yīng)對、或回答對方的提問、或闡述自己的觀點，或反駁對方觀點、或提出相關(guān)的建議的一種方法。請看這樣一個案例：

上課鈴一響，老師健步走進(jìn)教室，不等他站穩(wěn)在講臺上，張志強站起來說道——

課間的時候，我和王剛在操場上玩游戲，李鴻遠(yuǎn)跑過來搗亂。他把王剛推過去，蹲下身子，左眼一閉，右眼一瞪，用力把手中的牌一甩，地上的那張牌沒翻過來。王剛見自己輸了，氣得咬牙，伸手在李鴻遠(yuǎn)的臉上抓了一把，又轉(zhuǎn)身在李鴻遠(yuǎn)屁股上踢了一腳，李鴻遠(yuǎn)站起來，脖子一擰說：“輸了就輸了，你怎么像貓一樣抓人，像驢一樣踢人?！?/p>

老師聽后，笑著說：“我們用五分鐘的時間，以小組為單位，對他敘說的這件事發(fā)表自己的看法?！?/p>

學(xué)生甲：課間只有十分鐘的時間，我們不應(yīng)該玩游戲，應(yīng)該在上完廁所后趕快回到教室，準(zhǔn)備好下節(jié)課的學(xué)習(xí)用具，還應(yīng)該回顧前面學(xué)過的知識，準(zhǔn)備老師的提問。張志強他們利于課間時間玩游戲的作法是錯誤的。

學(xué)生乙：我認(rèn)為課間玩游戲沒有錯，李鴻遠(yuǎn)搗亂別人的行為是錯誤的，他應(yīng)該說些中聽的話，讓同學(xué)把他加入到游戲中。王剛的性格太暴躁，輸了就打同學(xué)的行為是極其錯誤的。

（作者單位：甘肅省會寧縣河畔初級中學(xué)）endprint